小學語文

內容概要

為了幫助廣大考生盡早熟悉教師公開招聘考試的內在規(guī)律，了解教師公開招聘考試的命題思路和考試范圍，從而達到更積極、更有效的備考效果，中國鐵道出版社邀請多年從事教師公開招聘考試命題、閱卷工作的教育專家和學者，根據(jù)教師公開招聘的相關規(guī)定，結合全國各地市、縣中小學及幼兒園教師和特崗教師招聘的具體要求，在總結近年來教師公開招聘考試命題規(guī)律及考試特點的基礎上，結合全國各地教師公開招聘考試真題，精心組織編寫了這套結構嚴謹、內容翔實、重點突出、緊貼考點的“教師公開招聘考試專用教材”。
該套教材是一套內容最全面、最系統(tǒng)、針對性最強的，最適用于全國中小學及幼兒園教師和特崗教師公開招聘、招錄和上崗，以及代課教師轉正、教師資格證等各類教師考試的專用輔導教材。該套教材全面、系統(tǒng)地介紹了教育學、心理學、教育心理學、教師職業(yè)道德、新課程改革、教學技能、教材教法、教育法規(guī)、班級管理等教師錄用考試必備的知識體系，還涵蓋了教師資格認定考試的專業(yè)知識，即語文、數(shù)學、英語、物理和化學等，為考生提供了強大的實戰(zhàn)平臺。該套教材不僅有助于考生掌握系統(tǒng)的教育理論知識體系，更有助于考生把握考試的重點、難點及考點，使考生真正做到胸有成竹。該套教材還具有“全、準、新、真、透、實”等六大特點。
 全
內容基本涵蓋了教師公開招聘考試的全部內容與范圍，從理論到實務，做了全方位的系統(tǒng)指導，旨在幫助考生準確地掌握考試的相關知識，迅速地捕捉考試要點，培養(yǎng)正確的解題思路與科學的復習方法。
 準
從教師公開招聘考試的實際出發(fā)，以培養(yǎng)考生應試能力為落腳點，有效地幫助考生深度探究最新命題規(guī)律與趨勢，以實戰(zhàn)為主線，結合編撰者多年來參與命題、審題、評卷和考前輔導的豐富經(jīng)驗，點撥解題關鍵，警示解題誤區(qū)。
 新
在內容的編寫上力求選擇最新資料，結合教師公開招聘考試的真題，對最新命題的熱點內容進行了重點闡述，對所有題型和考點進行了深入的剖析并命制了相關試題，以前瞻性模擬實戰(zhàn)預測，查漏補缺快速提升考生的應試能力。
 真
在采擷教師公開招聘考試歷年真題精華的基礎上，準確把握了當前教師考試命題的重點和趨勢，無論是題型透析，還是考前的深度訓練，均以最新、最典型的真題為模板，讓考生通過反復演練真題，領悟試題真諦，洞悉命題規(guī)律。
 透
參加該套教材編寫的各位專家學者，均以快速提高考生成績?yōu)榧喝?，秉承對考生認真負責的態(tài)度，不僅將大量的第一手最新資料融入書中，更傾注了他們在復習方法、記憶方法、解題思路和增強備考效率等方面的最新心得。
 實
詳盡闡述了教師公開招聘考試需要掌握的基礎知識和專業(yè)知識，言簡意賅透析了歷年考題的命題特點和答題思路，舉一反三突出題型訓練的重點和難點，查漏補缺精準預測考試命題的要點和趨勢。
衷心希望該套教材能為廣大考生的復習備考帶來實質性的幫助，同時也敬請廣大讀者對書中的疏漏不當之處提出寶貴意見。

書籍目錄

第一部分　教材教法
　第一章　小學語文課程與教學基礎知識
　　重點內容提要
 　第一節(jié)　小學語文課程基礎知識
 　第二節(jié)　小學語文教學基礎知識
 　經(jīng)典考題
 　參考答案及解析
　第二章　小學語文教學基本能力
　　重點內容提要
 　第一節(jié)　小學語文課堂教學設計與運作能力
 　第二節(jié)　小學語文教學與評價建議
 　　經(jīng)典考題
 　　參考答案及解析
　附錄　教案設計經(jīng)典范例
 　《我最喜歡春天》識字課教案設計
 　《火燒云》教案設計
第二部分　專業(yè)知識
　第三章　現(xiàn)代漢語基礎知識
　　重點內容提要
 　第一節(jié)　現(xiàn)代漢語的基本概念與基本原理
 　第二節(jié)　漢語拼音
 　第三節(jié)　漢字
 　第四節(jié)　詞語
 　第五節(jié)　句子與修辭
 　經(jīng)典考題
 　參考答案及解析
　第四章　古詩文與現(xiàn)代文閱讀
　　重點內容提要
 　第一節(jié)　文言實詞與虛詞
 　第二節(jié)　與現(xiàn)代漢語不同的文言句式及用法
 　第三節(jié)　文言文的理解
 　第四節(jié)　古詩詞鑒賞
 　第五節(jié)　現(xiàn)代文閱讀
　……

章節(jié)摘錄

　　學生是有差異的。有差異的學生做無差異的作業(yè)，勢必會造成有的學生“吃不飽”，有的學生“吃不了，，的現(xiàn)象。這樣，學生的語文能力的發(fā)展就會受到遏制。承認并尊重這種差異性，是主體性學習的一個重要特點。因此，教師在布置作業(yè)時，一定要重視學生的個體差異，體現(xiàn)學生的主體地位，使作業(yè)有一定的層次性和發(fā)揮性，便于學生選擇練習的量度和難度。在教學中，教師可以經(jīng)常把作業(yè)設計成“快餐”型。讓學生根據(jù)自己的需要和能力去選擇。如a套餐的題型靈活多樣，偏重于理解、想象、運用；b套餐的題型再低一層次；而c套餐多為比較簡單的鞏固性作業(yè)。這樣的作業(yè)布置能滿足不同層次學生的要求，能力強的可選擇較難做的，能力弱的，可以做簡單的。讓學生自己根據(jù)自己的情況選擇，使不同層次、不同水平的學生都能體會到成功的樂趣。另外，在作業(yè)形式上實行了多樣化，使作業(yè)從“寫”的單一形式中走出來，聽、說、讀、寫全面開花，將聽、說、讀、寫與演、唱、畫、游戲以及參觀、訪問等學生喜聞樂見的形式巧妙結合，讓作業(yè)富有趣味性，具有吸引力?！　×硗?，一刀切的作業(yè)往往是后進學生的課業(yè)負擔，如果學生自己選擇作業(yè)，就可以發(fā)揮學生的學習主動性，提高作業(yè)的針對性，讓學業(yè)負擔停留在適當?shù)奈恢蒙稀Ａ硗?，對于作業(yè)，過去片面強調獨立思考，沒有把“合作”作為必要的素質來培養(yǎng)。自主性的作業(yè)應當允許學生選擇完成的方式，可以在與爸爸媽媽的合作下完成，也可以和同學合作完成?！　?.從學生的實際出發(fā)，變封閉性作業(yè)為開放性作業(yè)　　愛因斯坦說過：“學校的目標應當是培養(yǎng)獨立行動和獨立思考的人?！豹毩⑿允莿?chuàng)造者的必備品質，但在具有獨立性的同時，創(chuàng)造者還應具有合作精神。作為語文教學內容重要之一的作業(yè)，也不能局限于課內學習內容中，拘泥于課本知識中。小學語文課本的內容雖然豐富，但是知識畢竟有限。語文學習的天地很廣闊，語文教學的觸角要伸向小學生生活的每一個角落，讓學生在熟悉的日常生活中汲取營養(yǎng)。如學了《院子里的悄悄話》后，老師可以讓學生到大自然中去觀察，進一步了解年輪的三個作用；學了《火燒云》一課后，讓學生利用傍晚時間觀察火燒云的變化，并根據(jù)自己的觀察寫一篇觀察日記；要求學生每天看新聞、說新聞；到大街小巷去收集廣告語、警示語進行交流……這樣把作業(yè)設計與兒童的家庭生活、社會生活及其他各科的學習活動結合起來，構成一個和諧的學習整體，以鞏固、應用、深化所學的語文知識，使學生在社會實踐中鞏固語文知識，發(fā)展語文能力、創(chuàng)新能力，在豐富的社會生活中得到提高。　　總之，語文作業(yè)的內容應是豐富多彩的，形式應是多種多樣的，能極大地調動學生的學習興趣，能引導學生關注生活，使學生在生活中應用語文知識形成綜合能力，為學生的終身發(fā)展奠定堅實的基礎。在實施新課程標準的大背景下，語文課外作業(yè)觀亟須轉變，語文教師要以新課程標準精神為依據(jù)，確立以學生為本、新穎多樣、面向全體、重視學以致用的語文作業(yè)觀，要樹立起新的語文作業(yè)設計理念，使學生的個性在這里得到張揚，使學生的人格在這里得到尊重，使學生的情感在這里得到體驗，使學生的生命在這里得到發(fā)展。多元智能理論認為：“充分提供情節(jié)背景下的學習是最有效的。”人要實踐由自然人向社會人的發(fā)展，必然將所學真正理解并能學以致用。對此，實踐性作業(yè)正可以發(fā)揮它的獨特優(yōu)勢?！　　?/pre>




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　　《教師公開招聘考試專用教材：小學語文（學科專業(yè)知識）（2012最新版）》緊扣大綱，精準把握命題趨勢，體系創(chuàng)新，精確覆蓋重點難點，經(jīng)典真題，深入揭示考情規(guī)律，講練結合，點撥實戰(zhàn)應試技巧。





圖書封面






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