應用波譜學

前言

　　隨著我國教育改革的不斷深化，國際間的交流與合作日益頻繁，對各種專業(yè)人才的需求不斷提高，專業(yè)人才不僅要具有高水平的專業(yè)知識，還要具備高水平的外語交際能力。因此，國家教育部于2001年9月初下發(fā)通知，要求各高校使用英語等外語進行公共課和專業(yè)課的教學，力爭三年內(nèi)開出5％－10％的雙語課，并為此引進了許多原版教材。在這種形勢下，我?；W院也逐漸開始實施雙語課教學，開設了波譜分析等雙語課程。在波譜分析課程的教學過程中，我們發(fā)現(xiàn)英文原版教材在教材的組織、內(nèi)容和難度上與中文教材相比存在較大差異，為此，我們查閱了國內(nèi)外相關教材和資料，嘗試編著了這本波譜分析方面的雙語教學用教材，為便于學生的學習，各章增加了與英文部分相對應的中文摘要和專業(yè)英語詞匯的注釋。　　全書由韓小茜主編，共分四章，其中，第一章紫外可見光譜由趙麗編寫，第二章紅外光譜和第四章質(zhì)譜由韓小茜編寫，第三章核磁共振波譜由李叢芬編寫。在本書編寫過程中，韓相恩提供了許多資料并參與了部分章節(jié)的寫作?！　”窘滩目勺鳛榛瘜W、化工等相關專業(yè)本科生的教材，也可供相關專業(yè)的研究生參考?！　”緯忻商m州交通大學教務處的資助和蘭州交通大學“青藍”人才工程資助計劃的資助得以出版，作者深表感謝。限于編者水平，書中錯誤和不當之處難免，懇請讀者批評指正。

內(nèi)容概要

　　《應用波譜學（雙語）》被列入蘭州交通大學“十五”教材資助計劃，《應用波譜學（雙語）》是針對高等學校化工專業(yè)編寫的雙語教材。全書共分四章，第一章是紫外可見光譜，第二章紅外光譜，第三章核磁共振波譜，第四章質(zhì)譜?！　　稇貌ㄗV學（雙語）》可作為化學、化工等相關專業(yè)本科生的教材，也可供相關專業(yè)的研究生參考。

書籍目錄

第1章 紫外可見光譜法1.1 概述1.2 紫外可見光譜原理1.3 電子躍遷與生色團1.4 溶劑效應1.5 共軛體系吸收波長的經(jīng)驗規(guī)則1.6 紫外可見光譜在有機化合物結構測定中的應用第2章 紅外吸收光譜法2.1 概述2.2 紅外光譜儀和紅外樣品處理2.3 紅外光譜的基本原理2.4 各類有機化合物的紅外光譜2.5 紅外吸收光譜法的應用第3章 核磁共振波譜3.1 核磁共振的基本原理3.2 影響化學位移的因素3.3 自旋偶合及自旋裂分3.4 氫核磁共振譜圖及其提供的信息3.5 核磁共振波譜儀3.6 碳-13的核磁共振波譜第4章 質(zhì)譜4.1 概述4.2 質(zhì)譜分析的基本原理和質(zhì)譜儀4.3 質(zhì)譜確定分子式4.4 各類有機化合物的質(zhì)譜4.5 質(zhì)譜解析4.6 四譜的應用Answers to ProblemsBibliography

章節(jié)摘錄

　　The UV-Vis spectrum is usually taken of a very dilute solution. An appropriate quantityof the compound （often about 1 mg when the compound has a molecular weight of 100 -200）is weighed accurately, dissolved in the solvent of choice （see below） , and made up to, forinstance, 100 mL. A portion of this is transferred to a silica cell. The cell is so made that thebeam of light passes through a 1 em thickness （ the value 1 in Eq. 1.5 ） of solution. Amatched cell containing pure solvent is also prepared, and each cell is placed in the appro-priate place in the spectrometer. This is so arranged that two equal beams of ultraviolet or vis-ible light be passed, one through the solution of the sample, one through the pure sol-vent. The intensities of the transmitted beams are then compared over the whole wavelengthrange of the instrument. 　　……

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