小學(xué)數(shù)學(xué)

內(nèi)容概要

該套教材是一套內(nèi)容最全面、最系統(tǒng)、針對(duì)性最強(qiáng)的，最適用于全國(guó)中小學(xué)及幼兒園教師和特崗教師公開招聘、招錄和上崗，以及代課教師轉(zhuǎn)正、教師資格證等各類教師考試的專用輔導(dǎo)教材。該套教材全面、系統(tǒng)地介紹了教育學(xué)、心理學(xué)、教育心理學(xué)、教師職業(yè)道德、新課程改革、教學(xué)技能、教材教法、教育法規(guī)、班級(jí)管理等教師錄用考試必備的知識(shí)體系，還涵蓋了教師資格認(rèn)定考試的專業(yè)知識(shí)，即語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理和化學(xué)等，為考生提供了強(qiáng)大的實(shí)戰(zhàn)平臺(tái)。該套教材不僅有助于考生掌握系統(tǒng)的教育理論知識(shí)體系，更有助于考生把握考試的重點(diǎn)、難點(diǎn)及考點(diǎn)，使考生真正做到胸有成竹。該套教材還具有“全、準(zhǔn)、新、真、透、實(shí)”等六大特點(diǎn)。
 全
內(nèi)容基本涵蓋了教師公開招聘考試的全部?jī)?nèi)容與范圍，從理論到實(shí)務(wù)，做了全方位的系統(tǒng)指導(dǎo)，旨在幫助考生準(zhǔn)確地掌握考試的相關(guān)知識(shí)，迅速地捕捉考試要點(diǎn)，培養(yǎng)正確的解題思路與科學(xué)的復(fù)習(xí)方法。
 準(zhǔn)
從教師公開招聘考試的實(shí)際出發(fā)，以培養(yǎng)考生應(yīng)試能力為落腳點(diǎn)，有效地幫助考生深度探究最新命題規(guī)律與趨勢(shì)，以實(shí)戰(zhàn)為主線，結(jié)合編撰者多年來(lái)參與命題、審題、評(píng)卷和考前輔導(dǎo)的豐富經(jīng)驗(yàn)，點(diǎn)撥解題關(guān)鍵，警示解題誤區(qū)。
 新
在內(nèi)容的編寫上力求選擇最新資料，結(jié)合教師公開招聘考試的真題，對(duì)最新命題的熱點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行了重點(diǎn)闡述，對(duì)所有題型和考點(diǎn)進(jìn)行了深入的剖析并命制了相關(guān)試題，以前瞻性模擬實(shí)戰(zhàn)預(yù)測(cè)，查漏補(bǔ)缺快速提升考生的應(yīng)試能力。
 真
在采擷教師公開招聘考試歷年真題精華的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確把握了當(dāng)前教師考試命題的重點(diǎn)和趨勢(shì)，無(wú)論是題型透析，還是考前的深度訓(xùn)練，均以最新、最典型的真題為模板，讓考生通過(guò)反復(fù)演練真題，領(lǐng)悟試題真諦，洞悉命題規(guī)律。
 透
參加該套教材編寫的各位專家學(xué)者，均以快速提高考生成績(jī)?yōu)榧喝?，秉承?duì)考生認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，不僅將大量的第一手最新資料融入書中，更傾注了他們?cè)趶?fù)習(xí)方法、記憶方法、解題思路和增強(qiáng)備考效率等方面的最新心得。

書籍目錄

第一部分　新課程改章
　第一章　新課程改革概述
　　重點(diǎn)內(nèi)容提要
 　　第一節(jié)　新課程改革的背景
　　 第二節(jié)　新課程改革概況
　　 第三節(jié)　新課程改革的目標(biāo)
　第二章　新課程理念
　 重點(diǎn)內(nèi)容提要
 　　第一節(jié)　新的學(xué)生觀
　　 第二節(jié)　教師角色與教學(xué)行為
　　 第三節(jié)　新的教學(xué)觀
　　 第四節(jié)　學(xué)習(xí)方式的變革
　第三章　信息技術(shù)教育
　　重點(diǎn)內(nèi)容提要
　　 第一節(jié)　信息技術(shù)教育概述
　　 第二節(jié)　多媒體教學(xué)
　經(jīng)典考題
 參考答案及解析
第二部分　教材教法
　第四章　課程標(biāo)準(zhǔn)
　　重點(diǎn)內(nèi)容提要
 　　第一節(jié)　內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)
 　　第二節(jié)　教學(xué)方法
　　 第三節(jié)　教學(xué)評(píng)價(jià)
　第五章　教案設(shè)計(jì)經(jīng)典范例
第三部分　專業(yè)知識(shí)
　第六章　數(shù)與代數(shù)
　　重點(diǎn)內(nèi)容提要
 　　第一節(jié)　數(shù)的認(rèn)識(shí)
　　……
　第七章　不等式
　第八章　整數(shù)的整除性及不定方程
　第九章　集合與簡(jiǎn)易邏輯
　第十章　函數(shù)
　第十一章　統(tǒng)計(jì)概率
　第十二章　數(shù)列
　第十三章　數(shù)學(xué)歸納法與極限
　第十四章　微積分
　第十五章　向量
　第十六章　幾何初步
　第十七章　直線、平面、簡(jiǎn)單幾何體
　第十八章　直線和圓的方程
　第十九章　圓錐曲線

章節(jié)摘錄

　　第三，我國(guó)現(xiàn)行的基礎(chǔ)教育課程教材體系不適應(yīng)全面推進(jìn)素質(zhì)教育的要求，如前所述，新中國(guó)成立以來(lái)我國(guó)先后進(jìn)行了七次課程改革，特別是20世紀(jì)80年代后期至90年代初期，經(jīng)過(guò)幾年的努力，形成了我國(guó)基礎(chǔ)教育課程現(xiàn)行體系，在課程建設(shè)方面取得了重要的進(jìn)展，比如增加了“選修課”“活動(dòng)課”，初步改變了多年來(lái)只有“必修課”的模式；初步實(shí)現(xiàn)了在統(tǒng)一要求前提下的教材多樣化；引入了地方課程，初步改變了國(guó)家對(duì)課程管理過(guò)于集中的狀況；在教學(xué)實(shí)踐中涌現(xiàn)出一批重視學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，重視學(xué)生成功與發(fā)展的好的教改典型，但是，課程是必須不斷改革、不斷建設(shè)、不斷創(chuàng)新的，隨著我國(guó)改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)入新的時(shí)期，面對(duì)日新月異的科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)行基礎(chǔ)教育課程存在的問題、弊端凸顯出來(lái)，教育觀念滯后，人才培養(yǎng)目標(biāo)同時(shí)代發(fā)展的需求不能完全適應(yīng)；思想品德教育的針對(duì)性、實(shí)效性不強(qiáng)；課程內(nèi)容存在著“繁、難、偏、舊”的狀況；課程結(jié)構(gòu)單一，學(xué)科體系相對(duì)封閉，難以反映現(xiàn)代科技、社會(huì)發(fā)展的新內(nèi)容，脫離學(xué)生經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)實(shí)際；課程實(shí)施上追求標(biāo)準(zhǔn)化的答案與思維模式，在教學(xué)中“一刀切”，泯滅了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展與興趣、愛好、需要；注重“刺激一反應(yīng)”訓(xùn)練、死記硬背的學(xué)習(xí)方法和機(jī)械灌輸?shù)慕虒W(xué)方式，扭曲了學(xué)生的人格發(fā)展，使學(xué)生成為“應(yīng)試”的機(jī)器，課程評(píng)價(jià)過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)業(yè)成績(jī)和甄別、選拔的功能，選拔與發(fā)展的尖銳對(duì)立；課程管理強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一，致使課程評(píng)價(jià)難以適應(yīng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的需求；基本上都是必修課，選修課太少，基本上都是文化基礎(chǔ)課，缺少職業(yè)技術(shù)課，課程門類過(guò)多，周課時(shí)量過(guò)大，各門學(xué)科的課時(shí)比重不協(xié)調(diào)；人文、社會(huì)科學(xué)比重過(guò)低等，這些都不適應(yīng)素質(zhì)教育的需要，三、本次課程改革的基本情況新一輪基礎(chǔ)教育課程改革工作大體分為三個(gè)階段：醞釀準(zhǔn)備階段；試點(diǎn)實(shí)驗(yàn)階段；全面推廣階段，1996年7月至1997年底，原國(guó)家教育委員會(huì)基礎(chǔ)教育司組織6所大學(xué)及中央教科所的課程專家，對(duì)1993年秋在全國(guó)施行的九年義務(wù)教育課程的實(shí)施情況進(jìn)行調(diào)查，總計(jì)調(diào)查了全國(guó)9個(gè)省、市的16000名中小學(xué)生、2000名校長(zhǎng)、教師和社會(huì)各界的有關(guān)人士，獲得了大量的數(shù)據(jù)和資料，為新一輪基礎(chǔ)教育課程改革提供了依據(jù)，1998年以來(lái)，教育部組織教育理論工作者進(jìn)行廣泛的國(guó)際比較研究，了解世界各國(guó)課程改革的經(jīng)驗(yàn)和策略，在現(xiàn)狀調(diào)查研究、國(guó)際比較的基礎(chǔ)上，明確了我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革的基本理念，開始了基礎(chǔ)教育課程改革工作的指導(dǎo)性文件——《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》的起草工作，同時(shí)經(jīng)過(guò)廣大專家學(xué)者、教研人員和教師的刻苦努力，團(tuán)結(jié)奮戰(zhàn)，在對(duì)國(guó)內(nèi)基礎(chǔ)教育的實(shí)際情況進(jìn)行了大量的調(diào)研，對(duì)國(guó)際基礎(chǔ)教育課程改革的現(xiàn)狀與趨勢(shì)進(jìn)行了比較研究的基礎(chǔ)上，新課程的研制取得了階段性的進(jìn)展，課程改革醞釀準(zhǔn)備階段主要工作任務(wù)已經(jīng)完成，這一階段從1999年《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》頒布和第三次“全教會(huì)”召開，到2001年6月全國(guó)基礎(chǔ)教育工作會(huì)議召開，有兩年時(shí)間，在這一階段，研究制定了《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》、義務(wù)教育階段18科課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)驗(yàn)稿；編寫審定了各科實(shí)驗(yàn)教材，有20個(gè)學(xué)科（小學(xué)7科、中學(xué)13科）的49種中小學(xué)新課程實(shí)驗(yàn)教材已在2001年9月在實(shí)驗(yàn)區(qū)試用，同時(shí)關(guān)于課程管理政策、評(píng)價(jià)制度、綜合實(shí)踐活動(dòng)的研究，均已取得階段性成果，并將在實(shí)驗(yàn)區(qū)逐步應(yīng)用?！　　?/pre>




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　　《教師公開招聘考試專用教材：小學(xué)數(shù)學(xué)（學(xué)科專業(yè)知識(shí)）（2012最新版）》緊扣大綱，精準(zhǔn)把握命題趨勢(shì)，體系創(chuàng)新，精確覆蓋重點(diǎn)難點(diǎn)，經(jīng)典真題，深入揭示考情規(guī)律，講練結(jié)合，點(diǎn)撥實(shí)戰(zhàn)應(yīng)試技巧。





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