職業(yè)教育教學論

內(nèi)容概要

鄧澤民主編的《職業(yè)教育教學論》首先對職業(yè)教育的教學目標進行了系統(tǒng)研究，然后圍繞職業(yè)教育教學目標的實現(xiàn)，對職業(yè)教育教學內(nèi)容、職業(yè)教育教學過程、職業(yè)教育教學原則、職業(yè)教育教學方法、職業(yè)教育的教學主體、職業(yè)教育教學媒體、職業(yè)教育教學環(huán)境、職業(yè)教育教學組織、職業(yè)教育雙學分制、職業(yè)教育有效教學、職業(yè)教育教學模式、職業(yè)教育教學管理、職業(yè)教育教學藝術(shù)、職業(yè)教育教學設(shè)計、職業(yè)教育教學評價等內(nèi)容進了深入研究。
《職業(yè)教育教學論》可供職業(yè)院校廣大教師、職業(yè)教育教學研究人員、教學設(shè)計人員參考，也可作為職業(yè)教育專業(yè)研究生、本科生的輔助教材。

作者簡介

鄧澤民博士，生于1962年，現(xiàn)任教育部職業(yè)技術(shù)教育中心研究所教授，教學研究室主任。20世紀80年代末．先后到加拿大、美國留學研究職業(yè)技術(shù)教育。回國后在職業(yè)技術(shù)院校從事教育教學管理與研究工作，先后出版《CBE理論與在中國職教中的實踐》、《職業(yè)分析手冊》、《職業(yè)學校學生職業(yè)能力形成與教學模式研究》、《知識經(jīng)濟與創(chuàng)新》等多部學術(shù)性著作和40余篇學術(shù)論文，曾獲“加拿大研究特別獎”、全國職業(yè)技術(shù)教育教學成果一等獎、河北省教學成果一等獎兩次，被列為“省部級專業(yè)技術(shù)拔尖人才”。

書籍目錄

第一章 職業(yè)教育教學目標
 第一節(jié) 職業(yè)教育教學目標的價值取向
 一、個體發(fā)展的需要
 二、社會發(fā)展的需求
 三、職業(yè)發(fā)展的需求
 第二節(jié) 職業(yè)教育教學目標的結(jié)構(gòu)設(shè)計
 一、方向性目標的設(shè)計
 二、層次性目標的設(shè)計
 第三節(jié) 職業(yè)教育教學目標的確定方法
 一、方向性目標的確定方法
 二、層次性目標的確定方法
第二章 職業(yè)教育教學內(nèi)容
 第一節(jié) 職業(yè)教育教學內(nèi)容的選擇
 一、職業(yè)教育教學內(nèi)容選擇的范圍
 二、職業(yè)教育教學內(nèi)容選擇的方法
 第二節(jié) 職業(yè)教育教學內(nèi)容的組織
 一、職業(yè)教育教學內(nèi)容的宏觀組織
 二、職業(yè)教育教學內(nèi)容的微觀組織
第三章 職業(yè)教育教學過程
第四章 職業(yè)教育教學原則
第五章 職業(yè)教育教學方法
第六章 職業(yè)教育教學主體
第七章 職業(yè)教育教學媒體
第八章 職業(yè)教育教學環(huán)境
第九章 職業(yè)教育教學組織
第十章 職業(yè)教育雙學分制
第十一章 職業(yè)教育有效教學
第十二章 職業(yè)教育教學模式
第十三章 職業(yè)教育教學管理
第十四章 職業(yè)教育教學藝術(shù)
第十五章 職業(yè)教育教學設(shè)計
第十六章 職業(yè)教育教學評價
附錄A 職業(yè)教育物流專業(yè)教師實踐能力標準
附錄B 職業(yè)教育教師教學能力標準
參考文獻

章節(jié)摘錄

　　這三條結(jié)論成為了以后各國職業(yè)分析方法設(shè)計的基本依據(jù)。　　首先，依據(jù)“優(yōu)秀工作人員分析、確定與描述的本職業(yè)工作所需的能力，更符合工作的實際需要”的研究結(jié)論，確定職業(yè)分析的主體為正在從事本職業(yè)的優(yōu)秀工作人員?！　∪缓?，解決職業(yè)內(nèi)容的描述問題。依據(jù)“任何職業(yè)的工作內(nèi)容，都能有效且充分地用優(yōu)秀工作人員工作中所完成的各項任務(wù)描述”的研究結(jié)論，職業(yè)內(nèi)容用一項項職業(yè)任務(wù)來描述。這樣的描述不但十分具體明確，而且依據(jù)“任何任務(wù)與完成此任務(wù)的人員所需的知識、技能和態(tài)度又都有著直接的聯(lián)系”的研究結(jié)論，還為知識、技能、態(tài)度等教學目標的確定提供了依據(jù)?！　∽詈螅_定職業(yè)分析采取什么形式才能既客觀又高效地把職業(yè)活動內(nèi)容分析出來。北美的職業(yè)分析方法采取了三個辦法：一是職業(yè)分析主持人的主持與引領(lǐng)；二是采用集團頭腦風暴法；三是設(shè)計了一個十分有效的工具，即職業(yè)活動分析圖表。　　這樣，北美的職業(yè)分析方法可描述為：首先，針對所分析的職業(yè)，按職業(yè)分析研討委員會成員的選擇標準，挑選8～12名從事本職業(yè)的優(yōu)秀工作人員作為職業(yè)分析研討委員會的成員；然后，通過適當方式使職業(yè)分析研討委員會成員了解職業(yè)分析的目的、過程和方法；最后，選擇適當?shù)臅r機，邀請職業(yè)分析研討委員會成員集中，用兩天左右的時間，在職業(yè)分析主持人的主持下，遵循“頭腦風暴”原則，運用職業(yè)活動分析圖表，對該職業(yè)的職責和任務(wù)進行分析確定，提出相應(yīng)的職業(yè)活動圖表?！　　?/pre>








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