高等學(xué)校教育技術(shù)學(xué)專業(yè)職業(yè)導(dǎo)向系列規(guī)劃教材·網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與應(yīng)用

內(nèi)容概要

　　《網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與應(yīng)用》以職業(yè)為導(dǎo)向，在分析現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的基礎(chǔ)上，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，以先進(jìn)的教育思想、教學(xué)理論與學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，系統(tǒng)介紹網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)與應(yīng)用的理論與實(shí)踐體系，并提供許多具有指導(dǎo)與借鑒作用的實(shí)踐案例。目前，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已在教育教學(xué)領(lǐng)域得到了普及和應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與應(yīng)用已成為教育技術(shù)學(xué)專業(yè)人員必備的知識與技能之一?！　　陡叩葘W(xué)校教育技術(shù)學(xué)專業(yè)職業(yè)導(dǎo)向系列規(guī)劃教材：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與應(yīng)用》共分為9章。前兩章介紹了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的基本概念、現(xiàn)狀與發(fā)展，以及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)與應(yīng)用的理論依據(jù)；第3、4章講述了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)原則、部署方法以及關(guān)鍵技術(shù)；第5、6章論述了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)在課程教學(xué)改革以及精品課程建設(shè)方面的應(yīng)用；第7章則從職業(yè)培訓(xùn)角度出發(fā)，論述了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)在教師培訓(xùn)與企業(yè)培訓(xùn)中的作用與發(fā)展；第8、9章從課程管理與評價(jià)角度出發(fā)，對基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的課程管理與課程教學(xué)評價(jià)做了詳細(xì)的論述。

書籍目錄

第1章 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)概述1.1 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)簡介1.1.1 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的概念1.1.2 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的組成1.1.3 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的特征1.1.4 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的應(yīng)用范疇1.2 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的現(xiàn)狀與發(fā)展1.2.1 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的發(fā)展歷程1.2.2 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的應(yīng)用現(xiàn)狀1.2.3 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的發(fā)展趨勢1.3 常用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)1.3.1 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的分類1.3.2 典型網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)思考與練習(xí) 參考文獻(xiàn)  第2章 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)與應(yīng)用的理論依據(jù)2.1 學(xué)習(xí)理論2.1.1 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論2.1.2 分布式認(rèn)知理論2.1.3 活動理論2.1.4 混合學(xué)習(xí)理論2.2 教學(xué)設(shè)計(jì)理論2.2.1 教學(xué)設(shè)計(jì)的含義與特點(diǎn)2.2.2 教學(xué)設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容2.3 課程評價(jià)理論2.3.1 課程評價(jià)的含義與功能2.3.2 課程評價(jià)的基本內(nèi)容思考與練習(xí) 參考文獻(xiàn)  第3章 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)3.1 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)原則3.1.1 技術(shù)性原則3.1.2 教學(xué)性原則3.1.3 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)注意問題3.2 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的需求分析與功能設(shè)計(jì)3.2.1 用戶需求分析3.2.2 功能模塊需求分析與功能設(shè)計(jì)3.2.3 數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)3.3 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的關(guān)鍵技術(shù)3.3.1 系統(tǒng)體系結(jié)構(gòu)3.3.2 系統(tǒng)平臺3.3.3 系統(tǒng)開發(fā)技術(shù)3.3.4 數(shù)據(jù)庫技術(shù)3.3.5 數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)3.3.6 流媒體技術(shù)3.4 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)項(xiàng)目開發(fā)架構(gòu)案例3.4.1 LAMP網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)開發(fā)架構(gòu)3.4.2 LAMP典型網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)開發(fā)架構(gòu)思考與練習(xí) 參考文獻(xiàn)  第4章 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的部署4.1 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)部署概述4.1.1 部署模型4.1.2 系統(tǒng)部署的綜合考慮因素4.2 部署硬件環(huán)境和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境4.2.1 硬件環(huán)境4.2.2 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境4.3 部署操作系統(tǒng)4.3.1 Windows操作系統(tǒng)4.3.2 UNIX和Linux操作系統(tǒng)4.4 部署Web應(yīng)用服務(wù)器4.5 部署數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)4.5.1 數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)的功能4.5.2 數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)的分類4.5.3 常見的數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)4.6 部署存儲方案4.6.1 直接依附存儲系統(tǒng)4.6.2 網(wǎng)絡(luò)依附存儲系統(tǒng)4.6.3 存儲區(qū)域網(wǎng)絡(luò)4.7 部署系統(tǒng)安全方案4.7.1 網(wǎng)絡(luò)安全問題的根源4.7.2 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的安全威脅4.7.3 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)安全部署的原則4.7.4 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的安全策略4.8 Moodle網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)部署4.8.1 概述4.8.2 Windows下的搭建4.8.3 Linux下的搭建思考與練習(xí) 參考文獻(xiàn)  第5章 基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的課程教學(xué)改革5.1 基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的課程教學(xué)改革模式5.1.1 基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的問題解決模式5.1.2 基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的探究學(xué)習(xí)模式5.1.3 基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的協(xié)作學(xué)習(xí)模式5.1.4 基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的混合學(xué)習(xí)模式5.1.5 基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)模式5.2 基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的課程教學(xué)設(shè)計(jì)5.2.1 確立課程改革理念5.2.2 選取課程教學(xué)專題5.2.3 分析和設(shè)計(jì)課程教學(xué)內(nèi)容5.2.4 構(gòu)建課程教學(xué)支持環(huán)境5.2.5 設(shè)計(jì)課程教學(xué)評價(jià)5.3 案例1：基于Moodle平臺的小學(xué)“電腦機(jī)器人”探究學(xué)習(xí)5.3.1 基于Moodle平臺的小學(xué)“電腦機(jī)器人”教學(xué)改革概述5.3.2 基于Moodle平臺的小學(xué)“電腦機(jī)器人”探究學(xué)習(xí)的5.3.2 教學(xué)設(shè)計(jì)5.3.3 基于Moodle平臺的小學(xué)“電腦機(jī)器人”探究學(xué)習(xí)的5.3.2 實(shí)施過程5.3.4 評述5.4 案例2：基于Moodle平臺的中職“電子商務(wù)基礎(chǔ)”項(xiàng)目學(xué)習(xí)5.4.1 基于Moodle平臺的中職“電子商務(wù)基礎(chǔ)”教學(xué)改革概述5.4.2 基于Moodle平臺的中職“電子商務(wù)基礎(chǔ)”項(xiàng)目學(xué)習(xí)的5.3.2 教學(xué)設(shè)計(jì)5.4.3 基于Moodle平臺的中職“電子商務(wù)基礎(chǔ)”項(xiàng)目學(xué)習(xí)的5.3.2 實(shí)施過程5.4.4 評述5.5 案例3：基于Blackboard的本科“財(cái)務(wù)管理”混合學(xué)習(xí)5.5.1 背景5.5.2 基于Blackboard的本科“財(cái)務(wù)管理”改革思路5.5.3 基于Blackboard的本科“財(cái)務(wù)管理”混合學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建5.5.4 基于Blackboard的本科“財(cái)務(wù)管理”混合學(xué)習(xí)模式的實(shí)施5.5.5 評述思考與練習(xí) 參考文獻(xiàn)  第6章 基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的精品課程建設(shè)6.1 精品課程概述6.1.1 精品課程簡介6.1.2 本科類精品課程的特征分析6.1.3 高職高專類精品課程的特征分析6.1.4 網(wǎng)絡(luò)教育類精品課程的特征分析6.2 基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的精品課程建設(shè)范式6.2.1 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)對精品課程建設(shè)的支持作用6.2.2 基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的精品課程建設(shè)范式6.3 案例：基于精品課程網(wǎng)站動態(tài)生成平臺的精品課程建設(shè)6.3.1 精品課程網(wǎng)站動態(tài)生成平臺的開發(fā)6.3.2 精品課程網(wǎng)站動態(tài)生成平臺的應(yīng)用思考與練習(xí) 參考文獻(xiàn)  第7章 基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的職業(yè)培訓(xùn)7.1 基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的教師培訓(xùn)7.1.1 基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的教師培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)與開發(fā)7.1.2 案例：基于Theol網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的高校教師教育技術(shù)7.1.2 能力培訓(xùn)7.2 基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的企業(yè)培訓(xùn)7.2.1 基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的企業(yè)培訓(xùn)概述7.2.2 基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的企業(yè)培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)7.2.3 案例：中國某航空公司e-Learning培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)思考與練習(xí) 參考文獻(xiàn)  第8章 基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的課程管理8.1 基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的課程管理概述8.1.1 課程管理的含義8.1.2 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)在課程管理中的作用8.2 基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的課程管理過程8.2.1 基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的課程生成管理8.2.2 基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的課程實(shí)施管理8.2.3 基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的課程評價(jià)管理8.3 案例：基于Web課程中心管理平臺的應(yīng)用8.3.1 基于課程中心管理平臺的課程建設(shè)8.3.2 基于課程中心管理平臺的課程管理思考與練習(xí) 參考文獻(xiàn)  第9章 基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的課程教學(xué)評價(jià)9.1 基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的課程評價(jià)概述9.1.1 基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的課程評價(jià)含義9.1.2 基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的課程評價(jià)類型9.1.3 基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的課程評價(jià)步驟9.2 基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的課程教學(xué)過程評價(jià)9.2.1 基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的課程教學(xué)過程評價(jià)內(nèi)容9.2.2 基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的課程教學(xué)過程評價(jià)方法9.3 基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的課程教學(xué)結(jié)果評價(jià)9.3.1 基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的課程教學(xué)結(jié)果評價(jià)內(nèi)容9.3.2 基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的課程教學(xué)結(jié)果評價(jià)方法9.4 案例：基于Theol網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的“環(huán)境藝術(shù)概論”課程評價(jià)9.4.1 “環(huán)境藝術(shù)概論”課程概述9.4.2 “環(huán)境藝術(shù)概論”課程評價(jià)實(shí)施思考與練習(xí) 參考文獻(xiàn)

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　　《高等學(xué)校教育技術(shù)學(xué)專業(yè)職業(yè)導(dǎo)向系列規(guī)劃教材：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與應(yīng)用》以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與應(yīng)用為主線，分為三大部分。第一部分介紹基本概念以及相關(guān)的理論；第二部分對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與部署進(jìn)行了詳細(xì)的論述；第三部分則是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的應(yīng)用，具體方面包括課程教學(xué)改革、精品課程建設(shè)、職業(yè)培訓(xùn)、課程管理與課程教學(xué)評價(jià)。《高等學(xué)校教育技術(shù)學(xué)專業(yè)職業(yè)導(dǎo)向系列規(guī)劃教材：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與應(yīng)用》在剖析相關(guān)理論的基礎(chǔ)上，運(yùn)用豐富的案例進(jìn)行支持論證。 　　《高等學(xué)校教育技術(shù)學(xué)專業(yè)職業(yè)導(dǎo)向系列規(guī)劃教材：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與應(yīng)用》適合作為高等院校教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的教材，也可供其他各類學(xué)校、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教師、學(xué)生、研究人員和管理人員閱讀參考。

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