公共心理學

前言

在師范教育體系中，心理學是師范院校各專業(yè)學生的必修課，與教育學、各專業(yè)教學法構(gòu)成了反映師范教育特色的課程體系。在傳統(tǒng)的師范教育體系中，心理學教學的目標是幫助師范生了解自己將來工作的對象和參照心理活動規(guī)律進行教育和教學工作，更好地領(lǐng)會其他教育學科的內(nèi)容，自覺地改進學習方法，形成科學的世界觀和進行自我教育等。進入新世紀以后，隨著教師教育的深化，心理學在我國的快速發(fā)展和人們對心理學的作用及心理學教學的認識的深化，心理學教學的目標有了新變化。今天的心理學還要承擔對學生進行心理健康教育，促進學生改善個性，改善人際關(guān)系，認識自我，發(fā)展?jié)撃?，提高社會適應(yīng)能力，形成應(yīng)對挫折的能力和情緒的自我調(diào)節(jié)能力等多方面的任務(wù)。為了適應(yīng)社會和高校對心理學教學的要求的變化，我們從本世紀初對心理學教學進行了大力改革，重新認識心理學教學的功能與目標，修訂大綱，調(diào)整內(nèi)容，改進方法，并進行相應(yīng)的專題研究。這些努力最終得到了肯定。在我校，本課于2004年被評選為校級精品課，2006年被評為甘肅省省級精品課。

內(nèi)容概要

公共課心理學是師范院校學生的必修課。本書以問題為中心，以應(yīng)用為目標，從普通心理學，教育心理學、社會心理學，心理健康，心理咨詢等學科內(nèi)容中選擇相關(guān)的理論，組織教學內(nèi)容。使教學內(nèi)容具有理論性、操作性、時代性，以適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革的新要求?！　”鹃T課的基本任務(wù)是幫助學生掌握心理學的基本知識，為學生了解自己將來工作的對象和參照心理活動規(guī)律進行教育和教學工作，更好地領(lǐng)會其它教育學科的內(nèi)容，自覺地改進學習方法，形成科學的世界觀和進行自我教育等提供概念、原理和方法。

作者簡介

趙紅英，天水師范學院教育學院副教授。長期從事心理學公共課、專業(yè)課，選修課教學和學生心理健康教育工作，有較豐富的教學經(jīng)驗及教研能力。被學校評為優(yōu)秀中青年教學骨干，獲得“教書育人”“優(yōu)秀教師”榮譽稱號，先后發(fā)表論文20余篇。2006年負責建設(shè)的公共《心理學》課程被評為甘肅省精品課程。

書籍目錄

前言教學建議第1章 緒論　1.1 心理學的對象　1.2 心理的實質(zhì)　1.3 心理學的研究方法　復習思考題第2章 注意　2.1 注意概述　2.2 注意的種類、特征　2.3 注意規(guī)律的應(yīng)用策略　復習思考題第3章 感覺與知覺　3.1 感覺　3.2 知覺　3.3 感知規(guī)律的應(yīng)用　復習思考題第4章 記憶　4.1 記憶概述　4.2 記憶規(guī)律分析　4.3 提高記憶效果的策略和方法　復習思考題第5章 思維　5.1 思維概述　5.2 問題解決　5.3 表象與想象　5.4 學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)　復習思考題第6章 情緒情感　6.1 情緒情感概述　6.2 情緒情感的種類　6.3 情緒調(diào)節(jié)與健康　復習思考題第7章 行為動力系統(tǒng)　7.1 需要　7.2 動機　7.3 意志過程　7.4 心理沖突與挫折調(diào)適　復習思考題第8章 能力　8.1 能力概述　8.2 能力的理論　8.3 能力的測量　8.4 能力的發(fā)展　復習思考題第9章 人格　9.1 人格概述　9.2 氣質(zhì)、性格、自我意識　9.3 人格的形成　9.4 人格的測量　復習思考題第10章 學習　10.1 學習概述　10.2 個體心理的發(fā)展　10.3 學習策略　復習思考題第11章 學校中的人際關(guān)系　11.1 人際關(guān)系概述　11.2 建立良好人際關(guān)系的策略　復習思考題第12章 心理健康教育　12.1 心理健康概述　12.2 學生心理問題的類型　12.3 學校心理咨詢　復習思考題參考文獻

章節(jié)摘錄

插圖：心理學的研究對象是對心理學研究內(nèi)容的高度概括。要充分理解心理學的特點，就必須較為深入、全面地了解心理學的內(nèi)容?？茖W研究的一個重要特點是要對研究對象加以分析，把整體的、抽象的現(xiàn)象分解成具體的、可觀察的現(xiàn)象進行研究。心理學一般從兩個方面去研究人的心理現(xiàn)象。一是共同的心理過程，即個體意識形成及其活動表現(xiàn)的一般過程；二是個性差異，即人與人之間在意識傾向和穩(wěn)定的心理特征上的個別差異。1.心理過程心理過程是指人腦對客觀事物不同方面及其相互關(guān)系的反映過程，它是心理現(xiàn)象的動態(tài)形式，主要包括認識過程、情緒與情感過程及意志過程三個相互聯(lián)系的方面。心理過程反映了正常人心理現(xiàn)象的共同性。（1）認識過程（認知過程）。認識過程是人們在實踐活動中獲得知識或應(yīng)用知識的過程。它是人類最基本的心理過程之一，主要包括感覺、知覺、記憶、思維、想象等心理過程。在整個認識過程中，總是離不開一種獨特的心理狀態(tài)的參與和相伴，那就是注意，否則我們無法達到認識的目的。注意是人在清醒狀態(tài)下心理活動不可缺少的條件。感覺是低級的心理活動過程，它反映客觀事物的個別屬性，如顏色、聲音、氣味等。但是，日常生活中，單純的感覺幾乎是不存在的，許多事物總是由多種屬性綜合而成的整體。例如，我們不只感覺紅色，而且知道是一面紅旗的紅顏色；我們聽到聲音，同時還知道是電鈴發(fā)出的聲音，這就是知覺了.知覺是對事物整體的或各種屬性之間關(guān)系的反映。

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