教育理論綜合知識（中學(xué)部分）

內(nèi)容概要

　　本套教材具有“全、準(zhǔn)、新、真、透、實(shí)”等六大特點(diǎn)。
　　全　內(nèi)容基本涵蓋了江蘇省公務(wù)員錄用考試的全部范圍，從理論到實(shí)務(wù)對全部考試要點(diǎn)做了全方位的系統(tǒng)梳理，旨在幫助應(yīng)試者準(zhǔn)確地掌握考試的相關(guān)內(nèi)容，掌握正確的解題思路與科學(xué)的復(fù)習(xí)方法。
　　準(zhǔn)　在潛心研究江蘇省歷年公務(wù)員錄用考試內(nèi)容變化的基礎(chǔ)上，融人了公務(wù)員錄用考試的重點(diǎn)、難點(diǎn)和考點(diǎn)的最新變化，點(diǎn)撥考試要點(diǎn)，警示解題誤區(qū)，并對最新江蘇省公務(wù)員錄用考試的命題趨勢做出了全面解讀。
　　新　結(jié)合最新江蘇省公務(wù)員錄用考試的熱點(diǎn)進(jìn)行了重點(diǎn)闡述，對所有考試題型和考點(diǎn)進(jìn)行了深入的剖析，命制了相關(guān)試題，并針對不同的題型演示了做題步驟和技巧，旨在培養(yǎng)應(yīng)試者的解題思維和分析、解決問題的能力。
　　真　在采擷江蘇省歷年試題精華的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確把握2011年江蘇省公務(wù)員錄用考試命題的重點(diǎn)，無論是題型透析，還是考前的深度訓(xùn)練，均以最新、最典型的真題為模板，讓應(yīng)試者通過反復(fù)練習(xí)找到考試的感覺，領(lǐng)悟解題的真諦。
　　透　詳盡闡述了江蘇省公務(wù)員錄用考試需要掌握的相關(guān)知識，深入淺出地透析了江蘇省歷年考試的命題特點(diǎn)和答題思路，言簡意賅地闡述了題型訓(xùn)練的重點(diǎn)和難點(diǎn)，高屋建瓴地預(yù)測了考試命題的要點(diǎn)和趨勢。
　　實(shí)　參加編寫工作的各位專家學(xué)者，均以快速提高應(yīng)試者成績?yōu)榧喝?，秉承對?yīng)試者認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，不僅將多年積累的大量第一手資料融入書中，更傾注了他們在復(fù)習(xí)方法、記憶方法、解題思路和增強(qiáng)備考效率等方面的最新心得。

書籍目錄

第一篇　真題演練
 ××省A市教師招聘考試教育理論綜合知識(公共知識)真題
 ××省B市教師招聘考試教育理論綜合知識(公共知識)真題
 ××省C市教師招聘考試教育理論綜合知識(公共知識)真題
第二篇　全真模擬試卷
 教育理論綜合知識(公共知識)全真模擬試卷(一)
 教育理論綜合知識(公共知識)全真模擬試卷(二)
 教育理論綜合知識(公共知識)全真模擬試卷(三)
 教育理論綜合知識(公共知識)全真模擬試卷(四)
 教育理論綜合知識(公共知識)全真模擬試卷(五)
 教育理論綜合知識(公共知識)全真模擬試卷(六)
 教育理論綜合知識(公共知識)全真模擬試卷(七)
 教育理論綜合知識(公共知識)全真模擬試卷(八)
 教育理論綜合知識(公共知識)全真模擬試卷(九)
 教育理論綜合知識(公共知識)全真模擬試卷(十)
 教育理論綜合知識(公共知識)全真模擬試卷(十一)
 教育理論綜合知識(公共知識)全真模擬試卷(十二)
第三篇　真題演練參考答案及詳解
 ××省A市教師招聘考試教育理論綜合知識(公共知識)真題參考答案及詳解
 ××省B市教師招聘考試教育理論綜合知識(公共知識)．真題參考答案及詳解
 ××省c市教師招聘考試教育理論綜合知識(公共知識)真題參考答案及詳解
第四篇　全真模擬試卷參考答案及詳解
 教育理論綜合知識(公共知識)全真模擬試卷(一)參考答案及詳解
 教育理論綜合知識(公共知識)全真模擬試卷(二)參考及案及詳解
 教育理論綜合知識(公共知識)全真模擬試卷(三)參考答案及詳解
 教育理論綜合知識(公共知識)全真模擬試卷(四)參考答案及詳解
 教育理論綜合知識(公共知識)全真模擬試卷(五)參考答案及詳解
 教育理論綜合知識(公共知識)全真模擬試卷(六)參考答案及詳解
　……

章節(jié)摘錄

　　多元智力理論在美國教育改革的理論和實(shí)踐中產(chǎn)生了廣泛的積極影響，并且已經(jīng)成為當(dāng)前美國教育改革的重要理論基礎(chǔ)之一。現(xiàn)在，美國有上百所學(xué)校自稱為多元智力學(xué)校，還有難以數(shù)計(jì)的教師以多元智力理論為指導(dǎo)思想進(jìn)行課堂教學(xué)改革并取得了突出的成績。運(yùn)用多元智力理論分析我國的教育問題，對于我們樹立積極樂觀的學(xué)生觀、“對癥下藥”的教學(xué)觀和靈活多樣的教育評價(jià)觀，促進(jìn)我國的教育改革和學(xué)生全面素質(zhì)的提高有著重要的積極意義?！　。?）樹立積極樂觀的學(xué)生觀。每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)勢智力領(lǐng)域，有自己的學(xué)習(xí)類型和方法，學(xué)校里不存在“差生”，全體學(xué)生都是具有自己的智力特點(diǎn)、學(xué)習(xí)類型和發(fā)展方向的可造就人才。學(xué)生的問題不再是聰明與否的問題，而是在哪些方面聰明和怎樣聰明的問題?！　。?）樹立“對癥下藥”的教學(xué)觀。“對癥下藥”的教學(xué)現(xiàn)有兩個(gè)方面的含義，其一是針對不同智力特點(diǎn)的“對癥下藥”；其二是針對不同學(xué)生的“對癥下藥”。同樣的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)時(shí)，應(yīng)該針對每個(gè)學(xué)生的不同智力特點(diǎn)、學(xué)習(xí)類型和發(fā)展方向“對癥下藥”地進(jìn)行。　?。?）樹立靈活多樣的評價(jià)觀。評價(jià)的導(dǎo)向作用或者說“指揮棒”作用是不言而喻的。根據(jù)加德納的多元智力理論，我們就應(yīng)該摒棄以標(biāo)準(zhǔn)的智力測驗(yàn)和學(xué)生學(xué)科成績考核為重點(diǎn)的評價(jià)觀，樹立多種多樣的評價(jià)觀。我們的教育評價(jià)應(yīng)該通過多種渠道、采取多種形式、在多種不同的實(shí)際生活和學(xué)習(xí)情景下進(jìn)行，確實(shí)考查學(xué)生解決實(shí)際問題的能力和創(chuàng)造出初步的精神產(chǎn)品和物質(zhì)產(chǎn)品的能力；我們的教師應(yīng)該從多方面觀察、評價(jià)和分析學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和弱點(diǎn)并把這種由此得來的資料作為服務(wù)于學(xué)生的出發(fā)點(diǎn)，以此為依據(jù)選擇和設(shè)計(jì)適宜的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，使評價(jià)確實(shí)成為促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生充分發(fā)展的有效手段?！　?hellip;…

編輯推薦

　　《教師公開招聘考試專用教材：教育理論綜合知識 公共知識真題精解及全真模擬試卷（中學(xué)部分）（2012最新版）》緊扣大綱，精準(zhǔn)把握命題趨勢、體系創(chuàng)新，精確覆蓋重點(diǎn)難點(diǎn)、經(jīng)典真題，深入揭示考情規(guī)律、講練結(jié)合，點(diǎn)拔實(shí)戰(zhàn)應(yīng)試技巧。

圖書封面

評論、評分、閱讀與下載

---

    教育理論綜合知識（中學(xué)部分） PDF格式下載

---