計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教程

前言

　　經(jīng)過(guò)幾十年的研究與探索，現(xiàn)代計(jì)算機(jī)系統(tǒng)功能越來(lái)越強(qiáng)大、應(yīng)用越來(lái)越廣泛。計(jì)算機(jī)的飛速發(fā)展對(duì)人類社會(huì)的發(fā)展做出了卓越的貢獻(xiàn)，應(yīng)用是推動(dòng)計(jì)算機(jī)學(xué)科發(fā)展的源動(dòng)力，一直受到社會(huì)的關(guān)注?！　∮?jì)算機(jī)學(xué)科呈現(xiàn)出的學(xué)科內(nèi)涵寬泛化、分支相對(duì)獨(dú)立化、社會(huì)需求多樣化、專業(yè)規(guī)模巨大化和計(jì)算教育大眾化等特點(diǎn)，使得計(jì)算機(jī)企業(yè)成為朝陽(yáng)企業(yè)，軟件公司、網(wǎng)絡(luò)公司等IT企業(yè)需要大量的具有專門計(jì)算機(jī)技能的人才，而大學(xué)中單一的計(jì)算機(jī)精英型教育培養(yǎng)的人才已不能滿足實(shí)際需要，社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)人才的需求發(fā)生了巨大變化，凸顯了職業(yè)特征的計(jì)算機(jī)應(yīng)用型教育異軍突起，迅速發(fā)展，備受關(guān)注。因此，研究和實(shí)施計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才培養(yǎng)勢(shì)在必行?！　鹘y(tǒng)的研究型計(jì)算機(jī)教育是以學(xué)術(shù)教育為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)計(jì)算機(jī)精英為目的的計(jì)算機(jī)教育，但是，隨著科技迅速發(fā)展、知識(shí)經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)生與發(fā)展的需要，社會(huì)和行業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)高等教育人才需求迅速增長(zhǎng)，尤其需要大量的計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才。這種需求促使教學(xué)模式呈現(xiàn)了職業(yè)性，并在培養(yǎng)面向知識(shí)應(yīng)用和全面能力方面，提出了多種職業(yè)性教學(xué)模式。例如：網(wǎng)絡(luò)工程師、軟件工程師、動(dòng)畫設(shè)計(jì)師、硬件工程師等培養(yǎng)模式?！　∮?jì)算機(jī)應(yīng)用型教育的培養(yǎng)目標(biāo)可以利用知識(shí)、能力和素質(zhì)三個(gè)基本要素來(lái)描述?！　≈R(shí)是基礎(chǔ)、載體和表現(xiàn)形式，從根本上影響著能力和素質(zhì)。學(xué)習(xí)知識(shí)的目的是為了獲得能力和不斷地提升能力。能力和素質(zhì)的培養(yǎng)必須通過(guò)具體的知識(shí)傳授來(lái)實(shí)現(xiàn)，能力和素質(zhì)也必須通過(guò)知識(shí)來(lái)表現(xiàn)?！　∧芰κ呛诵模侨瞬盘卣鞯淖钔怀龅谋憩F(xiàn)。計(jì)算機(jī)學(xué)科人才應(yīng)具備計(jì)算思維能力、算法設(shè)計(jì)與分析能力、程序設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)能力、系統(tǒng)能力（系統(tǒng)的認(rèn)知、設(shè)計(jì)、開發(fā)、應(yīng)用能力）。計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才的能力主要包括應(yīng)用能力（專業(yè)能力）和通用能力。應(yīng)用能力主要是指用所學(xué)知識(shí)解決專業(yè)實(shí)際問(wèn)題的能力。通用能力是指跨職業(yè)能力，并不是具體的專業(yè)能力和職業(yè)技能，而是對(duì)不同職業(yè)的適應(yīng)能力，也就是當(dāng)職業(yè)發(fā)生變更時(shí)，這些能力依然在從業(yè)者身上起作用。計(jì)算機(jī)應(yīng)用型本科人才所應(yīng)具備的三種通用能力是：學(xué)習(xí)能力、工作能力、創(chuàng)新能力?！　』舅刭|(zhì)是指具有良好的公民道德和職業(yè)道德，具有合格的政治思想素養(yǎng)，遵守計(jì)算機(jī)法規(guī)和法律，具有人文、科學(xué)素養(yǎng)和良好的職業(yè)素質(zhì)等。計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才素質(zhì)主要是指工作的基本素質(zhì)，且要求在從業(yè)中必須具備責(zé)任意識(shí)，能夠?qū)ψ约郝氊?zé)范圍內(nèi)的工作認(rèn)真負(fù)責(zé)地完成。

內(nèi)容概要

　　《普通高等學(xué)校應(yīng)用型人才培養(yǎng)系列規(guī)劃教材：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教程》共7章，分別是構(gòu)建局域網(wǎng)、交換機(jī)的基本配置、路由器的基本操作、路由器的相關(guān)配置、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)配置、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議分析、網(wǎng)絡(luò)安全和網(wǎng)絡(luò)管理。7章總共包含27個(gè)實(shí)驗(yàn)，每個(gè)實(shí)驗(yàn)之前有相關(guān)知識(shí)作為理論指導(dǎo)，有詳細(xì)的操作步驟，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中有實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)提示，實(shí)驗(yàn)完成后有實(shí)驗(yàn)思考。全書內(nèi)容豐富、結(jié)構(gòu)清晰、通俗易懂，真正做到了理論指導(dǎo)實(shí)踐，再由實(shí)踐上升到理論?！　　镀胀ǜ叩葘W(xué)校應(yīng)用型人才培養(yǎng)系列規(guī)劃教材：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教程》編者有20多年的網(wǎng)絡(luò)工作經(jīng)驗(yàn)，多年來(lái)致力于網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究，所以《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教程》最突出的特點(diǎn)是理論與實(shí)踐并重并且能有機(jī)結(jié)合，讓讀者真正做到“知其然”又“知其所以然”。　　《普通高等學(xué)校應(yīng)用型人才培養(yǎng)系列規(guī)劃教材：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教程》作為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的實(shí)驗(yàn)教材，適合大學(xué)本科教學(xué)，尤其適合應(yīng)用型人才學(xué)習(xí)使用，同時(shí)也適合從事網(wǎng)絡(luò)管理和維護(hù)的相關(guān)工作人員參考。

書籍目錄

第1章　構(gòu)建局域網(wǎng)實(shí)驗(yàn)一　制作網(wǎng)線實(shí)驗(yàn)二　搭建簡(jiǎn)單星形局域網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)三　搭建辦公室（家庭）無(wú)線局域網(wǎng)第2章　交換機(jī)的基本配置實(shí)驗(yàn)一　通過(guò)Console端口訪問(wèn)交換機(jī)實(shí)驗(yàn)二　交換機(jī)的基本配置第3章　路由器的基本操作實(shí)驗(yàn)一　路由器的啟動(dòng)及模式實(shí)驗(yàn)二　查看相關(guān)信息的基本命令實(shí)驗(yàn)三　接口的配置第4章　路由器的相關(guān)配置實(shí)驗(yàn)一　靜態(tài)路由和默認(rèn)路由的配置實(shí)驗(yàn)二　CDP的配置實(shí)驗(yàn)三　RIP的配置實(shí)驗(yàn)四　OSPF協(xié)議的配置第5章　網(wǎng)絡(luò)服務(wù)配置實(shí)驗(yàn)一　配置DHCP實(shí)驗(yàn)二　配置WWW實(shí)驗(yàn)三　配置FTP實(shí)驗(yàn)四　配置DNS實(shí)驗(yàn)五　配置郵件服務(wù)器第6章　網(wǎng)絡(luò)協(xié)議分析實(shí)驗(yàn)一　ICMP分析實(shí)驗(yàn)二　ARP分析實(shí)驗(yàn)三　IP分片處理協(xié)議分析實(shí)驗(yàn)四　TCP連接釋放鏈路協(xié)議分析實(shí)驗(yàn)五　DNS協(xié)議分析實(shí)驗(yàn)六　DHCP分析實(shí)驗(yàn)七　HTTP分析實(shí)驗(yàn)八　SMTP、POP3分析第7章　網(wǎng)絡(luò)安全和網(wǎng)絡(luò)管理實(shí)驗(yàn)一　防火墻的配置與應(yīng)用實(shí)驗(yàn)二　訪問(wèn)控制列表參考文獻(xiàn)

章節(jié)摘錄

　?。?）理線　　剝除外包皮后即可見到雙絞線網(wǎng)線的4對(duì)8芯線，并且可以看到每對(duì)的顏色都不同。每對(duì)纏繞的兩根芯線是由一種染有相應(yīng)顏色的芯線加上一條只染有少許相應(yīng)顏色的白色相間芯線組成。4條全色芯線的顏色為：綠色、棕色、橙色、藍(lán)色。按照EIA／TIAT568B標(biāo)準(zhǔn)線序?qū)⑿揪€排好，不能重疊。然后用壓線鉗垂直于芯線排列方向剪齊（不要剪太長(zhǎng)，只需剪齊即可），如圖1-3所示?！　。?）插線　　一手水平握住水晶頭（塑料彈片的一面朝下），另一只手將剪齊、并列排序好的8條芯線對(duì)準(zhǔn)水晶頭開口并排插入水晶頭中（注意線序與引腳的對(duì)應(yīng)關(guān)系），注意一定要使各條芯線都插到水晶頭的底部，不能彎曲（因?yàn)樗ь^是透明的，所以可以從水晶頭有卡位的一面清楚地看到每條芯線所插入的位置），如圖1-4所示。　?。?）壓線　　確認(rèn)所有芯線都插到水晶頭底部后，即可將插入網(wǎng)線的水晶頭直接放人壓線鉗壓線槽中，如圖1-5所示。因槽位結(jié)構(gòu)與水晶頭結(jié)構(gòu)一樣，一定要正確放人。水晶頭放好后即可壓下壓線鉗手柄，一定要使勁.使水晶頭的插針都能插入到網(wǎng)線芯線之中，與之接觸良好。然后再用手輕輕拉一下網(wǎng)線與水晶頭，看是否壓緊，最好多壓一次。　　至此，這個(gè)RJ-45水晶頭就壓接好了。按照相同的方法制作雙絞線的另一端水晶頭，要注意的是芯線排列順序一定要與另一端相同，這樣整條直連線的制作就算完成了?！　。?）檢測(cè)　　兩端都做好水晶頭后即可用網(wǎng)線測(cè)線儀進(jìn)行測(cè)試。測(cè)線儀分為信號(hào)發(fā)射器和信號(hào)接收器兩部分，各有8盞信號(hào)燈。測(cè)試時(shí)將雙絞線兩端分別插入信號(hào)發(fā)射器和信號(hào)接收器，打開電源，如果信號(hào)發(fā)射器和信號(hào)接收器上的8對(duì)指示燈都依次對(duì)應(yīng)綠色閃過(guò)，證明網(wǎng)線制作成功，如圖1-6所示。如果出現(xiàn)任何一對(duì)燈為紅燈、黃燈、不亮或不對(duì)應(yīng)，都證明存在斷路、接觸不良或者接錯(cuò)線序現(xiàn)象，如果沒(méi)有發(fā)生信號(hào)燈不對(duì)應(yīng)現(xiàn)象（信號(hào)燈不對(duì)應(yīng)亮：如信號(hào)發(fā)射器1燈對(duì)應(yīng)成信號(hào)接收器5燈亮，這為線序錯(cuò)），則最好先對(duì)兩端水晶頭再用網(wǎng)線鉗壓一次，再測(cè)，如果故障依舊，只好剪掉水晶頭重做網(wǎng)線?！　　?/pre>




編輯推薦
　　《普通高等學(xué)校應(yīng)用型人才培養(yǎng)系列規(guī)劃教材：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教程》中實(shí)驗(yàn)描述層次清晰、步驟詳細(xì)，而且對(duì)實(shí)驗(yàn)相關(guān)理論知識(shí)都有適當(dāng)介紹。　　每個(gè)實(shí)驗(yàn)都經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)。實(shí)驗(yàn)中各環(huán)節(jié)完全符合認(rèn)知規(guī)律，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與網(wǎng)絡(luò)實(shí)際工作密不可分?！　　镀胀ǜ叩葘W(xué)校應(yīng)用型人才培養(yǎng)系列規(guī)劃教材：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教程》在編寫的過(guò)程中不僅注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力.還注重培養(yǎng)學(xué)生的理論水平。從多層次、多角度講授計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的原理和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，使得理論能聯(lián)系實(shí)際。從實(shí)踐再次提升理論水平。





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