教育理論綜合知識(shí)（小學(xué)部分）

內(nèi)容概要

　　本套教材特點(diǎn)：
 全
內(nèi)容基本涵蓋了教師公開(kāi)招聘考試的全部?jī)?nèi)容與范圍，從理論到實(shí)務(wù)，做了全方位的系統(tǒng)指導(dǎo)，旨在幫助考生準(zhǔn)確地掌握考試的相關(guān)知識(shí)，迅速地捕捉考試要點(diǎn)，培養(yǎng)正確的解題思路與科學(xué)的復(fù)習(xí)方法。
　　準(zhǔn)
從教師公開(kāi)招聘考試的實(shí)際出發(fā)，以培養(yǎng)考生應(yīng)試能力為落腳點(diǎn)，有效地幫助考生深度探究最新命題規(guī)律與趨勢(shì)，以實(shí)戰(zhàn)為主線(xiàn)，結(jié)合編撰者多年來(lái)參與命題、審題、評(píng)卷和考前輔導(dǎo)的豐富經(jīng)驗(yàn)，點(diǎn)撥解題關(guān)鍵，警示解題誤區(qū)。
　　新
在內(nèi)容的編寫(xiě)上力求選擇最新資料，結(jié)合教師公開(kāi)招聘考試的真題，對(duì)最新命題的熱點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行了重點(diǎn)闡述，對(duì)所有題型和考點(diǎn)進(jìn)行了深入的剖析并命制了相關(guān)試題，以前瞻性模擬實(shí)戰(zhàn)預(yù)測(cè)，查漏補(bǔ)缺快速提升考生的應(yīng)試能力。
 真
在采擷教師公開(kāi)招聘考試歷年真題精華的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確把握了當(dāng)前教師考試命題的重點(diǎn)和趨勢(shì)，無(wú)論是題型透析，還是考前的深度訓(xùn)練，均以最新、最典型的真題為模板，讓考生通過(guò)反復(fù)演練真題，領(lǐng)悟試題真諦，洞悉命題規(guī)律。
 透
參加該套教材編寫(xiě)的各位專(zhuān)家學(xué)者，均以快速提高考生成績(jī)?yōu)榧喝?，秉承?duì)考生認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，不僅將大量的第一手最新資料融人書(shū)中，更傾注了他們?cè)趶?fù)習(xí)方法、記憶方法、解題思路和增強(qiáng)備考效率等方面的最新心得。

書(shū)籍目錄

第一篇 真題演練
 ××省A市教師招聘考試教育理論綜合知識(shí)(公共知識(shí))真題
 ××省B市教師招聘考試教育理論綜合知識(shí)(公共知識(shí))真題
 ××省C市教師招聘考試教育理論綜合知識(shí)(公共知識(shí))真題
第二篇 全真模擬試卷
 教育理論綜合知識(shí)(公共知識(shí))全真模擬試卷(一)
 教育理論綜合知識(shí)(公共知識(shí))全真模擬試卷(二)
 教育理論綜合知識(shí)(公共知識(shí))全真模擬試卷(三)
 教育理論綜合知識(shí)(公共知識(shí))全真模擬試卷(四)
 教育理論綜合知識(shí)(公共知識(shí))全真模擬試卷(五)
 教育理論綜合知識(shí)(公共知識(shí))全真模擬試卷(六)
 教育理論綜合知識(shí)(公共知識(shí))全真模擬試卷(七)
 教育理論綜合知識(shí)(公共知識(shí))全真模擬試卷(八)
 教育理論綜合知識(shí)(公共知識(shí))全真模擬試卷(九)
 教育理論綜合知識(shí)(公共知識(shí))全真模擬試卷(十)
 教育理論綜合知識(shí)(公共知識(shí))全真模擬試卷(十一)
 教育理論綜合知識(shí)(公共知識(shí))全真模擬試卷(十二)
第三篇 真題演練參考答案及詳解
 ××省A市教師招聘考試教育理論綜合知識(shí)(公共知識(shí))真題參考答案及詳解
 ××省B市教師招聘考試教育理論綜合知識(shí)(公共知識(shí))真題參考答案及詳解
 ××省C市教師招聘考試教育理論綜合知識(shí)(公共知識(shí))真題參考答案及詳解
第四篇 全真模擬試卷參考答案及詳解
 教育理論綜合知識(shí)(公共知識(shí))全真模擬試卷(一)參考答案及詳解
 教育理論綜合知識(shí)(公共知識(shí))全真模擬試卷(二)參考答案及詳解
 教育理論綜合知識(shí)(公共知識(shí))全真模擬試卷(三)參考答案及詳解
 教育理論綜合知識(shí)(公共知識(shí))全真模擬試卷(四)參考答案及詳解
 教育理論綜合知識(shí)(公共知識(shí))全真模擬試卷(五)參考答案及詳解
 教育理論綜合知識(shí)(公共知識(shí))全真模擬試卷(六)參考答案及詳解
 教育理論綜合知識(shí)(公共知識(shí))全真模擬試卷(七)參考答案及詳解
 教育理論綜合知識(shí)(公共知識(shí))全真模擬試卷(八)參考答案及詳解
 教育理論綜合知識(shí)(公共知識(shí))全真模擬試卷(九)參考答案及詳解
 教育理論綜合知識(shí)(公共知識(shí))全真模擬試卷(十)參考答案及詳解
 教育理論綜合知識(shí)(公共知識(shí))全真模擬試卷(十一)參考答案及詳解
 教育理論綜合知識(shí)(公共知識(shí))全真模擬試卷(十二)參考答案及詳解

章節(jié)摘錄

　　1.【答案要點(diǎn)】　?。?）人是一種存在的可能性。從某種意義上講，人只是一種存在的可能性，只要人類(lèi)的實(shí)踐活動(dòng)不停止，這種可能性就永遠(yuǎn)存在。　?。?）人具有自主性和創(chuàng)造性。馬克思關(guān)于人的實(shí)踐本性的觀(guān)點(diǎn)表明，人的生存活動(dòng)，是一種“自由性質(zhì)’’的活動(dòng)；人的存在本性，是一種“自我規(guī)定”的本性。　?。?）人具有發(fā)展的本質(zhì)。人的實(shí)踐本性決定了人可以通過(guò)有意識(shí)、有目的的創(chuàng)造性活動(dòng)不斷地進(jìn)行自我否定、自我超越、自我實(shí)現(xiàn)，即人有發(fā)展的本質(zhì)?！　。?）人具有歷史性和現(xiàn)實(shí)性。這里蘊(yùn)含著兩層意思：第一，人的自我本質(zhì)是在不斷發(fā)展的歷史和現(xiàn)實(shí)生活中逐漸生成的，不存在一個(gè)超越歷史與現(xiàn)實(shí)的所謂抽象的人性，人總是生活在具體的歷史與現(xiàn)實(shí)空間中；第二，人的自我本質(zhì)與發(fā)展要受到一定歷史和現(xiàn)實(shí)條件的制約，對(duì)特定歷史、現(xiàn)實(shí)條件的盲目超越往往會(huì)導(dǎo)致人性的扭曲與災(zāi)難。　?。?）人具有多樣性和差異性。對(duì)于“人”而言，不存在一個(gè)單一的、抽象的本質(zhì)，人作為一種存在的可能性本身就蘊(yùn)含著豐富性和多樣性，這是與動(dòng)物有所區(qū)別的?！　?.【答案要點(diǎn)】　　目前，我國(guó)教育經(jīng)費(fèi)的主要來(lái)源就是通常所說(shuō)的財(cái)、稅、費(fèi)、產(chǎn)、社、基。其中，政府財(cái)政撥款是教育經(jīng)費(fèi)的最主要來(lái)源。存在的問(wèn)題主要有以下幾個(gè)方面。　　首先，公共教育經(jīng)費(fèi)占國(guó)民生產(chǎn)總值的比例和教育財(cái)政預(yù)算占國(guó)家財(cái)政總預(yù)算的比例長(zhǎng)期偏低。　　其次，教育經(jīng)費(fèi)在教育機(jī)構(gòu)中的分配不盡合理?！　≡俅?，教育經(jīng)費(fèi)在地區(qū)間、城鄉(xiāng)間分布嚴(yán)重不均衡。　　最后，生均教育經(jīng)費(fèi)過(guò)低，共用經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重短缺?！　?.【答案要點(diǎn)】　　現(xiàn)代學(xué)制是現(xiàn)代學(xué)校不斷發(fā)展、組織日趨嚴(yán)密的產(chǎn)物。從世界范圍學(xué)制的發(fā)生發(fā)展來(lái)看，大致可分為雙軌制、單軌制和中間型學(xué)制三種類(lèi)型?！　。?）雙軌制出現(xiàn)最早。它的學(xué)校系統(tǒng)分為兩軌：一軌是學(xué)術(shù)教育，負(fù)責(zé)培養(yǎng)學(xué)術(shù)人才和管理人才；另一軌是職業(yè)教育，負(fù)責(zé)培養(yǎng)熟練勞動(dòng)力，兩軌之間互不貫通?！　。?）單軌制在形式上保證任何學(xué)生可以由小學(xué)升中學(xué)直至升入大學(xué)。最受稱(chēng)道之處在于其平等性，但一定時(shí)期、一定程度上也往往存在著效益低下、發(fā)展失衡、質(zhì)量懸殊等問(wèn)題?！　。?）中間型學(xué)制試圖融會(huì)單、雙軌之長(zhǎng)，兼顧公平與效益，在義務(wù)教育階段為單軌，再往上則實(shí)行學(xué)術(shù)教育與職業(yè)教育分軌。但保留適當(dāng)?shù)倪B貫性，允許職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生一定條件下仍可報(bào)考大學(xué)。　　4.【答案要點(diǎn)】　?。?）研究本學(xué)科的發(fā)展水平和結(jié)構(gòu)體系，確定本學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的結(jié)構(gòu)以及有關(guān)的價(jià)值觀(guān)念、情感態(tài)度等。同時(shí)，根據(jù)科學(xué)發(fā)展水平，確定需要吸取的新知識(shí)、新技能?！　。?）研究學(xué)生學(xué)習(xí)本學(xué)科的心理準(zhǔn)備和心理特點(diǎn)，探尋本學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)與學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)結(jié)合的最佳方式?！　。?）依據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，分析本學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)，制訂比較詳細(xì)的目標(biāo)結(jié)構(gòu)體系?！　。?）依據(jù)本學(xué)科與其他相關(guān)學(xué)科的關(guān)系，正確處理本學(xué)科在課程結(jié)構(gòu)中的地位?！　。?）研究與本學(xué)科相關(guān)的學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)方式，把教與學(xué)辯證地統(tǒng)一起來(lái)?！　?hellip;…

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