影視照明

前言

為落實《圍務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》提出的“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學方針和教育部提出的“以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位”的教育教學指導(dǎo)思想，同時貫徹教育部《2003-2007年教育振興行動計劃》，加速培養(yǎng)一大批適應(yīng)上海市新一輪發(fā)展需要的知識型技能人才，上海市教育委員會開發(fā)了計算機及應(yīng)用等50個專業(yè)的教學標準。本套叢書“中等職業(yè)學校計算機及應(yīng)用專業(yè)試驗教材”，就是依據(jù)上海市教育委員會組織開發(fā)并制定的《上海市中等職業(yè)學校計算機及應(yīng)用專業(yè)教學標準》（以下簡稱《標準》）組織編寫的。為了保證《標準》的落實和教學的高效，這套教材采用了先進的職業(yè)教育教材設(shè)計理念進行設(shè)計與編寫。計算機及應(yīng)用專業(yè)課程有五個特征。一是任務(wù)引領(lǐng)，即以工作任務(wù)引領(lǐng)知識、技能和態(tài)度，讓學生在工作任務(wù)的過程中學習相關(guān)知識，發(fā)展學生的綜合職業(yè)能力；二是結(jié)果驅(qū)動，即通過完成典型產(chǎn)品或服務(wù)，激發(fā)學生的成就動機，使之獲得完成工作任務(wù)所需要的綜合職業(yè)能力：三是突出能力，即課程定位與目標、課程內(nèi)容與要求、教學過程與評價都圍繞職業(yè)能力的培養(yǎng)，涵蓋職業(yè)技能考核要求，體現(xiàn)職業(yè)教育課程的本質(zhì)特征；四是內(nèi)容適用，即緊緊圍繞工作任務(wù)完成的需要來選擇課程內(nèi)容，不強調(diào)知識的系統(tǒng)性，而注重內(nèi)容的實用性和針對性：五是做學一體，即打破長期以來的理論與實踐二元分離的局面，以任務(wù)為核心，實現(xiàn)理論與實踐一體化教學。在教材體系的確立上，按照職業(yè)崗位，將“計算機及應(yīng)用”專業(yè)的三門專業(yè)核心課（“辦公自動化應(yīng)用”、“計算機組裝與維護”、“多媒體技術(shù)應(yīng)用”）和13門限定選修課分為五個專門化方向設(shè)計。這不但較好地落實了職業(yè)教育“以就業(yè)為導(dǎo)向”的教學指導(dǎo)思想，也很好地實現(xiàn)了學科教育向職業(yè)教育的轉(zhuǎn)變。在教材內(nèi)容的篩選上，依據(jù)應(yīng)用職業(yè)分析方法確定教學標準，在將成熟的最新成果納入到教材的同時，又充分考慮了國家職業(yè)教育學歷標準和國家職業(yè)資格標準，實現(xiàn)了學歷證書和職業(yè)資格證書的“雙證”融通，為職業(yè)學校學生順利地取得國家職業(yè)資格證書提供了條件。在教材結(jié)構(gòu)的設(shè)計上，采用任務(wù)驅(qū)動和項目訓(xùn)練設(shè)計方式，不但符合職業(yè)教育實踐導(dǎo)向的教學思想，還將通用能力培養(yǎng)滲透到專業(yè)能力教學當中。

內(nèi)容概要

本書是中等職業(yè)學校計算機及應(yīng)用專業(yè)廣播影視制作專門化方向的一門專業(yè)核心課程的教材，全書由五個單元構(gòu)成。通過對本書的學習，學生能基本掌握照明燈具的選擇、照明光線的調(diào)整、調(diào)光臺的使用以及布光的基本方法和技能；能從事影視照明方面的一些工作，具備與此相關(guān)的基本技能，完成相關(guān)崗位的實際工作任務(wù)。通過動手實踐，還能培養(yǎng)學生具有誠實、守信、吃苦耐勞、堅韌不拔、善于溝通和合作的品質(zhì)，并為提高專門化方向的職業(yè)能力奠定良好的基礎(chǔ)。    本書以崗位職業(yè)能力分析和職業(yè)技能考證為指導(dǎo)，以《上海市中等職業(yè)學校計算機及應(yīng)用專業(yè)教學標準》中的“影視照明課程標準”為依據(jù)，以崗位任務(wù)為引領(lǐng)，以工作任務(wù)為載體，強調(diào)理論與實踐相結(jié)合，內(nèi)容安排遵循學生的認知和規(guī)律，注重深入淺出、啟發(fā)引導(dǎo)，在將影視照明的布光藝術(shù)納入教材的同時，力爭使教材具有趣味性和實用性。此外，本書還配有教學指導(dǎo)手。    本書適合作為中等職業(yè)學校計算機及應(yīng)用專業(yè)或相關(guān)專業(yè)的教材，也可作為社會培訓(xùn)班的培訓(xùn)教材，還可作為影視事業(yè)愛好者的自學用書。

書籍目錄

單元一 新聞采訪照明  任務(wù)一 手持燈照明  任務(wù)二 架設(shè)燈照明  任務(wù)三 反光板照明  任務(wù)四 反射光照明  任務(wù)五 混合光照明  小結(jié)  項目實訓(xùn) 為采訪人物布光單元二 氣氛渲染照明  任務(wù)一 背景變化照明  任務(wù)二 投影效果照明  任務(wù)三 靜物形態(tài)照明  小結(jié)  項目實訓(xùn) 為化妝產(chǎn)品布光單元三 人物藝術(shù)照明  任務(wù)一 正面人物照明  任務(wù)二 側(cè)面人物照明  任務(wù)三 剪影人物照明  任務(wù)四 晨光效果照明  任務(wù)五 月光氣氛照明  小結(jié)  項目實訓(xùn) 為授課教師布光單元四 演播室照明  任務(wù)一 色鍵摳像照明  任務(wù)二 雙人形象照明  任務(wù)三 多人群像照明  小結(jié)  項目實訓(xùn) 為知識競賽布光單元五 舞臺照明  任務(wù)一 調(diào)光臺設(shè)置  任務(wù)二 主持人照明  任務(wù)三 表演區(qū)照明  小結(jié)項目實訓(xùn) 為合唱演出布光參考文獻

章節(jié)摘錄

插圖：單元一 新聞采訪照明任務(wù)二 架設(shè)燈照明新聞拍攝除了表現(xiàn)主體人物外，有時還要反映現(xiàn)場的環(huán)境或全景的場面，如會議主席臺的全景畫面、現(xiàn)場人群的場景畫面，等等。你知道對較大的環(huán)境如何進行照明嗎？由于全景畫面注重的是整體效果，它不同于表現(xiàn)主體人物允許個別布光，因此光靠一個人手持新聞燈來照明就會顯得勢單力孤，達不到照明的要求。通常在需要表現(xiàn)相對較大的環(huán)境時，要采取多燈照明來擴大光照范圍，以獲得理想的照明效果。而采用多燈照明，就要使用燈架來對燈具進行架設(shè)。本任務(wù)將通過架設(shè)燈具的照明，來了解和掌握燈架的架設(shè)、聚光燈的安裝、聚光燈光線的調(diào)整以及架燈照明的方法。任務(wù)分析最簡單的影視照明，也需要有照明設(shè)備才能實現(xiàn)。而影視布光，就是從了解和使用照明設(shè)備開始的。1.燈架的使用燈具的架設(shè)離不開燈架。流動燈架不但能夠固定和支撐燈具，而且還能進行收縮和拉伸的操作，以應(yīng)對不同高度的照明要求。2.燈具的使用燈具的照明光線可以進行人為的調(diào)整和控制，這是因為在燈具上設(shè)置了一些簡單的調(diào)節(jié)裝置，如照射角度、遮光扉頁、光束調(diào)整旋鈕等，通過對這些裝置的調(diào)整，就能進行光線方向、光束大小和照射范圍的光線設(shè)置。

編輯推薦

《影視照明》是中等職業(yè)學校計算機及應(yīng)用專業(yè)試驗教材之一。

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