高等學校教育技術(shù)學專業(yè)職業(yè)導(dǎo)向系列規(guī)劃教材·網(wǎng)絡(luò)教學系統(tǒng)的設(shè)計與應(yīng)用

內(nèi)容概要

　　《網(wǎng)絡(luò)教學系統(tǒng)的設(shè)計與應(yīng)用》以職業(yè)為導(dǎo)向，在分析現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)教學系統(tǒng)的基礎(chǔ)上，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)學習的特點，以先進的教育思想、教學理論與學習理論為指導(dǎo)，系統(tǒng)介紹網(wǎng)絡(luò)教學系統(tǒng)設(shè)計與應(yīng)用的理論與實踐體系，并提供許多具有指導(dǎo)與借鑒作用的實踐案例。目前，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已在教育教學領(lǐng)域得到了普及和應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)教學系統(tǒng)的設(shè)計與應(yīng)用已成為教育技術(shù)學專業(yè)人員必備的知識與技能之一?！　　陡叩葘W校教育技術(shù)學專業(yè)職業(yè)導(dǎo)向系列規(guī)劃教材：網(wǎng)絡(luò)教學系統(tǒng)的設(shè)計與應(yīng)用》共分為9章。前兩章介紹了網(wǎng)絡(luò)教學系統(tǒng)的基本概念、現(xiàn)狀與發(fā)展，以及網(wǎng)絡(luò)教學系統(tǒng)設(shè)計與應(yīng)用的理論依據(jù)；第3、4章講述了網(wǎng)絡(luò)教學系統(tǒng)的設(shè)計原則、部署方法以及關(guān)鍵技術(shù)；第5、6章論述了網(wǎng)絡(luò)教學系統(tǒng)在課程教學改革以及精品課程建設(shè)方面的應(yīng)用；第7章則從職業(yè)培訓角度出發(fā)，論述了網(wǎng)絡(luò)教學系統(tǒng)在教師培訓與企業(yè)培訓中的作用與發(fā)展；第8、9章從課程管理與評價角度出發(fā)，對基于網(wǎng)絡(luò)教學系統(tǒng)的課程管理與課程教學評價做了詳細的論述。

書籍目錄

第1章 網(wǎng)絡(luò)教學系統(tǒng)概述1.1 網(wǎng)絡(luò)教學系統(tǒng)簡介1.1.1 網(wǎng)絡(luò)教學系統(tǒng)的概念1.1.2 網(wǎng)絡(luò)教學系統(tǒng)的組成1.1.3 網(wǎng)絡(luò)教學系統(tǒng)的特征1.1.4 網(wǎng)絡(luò)教學系統(tǒng)的應(yīng)用范疇1.2 網(wǎng)絡(luò)教學系統(tǒng)的現(xiàn)狀與發(fā)展1.2.1 網(wǎng)絡(luò)教學系統(tǒng)的發(fā)展歷程1.2.2 網(wǎng)絡(luò)教學系統(tǒng)的應(yīng)用現(xiàn)狀1.2.3 網(wǎng)絡(luò)教學系統(tǒng)的發(fā)展趨勢1.3 常用網(wǎng)絡(luò)教學系統(tǒng)1.3.1 網(wǎng)絡(luò)教學系統(tǒng)的分類1.3.2 典型網(wǎng)絡(luò)教學系統(tǒng)思考與練習 參考文獻  第2章 網(wǎng)絡(luò)教學系統(tǒng)設(shè)計與應(yīng)用的理論依據(jù)2.1 學習理論2.1.1 建構(gòu)主義學習理論2.1.2 分布式認知理論2.1.3 活動理論2.1.4 混合學習理論2.2 教學設(shè)計理論2.2.1 教學設(shè)計的含義與特點2.2.2 教學設(shè)計的基本內(nèi)容2.3 課程評價理論2.3.1 課程評價的含義與功能2.3.2 課程評價的基本內(nèi)容思考與練習 參考文獻  第3章 網(wǎng)絡(luò)教學系統(tǒng)的設(shè)計3.1 網(wǎng)絡(luò)教學系統(tǒng)的設(shè)計原則3.1.1 技術(shù)性原則3.1.2 教學性原則3.1.3 網(wǎng)絡(luò)教學系統(tǒng)設(shè)計注意問題3.2 網(wǎng)絡(luò)教學系統(tǒng)的需求分析與功能設(shè)計3.2.1 用戶需求分析3.2.2 功能模塊需求分析與功能設(shè)計3.2.3 數(shù)據(jù)庫設(shè)計3.3 網(wǎng)絡(luò)教學系統(tǒng)的關(guān)鍵技術(shù)3.3.1 系統(tǒng)體系結(jié)構(gòu)3.3.2 系統(tǒng)平臺3.3.3 系統(tǒng)開發(fā)技術(shù)3.3.4 數(shù)據(jù)庫技術(shù)3.3.5 數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)3.3.6 流媒體技術(shù)3.4 網(wǎng)絡(luò)教學系統(tǒng)項目開發(fā)架構(gòu)案例3.4.1 LAMP網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)開發(fā)架構(gòu)3.4.2 LAMP典型網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)開發(fā)架構(gòu)思考與練習 參考文獻  第4章 網(wǎng)絡(luò)教學系統(tǒng)的部署4.1 網(wǎng)絡(luò)教學系統(tǒng)部署概述4.1.1 部署模型4.1.2 系統(tǒng)部署的綜合考慮因素4.2 部署硬件環(huán)境和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境4.2.1 硬件環(huán)境4.2.2 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境4.3 部署操作系統(tǒng)4.3.1 Windows操作系統(tǒng)4.3.2 UNIX和Linux操作系統(tǒng)4.4 部署Web應(yīng)用服務(wù)器4.5 部署數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)4.5.1 數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)的功能4.5.2 數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)的分類4.5.3 常見的數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)4.6 部署存儲方案4.6.1 直接依附存儲系統(tǒng)4.6.2 網(wǎng)絡(luò)依附存儲系統(tǒng)4.6.3 存儲區(qū)域網(wǎng)絡(luò)4.7 部署系統(tǒng)安全方案4.7.1 網(wǎng)絡(luò)安全問題的根源4.7.2 網(wǎng)絡(luò)教學系統(tǒng)的安全威脅4.7.3 網(wǎng)絡(luò)教學系統(tǒng)安全部署的原則4.7.4 網(wǎng)絡(luò)教學系統(tǒng)的安全策略4.8 Moodle網(wǎng)絡(luò)教學系統(tǒng)部署4.8.1 概述4.8.2 Windows下的搭建4.8.3 Linux下的搭建思考與練習 參考文獻  第5章 基于網(wǎng)絡(luò)教學系統(tǒng)的課程教學改革5.1 基于網(wǎng)絡(luò)教學系統(tǒng)的課程教學改革模式5.1.1 基于網(wǎng)絡(luò)教學系統(tǒng)的問題解決模式5.1.2 基于網(wǎng)絡(luò)教學系統(tǒng)的探究學習模式5.1.3 基于網(wǎng)絡(luò)教學系統(tǒng)的協(xié)作學習模式5.1.4 基于網(wǎng)絡(luò)教學系統(tǒng)的混合學習模式5.1.5 基于網(wǎng)絡(luò)教學系統(tǒng)的遠程學習模式5.2 基于網(wǎng)絡(luò)教學系統(tǒng)的課程教學設(shè)計5.2.1 確立課程改革理念5.2.2 選取課程教學專題5.2.3 分析和設(shè)計課程教學內(nèi)容5.2.4 構(gòu)建課程教學支持環(huán)境5.2.5 設(shè)計課程教學評價5.3 案例1：基于Moodle平臺的小學“電腦機器人”探究學習5.3.1 基于Moodle平臺的小學“電腦機器人”教學改革概述5.3.2 基于Moodle平臺的小學“電腦機器人”探究學習的5.3.2 教學設(shè)計5.3.3 基于Moodle平臺的小學“電腦機器人”探究學習的5.3.2 實施過程5.3.4 評述5.4 案例2：基于Moodle平臺的中職“電子商務(wù)基礎(chǔ)”項目學習5.4.1 基于Moodle平臺的中職“電子商務(wù)基礎(chǔ)”教學改革概述5.4.2 基于Moodle平臺的中職“電子商務(wù)基礎(chǔ)”項目學習的5.3.2 教學設(shè)計5.4.3 基于Moodle平臺的中職“電子商務(wù)基礎(chǔ)”項目學習的5.3.2 實施過程5.4.4 評述5.5 案例3：基于Blackboard的本科“財務(wù)管理”混合學習5.5.1 背景5.5.2 基于Blackboard的本科“財務(wù)管理”改革思路5.5.3 基于Blackboard的本科“財務(wù)管理”混合學習模式的構(gòu)建5.5.4 基于Blackboard的本科“財務(wù)管理”混合學習模式的實施5.5.5 評述思考與練習 參考文獻  第6章 基于網(wǎng)絡(luò)教學系統(tǒng)的精品課程建設(shè)6.1 精品課程概述6.1.1 精品課程簡介6.1.2 本科類精品課程的特征分析6.1.3 高職高專類精品課程的特征分析6.1.4 網(wǎng)絡(luò)教育類精品課程的特征分析6.2 基于網(wǎng)絡(luò)教學系統(tǒng)的精品課程建設(shè)范式6.2.1 網(wǎng)絡(luò)教學系統(tǒng)對精品課程建設(shè)的支持作用6.2.2 基于網(wǎng)絡(luò)教學系統(tǒng)的精品課程建設(shè)范式6.3 案例：基于精品課程網(wǎng)站動態(tài)生成平臺的精品課程建設(shè)6.3.1 精品課程網(wǎng)站動態(tài)生成平臺的開發(fā)6.3.2 精品課程網(wǎng)站動態(tài)生成平臺的應(yīng)用思考與練習 參考文獻  第7章 基于網(wǎng)絡(luò)教學系統(tǒng)的職業(yè)培訓7.1 基于網(wǎng)絡(luò)教學系統(tǒng)的教師培訓7.1.1 基于網(wǎng)絡(luò)教學系統(tǒng)的教師培訓課程設(shè)計與開發(fā)7.1.2 案例：基于Theol網(wǎng)絡(luò)教學系統(tǒng)的高校教師教育技術(shù)7.1.2 能力培訓7.2 基于網(wǎng)絡(luò)教學系統(tǒng)的企業(yè)培訓7.2.1 基于網(wǎng)絡(luò)教學系統(tǒng)的企業(yè)培訓概述7.2.2 基于網(wǎng)絡(luò)教學系統(tǒng)的企業(yè)培訓課程設(shè)計7.2.3 案例：中國某航空公司e-Learning培訓課程設(shè)計思考與練習 參考文獻  第8章 基于網(wǎng)絡(luò)教學系統(tǒng)的課程管理8.1 基于網(wǎng)絡(luò)教學系統(tǒng)的課程管理概述8.1.1 課程管理的含義8.1.2 網(wǎng)絡(luò)教學系統(tǒng)在課程管理中的作用8.2 基于網(wǎng)絡(luò)教學系統(tǒng)的課程管理過程8.2.1 基于網(wǎng)絡(luò)教學系統(tǒng)的課程生成管理8.2.2 基于網(wǎng)絡(luò)教學系統(tǒng)的課程實施管理8.2.3 基于網(wǎng)絡(luò)教學系統(tǒng)的課程評價管理8.3 案例：基于Web課程中心管理平臺的應(yīng)用8.3.1 基于課程中心管理平臺的課程建設(shè)8.3.2 基于課程中心管理平臺的課程管理思考與練習 參考文獻  第9章 基于網(wǎng)絡(luò)教學系統(tǒng)的課程教學評價9.1 基于網(wǎng)絡(luò)教學系統(tǒng)的課程評價概述9.1.1 基于網(wǎng)絡(luò)教學系統(tǒng)的課程評價含義9.1.2 基于網(wǎng)絡(luò)教學系統(tǒng)的課程評價類型9.1.3 基于網(wǎng)絡(luò)教學系統(tǒng)的課程評價步驟9.2 基于網(wǎng)絡(luò)教學系統(tǒng)的課程教學過程評價9.2.1 基于網(wǎng)絡(luò)教學系統(tǒng)的課程教學過程評價內(nèi)容9.2.2 基于網(wǎng)絡(luò)教學系統(tǒng)的課程教學過程評價方法9.3 基于網(wǎng)絡(luò)教學系統(tǒng)的課程教學結(jié)果評價9.3.1 基于網(wǎng)絡(luò)教學系統(tǒng)的課程教學結(jié)果評價內(nèi)容9.3.2 基于網(wǎng)絡(luò)教學系統(tǒng)的課程教學結(jié)果評價方法9.4 案例：基于Theol網(wǎng)絡(luò)教學系統(tǒng)的“環(huán)境藝術(shù)概論”課程評價9.4.1 “環(huán)境藝術(shù)概論”課程概述9.4.2 “環(huán)境藝術(shù)概論”課程評價實施思考與練習 參考文獻

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　　《高等學校教育技術(shù)學專業(yè)職業(yè)導(dǎo)向系列規(guī)劃教材：網(wǎng)絡(luò)教學系統(tǒng)的設(shè)計與應(yīng)用》以網(wǎng)絡(luò)教學系統(tǒng)的設(shè)計與應(yīng)用為主線，分為三大部分。第一部分介紹基本概念以及相關(guān)的理論；第二部分對網(wǎng)絡(luò)教學系統(tǒng)的設(shè)計與部署進行了詳細的論述；第三部分則是網(wǎng)絡(luò)教學系統(tǒng)的應(yīng)用，具體方面包括課程教學改革、精品課程建設(shè)、職業(yè)培訓、課程管理與課程教學評價?！陡叩葘W校教育技術(shù)學專業(yè)職業(yè)導(dǎo)向系列規(guī)劃教材：網(wǎng)絡(luò)教學系統(tǒng)的設(shè)計與應(yīng)用》在剖析相關(guān)理論的基礎(chǔ)上，運用豐富的案例進行支持論證。 　　《高等學校教育技術(shù)學專業(yè)職業(yè)導(dǎo)向系列規(guī)劃教材：網(wǎng)絡(luò)教學系統(tǒng)的設(shè)計與應(yīng)用》適合作為高等院校教育技術(shù)學專業(yè)的教材，也可供其他各類學校、培訓機構(gòu)的教師、學生、研究人員和管理人員閱讀參考。

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