2012全國教師公開招聘考試專用教材（小學(xué)部分）

內(nèi)容概要

為了幫助廣大考生盡早熟悉教師公開招聘考試的內(nèi)在規(guī)律，了解教師公開招聘考試的命題思路和考試范圍，從而達(dá)到更積極、更有效的備考效果，中國鐵道出版社邀請多年從事教師公開招聘考試命題、閱卷工作的教育專家和學(xué)者，根據(jù)教師公開招聘的相關(guān)規(guī)定，結(jié)合全國各地市、縣中小學(xué)及幼兒園教師和特崗教師招聘的具體要求，在總結(jié)近年來教師公開招聘考試命題規(guī)律及考試特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合全國各地教師公開招聘考試真題，精心組織編寫了這套結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、內(nèi)容翔實、重點(diǎn)突出、緊貼考點(diǎn)的“教師公開招聘考試專用教材”。
該套教材是一套內(nèi)容最全面、最系統(tǒng)、針對性最強(qiáng)的，最適用于全國中小學(xué)及幼兒園教師和特崗教師公開招聘、招錄和上崗，以及代課教師轉(zhuǎn)正、教師資格證等各類教師考試的專用輔導(dǎo)教材。該套教材全面、系統(tǒng)地介紹了教育學(xué)、心理學(xué)、教育心理學(xué)、教師職業(yè)道德、新課程改革、教學(xué)技能、教材教法、教育法規(guī)、班級管理等教師錄用考試必備的知識體系，還涵蓋了教師資格認(rèn)定考試的專業(yè)知識，即語文、數(shù)學(xué)、英語、物理和化學(xué)等，為考生提供了強(qiáng)大的實戰(zhàn)平臺。該套教材不僅有助于考生掌握系統(tǒng)的教育理論知識體系，更有助于考生把握考試的重點(diǎn)、難點(diǎn)及考點(diǎn)，使考生真正做到胸有成竹。該套教材還具有“全、準(zhǔn)、新、真、透、實”等六大特點(diǎn)。
 全
內(nèi)容基本涵蓋了教師公開招聘考試的全部內(nèi)容與范圍，從理論到實務(wù)，做了全方位的系統(tǒng)指導(dǎo)，旨在幫助考生準(zhǔn)確地掌握考試的相關(guān)知識，迅速地捕捉考試要點(diǎn)，培養(yǎng)正確的解題思路與科學(xué)的復(fù)習(xí)方法。
 準(zhǔn)
從教師公開招聘考試的實際出發(fā)，以培養(yǎng)考生應(yīng)試能力為落腳點(diǎn)，有效地幫助考生深度探究最新命題規(guī)律與趨勢，以實戰(zhàn)為主線，結(jié)合編撰者多年來參與命題、審題、評卷和考前輔導(dǎo)的豐富經(jīng)驗，點(diǎn)撥解題關(guān)鍵，警示解題誤區(qū)。
 新
在內(nèi)容的編寫上力求選擇最新資料，結(jié)合教師公開招聘考試的真題，對最新命題的熱點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行了重點(diǎn)闡述，對所有題型和考點(diǎn)進(jìn)行了深入的剖析并命制了相關(guān)試題，以前瞻性模擬實戰(zhàn)預(yù)測，查漏補(bǔ)缺快速提升考生的應(yīng)試能力。
 真
在采擷教師公開招聘考試歷年真題精華的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確把握了當(dāng)前教師考試命題的重點(diǎn)和趨勢，無論是題型透析，還是考前的深度訓(xùn)練，均以最新、最典型的真題為模板，讓考生通過反復(fù)演練真題，領(lǐng)悟試題真諦，洞悉命題規(guī)律。
 透
參加該套教材編寫的各位專家學(xué)者，均以快速提高考生成績?yōu)榧喝危袑忌J(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，不僅將大量的第一手最新資料融入書中，更傾注了他們在復(fù)習(xí)方法、記憶方法、解題思路和增強(qiáng)備考效率等方面的最新心得。

書籍目錄

第一部分　教育學(xué)
　第一章　教育學(xué)概論
　　重點(diǎn)內(nèi)容提要
　　 第一節(jié)　教育及其產(chǎn)生與發(fā)展
　　 第二節(jié)　教育學(xué)的發(fā)展
　 經(jīng)典考題
　 參考答案及解析
　 教育理論應(yīng)用
　第二章　教育與社會的發(fā)展
　 重點(diǎn)內(nèi)容提要
　　 第一節(jié)　教育與生產(chǎn)力
　　 第二節(jié)　教育與科學(xué)技術(shù)
　　 第三節(jié)　教育與政治經(jīng)濟(jì)制度
　　 第四節(jié)　教育與文化
　　 第五節(jié)　教育與我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)
　 經(jīng)典考題
　 參考答案及解析
　 教育理論應(yīng)用
　第三章　教育與個人的發(fā)展
　 重點(diǎn)內(nèi)容提要
　　 第一節(jié)　個體的身心發(fā)展概述
　　 第二節(jié)　影響人的身心發(fā)展的因素及其作用
　　 第三節(jié)　小學(xué)教育促進(jìn)兒童發(fā)展的特殊任務(wù)
　 經(jīng)典考題
　 參考答案及解析
　 教育理論應(yīng)用
　第四章　教育目的
　 重點(diǎn)內(nèi)容提要
　　 第一節(jié)　小學(xué)教育在義務(wù)教育中的地位
　　 第二節(jié)　小學(xué)教育目的
　 經(jīng)典考題
　 參考答案及解析
　 教育理論應(yīng)用
　第五章　教師與學(xué)生
　 重點(diǎn)內(nèi)容提要　
　 第一節(jié)　教師
　 第二節(jié)　學(xué)生
　 第三節(jié)　師生關(guān)系
　 經(jīng)典考題
　 參考答案及解析
　 教育理論應(yīng)用
　第六章　課程
　 重點(diǎn)內(nèi)容提要
　　 第一節(jié)　課程概述
　　 第二節(jié)　課程設(shè)計
　　 第三節(jié)　課程實施與評價
　　 第四節(jié)　小學(xué)課程設(shè)置
　 經(jīng)典考題
　 參考答案及解析
　 教育理論應(yīng)用
　第七章　教學(xué)
　 重點(diǎn)內(nèi)容提要
　 第一節(jié)　教學(xué)工作的意義和任務(wù)
　 第二節(jié)　教學(xué)過程
　 第三節(jié)　教學(xué)原則
　 第四節(jié)　教學(xué)方法
　 第五節(jié)　教學(xué)組織形式
　 第六節(jié)　教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)
　 經(jīng)典考題
　 參考答案及解析
　 教育理論應(yīng)用
　第八章　小學(xué)德育
　 重點(diǎn)內(nèi)容提要
　　 第一節(jié)　小學(xué)德育概述
　　 第二節(jié)　小學(xué)德育過程
　　 第三節(jié)　德育的原則、途徑和方法
　　 第四節(jié)　德育模式
　 經(jīng)典考題
　 參考答案及解析
　 教育理論應(yīng)用
　第九章　班級管理
　 重點(diǎn)內(nèi)容提要
　 第一節(jié)　班級管理的意義
　 第二節(jié)　班級管理的幾種模式
　 第三節(jié) 當(dāng)前班級管理中存在的問題
　 第四節(jié)　班集體的形成
　 第五節(jié)　班主任和班級管理
　 經(jīng)典考題
　 參考答案及解析
　 教育理論應(yīng)用
　第十章　小學(xué)課外活動
　第十一章　教育科學(xué)研究及其方法
第二部分　心理學(xué)
第三部分　教育心理學(xué)
第四部分　教育法規(guī)
第五部分　新課程改革
第六部分　教師職業(yè)道德
第七部分　教育寫作
第八部分　面試與試講
第九部分　教學(xué)技能與實踐
第十部分　公共基礎(chǔ)知識（事業(yè)單位知識）

章節(jié)摘錄

　　1.不同國家古代學(xué)校教育的形態(tài)　?。?）古代中國的教育　　根據(jù)歷史記載，中國早在4000多年前的夏代，就有了學(xué)校教育的形態(tài)。《孟子》里說夏、商、周“設(shè)庠、序、學(xué)、校以教之，庠者養(yǎng)也，校者教也，序者射也。夏日校，殷日序，周日庠，學(xué)則三代共之，皆所以明人倫也”。這里，孟子不僅記載了我國古代學(xué)校教育起源的情況，而且記載了當(dāng)時教育的內(nèi)容和宗旨?！　∥髦芤院?，學(xué)校教育制度已經(jīng)發(fā)展到比較完備的形式，建立了典型的政教合一的官學(xué)體系，并有了“同學(xué)”與“鄉(xiāng)學(xué)”之分，即設(shè)在王城和諸侯國都的學(xué)校與設(shè)在地方的學(xué)校和設(shè)在閭里的塾校，形成了以禮樂為中心的文武兼?zhèn)涞摹傲嚒苯逃??！傲嚒庇闪T課程組成：一是禮，包括政治、歷史和以“孝”為根本的倫理道德教育；二是樂，包括音樂、詩歌、舞蹈教育；三是射，射技教育；四是御，以駕兵車為主的軍事技術(shù)教育；五是書，學(xué)字習(xí)寫的書寫教育；六是數(shù)，簡單數(shù)量計算教育?！　〉搅舜呵飸?zhàn)國時期，官學(xué)衰微，私學(xué)大興，儒、墨兩家的私學(xué)成為當(dāng)時的顯學(xué)。孔子私學(xué)的規(guī)模最大，存在了四十多年，弟子三千，“身通六藝者七十二人”。春秋戰(zhàn)國時期，私學(xué)的發(fā)展是我國教育史、文化史上的一個重要里程碑。私學(xué)沖破了“學(xué)在官府”的限制，學(xué)校從宮廷移到民間，教育對象由貴族擴(kuò)大到平民，教師可以隨處講學(xué)，學(xué)生可以自由擇師，教學(xué)內(nèi)容與社會現(xiàn)實生活有了較廣泛的聯(lián)系。由于各家各派互相爭辯、互相補(bǔ)充，形成了百家爭鳴的盛況?！　h武帝以后，采納了董仲舒提出的“罷黜百家、獨(dú)尊儒術(shù)”的建議，實行了思想專制主義的文化教育政策和選士制度，對后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。后來，雖然在以什么為統(tǒng)治思想方面有過變化，如黃老之學(xué)和佛老之學(xué)都曾經(jīng)成為中國歷史上的道統(tǒng)，但文化思想定于一尊的思維模式基本沒有改變過。隋唐以后盛行的科舉制度，使得政治、思想、教育的聯(lián)系更加制度化，它對于改變魏晉南北朝時期“上品無寒門，下品無士族”的嚴(yán)格等級制度起到了積極的作用，為廣大的中小地主階級子弟進(jìn)宮為吏開辟了道路，但也加強(qiáng)了對知識分子的思想和人格的限制。宋代以后，程朱理學(xué)成為國學(xué)，儒家經(jīng)典被縮減為《四書》《五經(jīng)》，特別是《大學(xué)》《中庸》《論語》《孟子》四書被作為教學(xué)的基本教材和科舉考試的依據(jù)，科學(xué)技術(shù)和文學(xué)藝術(shù)的內(nèi)容不再是科舉的內(nèi)容，知識分子的畢生精力用在了經(jīng)書的背誦上。明代以后，八股文被規(guī)定為科舉考試的固定格式，不僅使社會思想受到鉗制，而且在形式上的創(chuàng)造性也被扼制。一直到1905年，科舉制度再也不能適應(yīng)社會發(fā)展的要求，清政府才下令“廢科舉、開學(xué)堂”?！　。?）古代印度的教育　　印度是世界文明的古國之一，它的教育也有著同樣悠久的歷史?！　」糯《茸诮虣?quán)威至高無上，教育控制在婆羅門教和佛教手中。婆羅門教有嚴(yán)格的等級規(guī)定，把人分成四種等級，處于最高等級的是僧侶祭司，應(yīng)該受到最優(yōu)良的教育；其次是剎帝利，為軍事貴族，這兩個種姓是天然的統(tǒng)治者；再次是吠舍種姓，僅能從事農(nóng)工商業(yè)；最低等級的是首陀羅種姓，被剝奪了受教育的權(quán)利，識字讀經(jīng)被認(rèn)為是違反了神的旨意，可能被處死。婆羅門教的教條是指導(dǎo)思想，婆羅門教的經(jīng)典《吠陀》是主要的教育內(nèi)容，婆羅門教的僧侶是唯一的教師，教育的活動主要是背誦經(jīng)典和鉆研經(jīng)義。佛教與婆羅門教雖然是兩大教派，但都敬奉梵天，主張禁欲修行。但佛教比較關(guān)心大眾，表現(xiàn)在教育上主要是廣設(shè)廟宇，使教育面向更多的群眾，形成了寺院學(xué)府的特色，一直延續(xù)到英國殖民地時期。（3）古代埃及的教育古代埃及大約也是在4000年前發(fā)展成強(qiáng)大的古王國，文化繁榮，這一時期的教育達(dá)到了鼎盛狀態(tài)?！　「鶕?jù)文獻(xiàn)記載，埃及在古王國末期已有宮廷學(xué)校，它是法老教育皇子皇孫和貴族子弟的場所。中王國以后，宮廷學(xué)校已不能滿足培養(yǎng)官吏的需要，開設(shè)了職官學(xué)校。這些學(xué)校都是以吏為師和以法為教，招收貴族和官員子弟，也兼負(fù)文化訓(xùn)練和業(yè)務(wù)訓(xùn)練的任務(wù)?！　」糯＜霸O(shè)置最多的是文士學(xué)校。文士精通文字，能寫善書，執(zhí)掌治事權(quán)限，比較受到尊重，“學(xué)為文士”成為一般奴隸主階級追求的目標(biāo)。　　……

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