中央及地方公務(wù)員錄用考試實(shí)戰(zhàn)演練

內(nèi)容概要

　　《中央及地方公務(wù)員錄用考試實(shí)戰(zhàn)演練：申論考試一本通（2012綠皮4月版）（鐵道版）》主要是根據(jù)中央機(jī)關(guān)以及地方的公務(wù)員錄用考試大綱精神，針對(duì)中央及地方“申論”考試內(nèi)容編寫(xiě)的。本教材從全面地培養(yǎng)應(yīng)試者閱讀理解能力、概括能力、綜合分析能力及提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力入手，揭示申論的命題規(guī)律和趨勢(shì)，通過(guò)典型真題透析，傳授申論應(yīng)試方法和技巧；通過(guò)自測(cè)演練同步練習(xí)，總結(jié)申論應(yīng)試作答的規(guī)律，最終達(dá)到全面提高的目的；最后通過(guò)模擬練習(xí)，體驗(yàn)實(shí)戰(zhàn)的特點(diǎn)?！吨醒爰暗胤焦珓?wù)員錄用考試實(shí)戰(zhàn)演練：申論考試一本通（2012綠皮4月版）（鐵道版）》的突出特點(diǎn)是：系統(tǒng)介紹應(yīng)試必備理論，展示政府工作常規(guī)思路，體現(xiàn)分析思考問(wèn)題的角度，傳授解決問(wèn)題的方法。

書(shū)籍目錄

致讀者第一部分 應(yīng)試指導(dǎo)第一章 申論考試考生須知第一節(jié) 什么是申論考試一、考試特點(diǎn)二、考查內(nèi)容三、試卷結(jié)構(gòu)四、常用文體第二節(jié) 申論考試高分策略一、制訂備考計(jì)劃二、熟悉考試程序三、掌握答題技巧四、把握重點(diǎn)環(huán)節(jié)五、提升應(yīng)試能力第三節(jié) 申論閱卷程序與評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)一、閱卷程序二、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)三、扣分因素第四節(jié) 申論考試題型分類(lèi)一、綜合概括二、對(duì)策方案三、公務(wù)處理四、綜合分析五、名詞解釋六、綜合論述第五節(jié) 申論考試能力要求一、閱讀理解能力二、綜合分析能力三、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力四、文字表達(dá)能力第六節(jié) 申論考試命題規(guī)律與趨勢(shì)一、命題規(guī)律二、命題趨勢(shì)三、地方聯(lián)考的趨勢(shì)性第二章 必備的政治理論知識(shí)與當(dāng)前國(guó)家大政方針第一節(jié) 中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系一、基本考點(diǎn)二、標(biāo)準(zhǔn)表述第二節(jié) 馬克思主義哲學(xué)概要一、基本考點(diǎn)二、標(biāo)準(zhǔn)表述第三節(jié) 毛澤東思想概要一、基本考點(diǎn)二、標(biāo)準(zhǔn)表述第四節(jié) 黨的十七大及十二五發(fā)展規(guī)劃綱要一、基本考點(diǎn)二、標(biāo)準(zhǔn)表述第二部分 閱讀理解第三章 申論資料與閱讀第一節(jié) 申論資料的內(nèi)容與形式一、內(nèi)容特點(diǎn)二、表現(xiàn)形式第二節(jié) 申論資料的選取趨勢(shì)一、題材與時(shí)政的結(jié)合越來(lái)越緊密二、題材的綜合性三、題材選用體現(xiàn)職位分類(lèi)的特點(diǎn)第三節(jié) 閱讀資料應(yīng)把握的基本原則一、作答要求重點(diǎn)閱讀原則二、閱讀、分析并行的原則三、帶著問(wèn)題閱讀的原則第四節(jié) 申論資料的閱讀方法及常見(jiàn)問(wèn)題一、掌握正確的閱讀方法二、閱讀中的常見(jiàn)問(wèn)題第五節(jié) 申論資料閱讀理解的高分強(qiáng)化訓(xùn)練一、典型真題透析二、自測(cè)演練同步練習(xí)……第三部分 解答問(wèn)題第四部分 綜合論述第五部分 時(shí)政熱點(diǎn)第六部分 真題演練第七部分預(yù)測(cè)沖刺

章節(jié)摘錄

　　第一部分 應(yīng)試指導(dǎo)　　本部分主要對(duì)申論考試的本質(zhì)、特點(diǎn)、考情以及考生必備的基礎(chǔ)政治理論進(jìn)行詳細(xì)介紹，使考生對(duì)申論考試有一個(gè)較為全面的認(rèn)識(shí)?！　〉谝徽?申論考試考生須知　　本章從申論的性質(zhì)、申論的考試題型、申論考試的能力要求、申論考試的測(cè)查要素及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)、申論考試的命題規(guī)律以及特點(diǎn)等方面對(duì)申論的本質(zhì)進(jìn)行分析，以幫助考生準(zhǔn)確把握申論與傳統(tǒng)作文考試的區(qū)別?！　〉谝还?jié) 什么是申論考試　　“申論”作為專(zhuān)用名詞，出自《2000年中央、國(guó)家機(jī)關(guān)考試錄用公務(wù)員公共科目考試大綱》，指的是我國(guó)錄用公務(wù)員考試的一個(gè)科目。這一年的考試大綱中說(shuō)：“本次公共科目筆試分為《行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)》和《申論》兩個(gè)科目?！蓖瑫r(shí)，這一年的《申論》考試試卷中，答題注意事項(xiàng)特別注明：“《申論》考試，與傳統(tǒng)作文考試不同，是對(duì)分析駕馭資料的能力與對(duì)表達(dá)能力并重的考試?！笨梢?jiàn)，我國(guó)公務(wù)員錄用考試中的“申論”是一種屬于作文范疇、同時(shí)又與傳統(tǒng)意義上的作文有很大區(qū)別的、具有一定特殊性的考試?！　?000年以前，我國(guó)公務(wù)員錄用考試中的寫(xiě)作考試先后出現(xiàn)過(guò)兩種方式。第一種為公文寫(xiě)作與處理，要求考生按照一定的要求寫(xiě)一則公文。對(duì)于從未接觸過(guò)公文寫(xiě)作與處理工作的廣大應(yīng)屆畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，這種考查方式不符合他們的實(shí)際情況，達(dá)不到人才測(cè)評(píng)的目的。第二種是作文考試，要求考生寫(xiě)一篇文章，或自擬標(biāo)題，或命題作文，或資料作文，旨在單純考查考生的寫(xiě)作能力，沒(méi)有特定的人才測(cè)評(píng)針對(duì)性。從2000年開(kāi)始，全國(guó)普遍實(shí)行申論考試?！　墓珓?wù)員考試大綱的規(guī)定及歷年考試的實(shí)際情況來(lái)看，申論考試為應(yīng)試者提供了一系列具有特定主題的文字資料，要求考生仔細(xì)閱讀之后，概括出它們所反映出的主要問(wèn)題，提出解決這些問(wèn)題的方案，并針對(duì)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行較為詳細(xì)的闡述和論證?？梢?jiàn)，申論不是單純考查考生的閱讀理解和文字表達(dá)能力，而是通過(guò)對(duì)這兩種能力的考察，以測(cè)查考生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。因此，申論是一種具有較強(qiáng)的綜合性和現(xiàn)實(shí)針對(duì)性、較為適應(yīng)我國(guó)公務(wù)員實(shí)際工作的需要、并帶有一定程度職業(yè)人才測(cè)評(píng)性質(zhì)的新型寫(xiě)作模式?！　　皨寢屃魉€(xiàn)”是一種人性化的用工創(chuàng)新，提供了新的用工管理思路。畢竟我國(guó)還有數(shù)億農(nóng)村勞動(dòng)力等待轉(zhuǎn)移，眼下的用工荒歸根結(jié)底是制度荒、待遇荒、培訓(xùn)荒。那些要求雙休、不愿加班、要求提高待遇的新生代農(nóng)民工不是不需要工作，跟他們的父輩相比，他們有更為急迫的個(gè)人發(fā)展需求，更為明確的家庭情感需求，更為強(qiáng)烈的社交網(wǎng)絡(luò)需求，這是用工企業(yè)不得不面對(duì)的客觀(guān)現(xiàn)實(shí)，也是用工企業(yè)和政府職能部門(mén)解決好勞動(dòng)力短缺問(wèn)題的切人點(diǎn)?！　〔皇敲總€(gè)企業(yè)都有條件成立“媽媽流水線(xiàn)”，但是每一個(gè)用工單位都可以探索人性化用工。建立和諧的勞資關(guān)系，必須基于人性化；不管何種形式的用工管理創(chuàng)新，其出發(fā)點(diǎn)也應(yīng)在于人性化。　　政協(xié)委員王濤總結(jié)自己“留人”的成功經(jīng)驗(yàn)，即“物質(zhì)和文明，兩手都要抓”。王濤的企業(yè)有18家店鋪，員工200多人，但是，每年春節(jié)過(guò)后，200多名員工基本都能回崗。王濤表示，物質(zhì)是基礎(chǔ)，尤其對(duì)于已經(jīng)在萬(wàn)和春“貢獻(xiàn)”了十幾年的老員工，在工資待遇方面不能有虧欠，甚至王濤還想出了“股權(quán)激勵(lì)”的方式，以鼓勵(lì)和感謝員工們的努力?！　〉牵S著越來(lái)越多的年輕人走上工作崗位，單純靠物質(zhì)留人并不可取?！拔揖褪菃T工們的后勤部長(zhǎng)，所有的老板都應(yīng)該是員工的后勤部長(zhǎng)，為他們打造一個(gè)家?！蓖鯘嬖V記者，很多外地務(wù)工人員流動(dòng)頻繁，最主要原因就是缺乏歸屬感，在這個(gè)城市沒(méi)有家的感覺(jué)。所以，企業(yè)主首先應(yīng)該給員工營(yíng)造家的感覺(jué)，包括節(jié)日活動(dòng)送禮物、組織體檢、關(guān)心員工子女上學(xué)等生活細(xì)節(jié)。另外，已經(jīng)連續(xù)多年提出相關(guān)議案的王濤2011年將重點(diǎn)放在“廉租房”方面，即讓新市民租到既便宜又條件不錯(cuò)的房子安家?！　≠Y料8　　不少分析人士指出，用工荒的一個(gè)主要原因是中西部地區(qū)與沿海地區(qū)“搶勞力”。從沿海地區(qū)特別是珠三角，到閩東南、浙東南等加工制造業(yè)聚集地區(qū)，再到長(zhǎng)三角和京津唐地區(qū)，直至江西、河南、湖南這樣的勞動(dòng)力流出區(qū)域，“用工荒”和“技工荒”開(kāi)始蔓延。　　安邦集團(tuán)分析師賀軍認(rèn)為，受困于目前嚴(yán)格的戶(hù)籍制度、高昂的城市生活成本以及農(nóng)民工在社保、醫(yī)療、子女就學(xué)等方面待遇問(wèn)題的考慮，相關(guān)企業(yè)僅僅靠加工資很難挽留農(nóng)民工。近兩年物價(jià)的不斷上漲，讓在外務(wù)工人員也承受很大的壓力。　　另外，內(nèi)地不少省市經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展、就業(yè)機(jī)會(huì)增加、薪資待遇提高，使農(nóng)民工紛紛回流返鄉(xiāng)。農(nóng)產(chǎn)品價(jià)格快速上升讓一些農(nóng)民切實(shí)獲得實(shí)惠，二產(chǎn)、三產(chǎn)之間的收入水平漸漸縮小，也令外出打工的農(nóng)民工數(shù)量減少。山東諸城市徐洞村的老李以前在市里的造紙廠(chǎng)打工，但2011年開(kāi)春他準(zhǔn)備重新務(wù)農(nóng)?！拔医惴虺邪?畝地種黃姜和大蒜，去年姜蒜價(jià)格很高，一畝地就能凈賺一萬(wàn)多塊錢(qián)，比出去打工合適，還能顧上家，我準(zhǔn)備今年向他學(xué)學(xué)技術(shù)也種姜了。”　　中國(guó)人民大學(xué)教授鄭風(fēng)田表示，靠臨時(shí)性漲工資是不夠的，改善“用工荒”的核心在企業(yè)。中小企業(yè)解決“用工荒”問(wèn)題的根本出路是增強(qiáng)創(chuàng)新能力，完成產(chǎn)業(yè)升級(jí)。　　從國(guó)際經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，“民工荒”也是產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的前奏。如在上世紀(jì)60年代，日本就出現(xiàn)過(guò)此現(xiàn)象，當(dāng)時(shí)日本農(nóng)業(yè)勞動(dòng)力占總勞動(dòng)力的比重約50％，產(chǎn)業(yè)工人的短缺使日本制造業(yè)依靠廉價(jià)勞動(dòng)力的增長(zhǎng)模式走到了盡頭。為此，日本采取推動(dòng)設(shè)備投資擴(kuò)大、促進(jìn)技術(shù)進(jìn)步和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整等辦法予以突破?！　∏鄭u市政協(xié)委員區(qū)域活動(dòng)組市南一組集體上交提案，要求統(tǒng)籌職業(yè)教育，提高技工社會(huì)地位緩解技工荒。建議將技工院校招生納入“三二”連讀和五年制高職的招生計(jì)劃中，根據(jù)在校生人數(shù)分配名額，讓技工院校的學(xué)生也能有機(jī)會(huì)參加高層次學(xué)歷教育，提高中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生就讀高等職業(yè)院校的比例。　　在青島乃至全國(guó)，因?yàn)榧夹７謱儆趧趧?dòng)部門(mén)管理，所以只能為學(xué)生發(fā)放技工證書(shū)，卻無(wú)法發(fā)放學(xué)歷證書(shū)，致使不少家長(zhǎng)乃至學(xué)生放棄了學(xué)習(xí)計(jì)劃?！霸诩议L(zhǎng)看來(lái)，孩子難以考上大學(xué)，上職業(yè)教育總要取得一定的學(xué)歷?！笔姓f(xié)委員車(chē)景華說(shuō)，技校上下來(lái)工資雖然高，但孩子沒(méi)有學(xué)歷，所以很多家長(zhǎng)讓孩子放棄了技校?！　　?/pre>








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