家長和孩子共同成長

內(nèi)容概要

本書的特點是教育觀念新，涉獵范圍廣，系統(tǒng)性、針對性、指導(dǎo)性都很強。書中內(nèi)容都是根據(jù)國內(nèi)著名兒童專家的現(xiàn)場講座錄音整理，并經(jīng)過他們嚴(yán)格把關(guān)。全書包括營養(yǎng)保健篇和教育心理篇，涉及兒童生長發(fā)育、衛(wèi)生保健、行為習(xí)慣、潛能開發(fā)、溝通交流、心理發(fā)展等知識，從不同視角解答了家庭教育的諸多問題，給家長以全新的育兒理念和方法，有助于解決家長們面臨的種種困惑，適合15歲以下年齡兒童的家長閱讀，對專門從事家庭教育工作的讀者也具有一定的參考價值。　　這部書文風(fēng)樸實，深入淺出，通俗易懂，體現(xiàn)了講座人獨特的語言風(fēng)格和人格魅力，有的幽默詼諧，有的嚴(yán)謹(jǐn)智慧，有的如高山流水，有的如明月當(dāng)空。當(dāng)您身臨其境閱讀這些文字的時候，會感受到與專家、學(xué)者的心靈相通。當(dāng)您的孩子由于您的努力而更加健康成長的時候，您，就是成功的父母。

書籍目錄

新形勢下的家庭教育對策創(chuàng)建良好的家庭教育環(huán)境  孩子的“成長指數(shù)”和“幸福指數(shù)”一個都不能少把孩子培養(yǎng)成財富  兒童成長與家長角色叢中笑好的關(guān)系勝過許多教育每個孩子都是天才——家庭教育中的多元智能教育  兒童不能等待——如何開發(fā)嬰幼兒的身心潛能如何通過家庭教育正確引導(dǎo)孩子健康成長  兒童自我控制力的培養(yǎng)幼兒社會技能的培養(yǎng) 智商情商平衡發(fā)展，促進兒童身心健康  成為更有能力的父母——兒童行為塑造的理論與實踐孫莉莉言語發(fā)展與兒童的成長幼兒智力的培養(yǎng) 音樂能力培養(yǎng)對孩子成長的重要性美術(shù)教育對兒童發(fā)展的影響幼兒繪畫的特點及其家庭指導(dǎo)游戲在兒童健康教育中的重要作用  兒童心理發(fā)展特點及其教育方法  與孩子一起成長——學(xué)做成功父母

章節(jié)摘錄

插圖：新形勢下的家庭教育對策北京師范大學(xué)教育系趙忠心教授今天我講的題目比較大——新形勢下的家庭教育新問題及其對策。這確實是一個很大的題目，我準(zhǔn)備講五個問題。第一個問題，關(guān)于家長“心態(tài)”問題。培養(yǎng)教育孩子家長需要掌握教育孩子的知識，但我不想講家庭教育知識，我想講講家長心態(tài)?，F(xiàn)在我們家長教育孩子最突出的一個問題，不是教育孩子知識的缺乏，而是心態(tài)不端正。什么叫心態(tài)？就是面臨一個環(huán)境，一個客觀條件，所表現(xiàn)出來的心理狀態(tài)。家長的心態(tài)指的是，面臨孩子的成長和教育，家長是一個什么樣的心理狀態(tài)。在一定條件下，心態(tài)可以決定成敗。比如那些農(nóng)村出來的大學(xué)生的家長并不具備多少教育孩子的知識，而主要是心態(tài)端正；而發(fā)生家庭暴力的家庭，把孩子毆打致死的家長，往往并不缺乏教育孩子的知識，而主要是心態(tài)存在嚴(yán)重的問題，甚至是變態(tài)。據(jù)我了解，有不少家長的心態(tài)都不大正常。心態(tài)問題不解決，就是有好的理論你也運用不好。家長的心態(tài)為什么會出現(xiàn)問題？首先和現(xiàn)在整個社會環(huán)境有直接關(guān)系。市場經(jīng)濟社會競爭很激烈、很殘酷，生存難度越來越大，給人們造成了極大的壓力。特別是在發(fā)達地區(qū)，比如北京是個開放城市，有很大的包容性，廣泛吸納各種專業(yè)人才?，F(xiàn)在戶口的限制越來越小，只要有本事誰都可以到北京來闖蕩。過去北京的孩子只要有戶口，學(xué)歷不高、本事不大也可以找著個差事謀生，現(xiàn)在不行了，你得有真本事；否則，就得待業(yè)。北京的孩子將來到社會上比外地的孩子生存難度還要大。生存難度加大的壓力，是家長心態(tài)不端正的一個原因。第二個原因就是孩子少。獨生子女家庭孩子少，家長就看得更加珍貴，心理壓力就更大，要求孩子特別高，管教特別嚴(yán)，甚至苛刻。他們是“望子成龍心切，教子成材無方”，于是就出現(xiàn)了心態(tài)不端正的問題。家長現(xiàn)在心態(tài)不端正的問題主要表現(xiàn)在哪些方面呢？第一個表現(xiàn)就是急功近利。所謂“急功近利”，就是只顧眼前利益忽視長遠利益，或是為了眼前利益犧牲長遠利益，培養(yǎng)孩子求全責(zé)備，急于求成。我準(zhǔn)備最近給晚報寫一篇文章，說說現(xiàn)在我們的家長有多么急，多么功利。現(xiàn)在的年輕人結(jié)婚不急，你看各地組織的“鵲橋會”，去現(xiàn)場的都是年老的父母，年輕人很少露面。這真是“皇帝不急太監(jiān)急”。可只要結(jié)婚了，他們要孩子急，有的還沒結(jié)婚就懷上了孩子；每年八月份，懷孕還沒到預(yù)產(chǎn)期，孕婦就急著要提前剖腹產(chǎn)，趕緊開刀把孩子抱出來，為的是將來讓孩子早上學(xué)；到上小學(xué)的時候了，年齡還不夠，人家學(xué)校不收，就利用各種辦法托人，或轉(zhuǎn)戶口，千方百計讓孩子提前入學(xué)；本來在孩子上學(xué)以后才學(xué)算術(shù)、語文課程，可好多家長，孩子才三四歲就讓他們開始學(xué)習(xí)小學(xué)的課程；有的家長就更早了，孩子一二歲就開始識字、讀書；還有極個別的家長，1歲多的孩子就開始學(xué)大學(xué)的課程，三四歲就讀MBA。大家可能2006年在報紙上看到了，北京有人推出了一個所謂“日出計劃”。這訓(xùn)練計劃培養(yǎng)的對象是10個月、11個月的孩子，學(xué)大學(xué)的課程，說經(jīng)過培訓(xùn)10歲就可以上大學(xué)，每年學(xué)費14萬。組織一些在校的本科生、碩士生當(dāng)老師，教大學(xué)生學(xué)的知識，他們說孩子能學(xué)會。記者采訪他們，他們說給孩子講了“水分子”，你問他什么叫“水分子”，孩子不會說話，就拉著你的手去衛(wèi)生間指指水龍頭；問孩子“醋酸”這個概念，孩子就拉著你的手到廚房里指指那里的醋瓶子。他們就說這就表明孩子掌握了大學(xué)的知識。在發(fā)表調(diào)查報告時，記者沒有征求我的意見，擅自把我前幾年寫的一篇批判神童教育的文章中的一段話，引用在后面一起發(fā)表，一下子招來了好多記者要采訪我。我說，我的文章是前幾年寫的，針對的不是這個“計劃”，那是我對整個的神童教育的看法。我的觀點是，神童是存在的，但是神童不是培養(yǎng)出來的。與其說神童是培養(yǎng)出來的，倒不如說是被發(fā)現(xiàn)的。發(fā)現(xiàn)之后采取適合這個神童的培養(yǎng)方法，繼續(xù)使他進步，這就是神童教育。說神童是培養(yǎng)出來的，我不信，這是騙人。時至今日，全世界的科學(xué)家有一個共同的觀點：所謂神童就是早熟兒童，至今仍是一個謎。全世界的科學(xué)家都說神童的形成是一個謎，可我們現(xiàn)在有的中國人說已經(jīng)揭開了神童之謎，我說一句話就是：這是騙人的瞎話！記者們讓我對“日出計劃”發(fā)表意見，我不能發(fā)表。有人問我，讓孩子參加這個“計劃”的家長都是些什么樣的人，我不說，他們非讓我說。我說不外乎兩種人：一種是心理變態(tài)的有錢人，一種是他們雇的“托兒”。讓不到1歲的孩子讀大學(xué)的課程，這是胡鬧。這個所謂的“日出計劃”實際上是要顛覆現(xiàn)行的教育制度，認為幼兒園、小學(xué)、中學(xué)都是沒有必要的，孩子出生不久就直接上大學(xué)，這是無稽之談。參加這種“計劃”培訓(xùn)的家長是到了“饑不擇食，慌不擇路”的地步?，F(xiàn)在的家長就是著急，這是第一個表現(xiàn)。第二個表現(xiàn)就是攀比?！芭时取焙汀氨容^”不是一個概念?！氨容^”是指同類的事物辨別異同或高下，“攀比”就是專門和比自己高的人相比，叫攀比?；蛘呓小氨雀健薄＿@又是一個心態(tài)。家長不是和比自己孩子差不多的孩子比，不是和比自己孩子差的孩子比，也不是用自己孩子的過去和現(xiàn)在比，而是專門和那些比自己孩子好的、強的孩子比。這樣比的結(jié)果，一定會數(shù)落自己的孩子，越比孩子就越自卑，越反感，越?jīng)]有自信心。孩子之間不是不可以比較，但要和差不多的孩子比較，這樣比較才會找出差距，比出信心。第三個表現(xiàn)就是希望能有神奇的教育方法。所謂神奇的教育方法就是教育的“絕招”，只要一使用，不費吹灰之力，孩子就成材了。家長希望盡可能把最簡單最易行的方法教給他，這是一種社會需要。有需要就會有市場，一定會出“產(chǎn)品”。最近幾年，家庭教育“專家”冒出來的越來越多，出現(xiàn)了深受家長青睞的一些“絕招”，比如說賞識教育。教育孩子很簡單，只要天天“伸大拇指”賞識他，“你真好！”“你能行！”“你真棒！”就這樣，一不留神，就把孩子送到大學(xué)里去了。其實，這不是事實。我們的大學(xué)本科根本還沒有招收聾啞和盲人學(xué)生的專業(yè)。那是一所大學(xué)的特殊教育專業(yè)為了研究而特招的一個盲人和一個聾啞學(xué)生，并沒有通過大學(xué)招生的統(tǒng)考，只能說是“準(zhǔn)大學(xué)生”。認為教育孩子的方法就是一味地夸孩子，不管孩子好不好，行不行，你就是好、就是行、就是棒，就是全世界最好的孩子，這不是說瞎話嗎。教育孩子要是這么簡單的話，還要研究干什么？你只要長著一張嘴會夸孩子就成。說“好孩子是夸出來的”，這太武斷，很片面，沒有理論根據(jù)。有的家長還真相信，如獲至寶，回家就猛夸孩子。要是夸那種沒有自我評價能力的孩子還可以，比如對于學(xué)齡前兒童或是弱智孩子，說“你真棒！”“你是全世界最好的孩子！”孩子聽了會很高興。如果是正常的孩子，上了中學(xué)，你還說他是“全世界最好的孩子”，那孩子肯定會說家長有病，吃錯了藥。因為這是騙人的話，違背事實。教育孩子要是真的這么簡單，還不如買個錄音機，家長也不用說話了，孩子一來就放錄音“你真棒！”“你真棒！”，那不就萬事大吉了么？是這么簡單么？絕不是！鼓吹賞識教育的人，實際上是在忽悠家長，給了家長一條鞭子打自己的孩子：“你看人家聾啞孩子都上了大學(xué)，瞧你，既不聾又不啞，就是沒出息，真丟人！”家長學(xué)了賞識教育的做法，孩子就要遭殃。還有的更簡單，說要讓孩子獲得快樂的人生，會說三句話就可以了。這三句話傳得很遠，影響很大。第一句話：“面對生活要會說太好了！”大家試試，每天早晨一睜眼就說“哦，太好了！”是不是就會有快樂人生？我們所說的“生活”是個很大的概念，生活不都是幸福的，痛苦也是生活。好就是好，不好就是不好。為什么見什么生活都要說好呢？比如父母離婚了，或家里失竊了，這是不是“生活”？當(dāng)然是，難道也教孩子說“太好了”？應(yīng)當(dāng)教孩子好就是好，好，我能享受；不好，我也能努力克服困難，艱難地度過，這才叫教育。第二句話：“面對朋友要會說：你有困難嗎？我來幫你?！边@句話也不能隨便說。困難小，孩子力所能及，可以幫助人，比如小孩子跌倒了、老人要過馬路這類困難，小孩子可以幫助，這話可以說。如果一個高中生有一道代數(shù)題不會做，很發(fā)愁，來了個小學(xué)生也說“有困難嗎？我來幫你。”請問，小學(xué)生學(xué)過代數(shù)嗎？他能幫一個高中生嗎？這第二句話顯然是哄小孩的話，不是科學(xué)的教育。幫得了就幫，幫不了就不能說“我來幫你”，幫不了也沒關(guān)系。不能教孩子“打腫臉充胖子”。第三句話：“面對困難，要會說：我能行！”這個也要從實際出發(fā)。能行就是能行，不行就別吹牛。在個別特殊情況下，它能起積極的作用。比如說小孩子練跳高，原來跳110厘米，現(xiàn)在讓他跳111厘米高，只增加了1厘米，他已經(jīng)有跳110厘米的本事了，你又加了那么一點點，雖然過去沒跳過這個高度，你一鼓勁他可能就跳過去了，說這話能起作用。如果讓這個小孩子跳150厘米的高度，一下子長了50厘米，想靠“我能行”這樣一句話就能跳過去，肯定不行。有人舉了這樣一個例子，說我國有一個多次獲得世界冠軍的優(yōu)秀射擊運動員，到悉尼參加奧運會信心不足，教練就鼓勵他：“你能行！”這個運動員聽了，增強了自信心，他一跺腳說了句“我能行”就真的得了個奧運會冠軍。有人說，全是這句“我能行”的話起了決定性的作用。事實并不是這樣，也不可能。比如說我也想?yún)⒓訆W運會的射擊比賽，可我從來都沒有練過射擊這個項目，我只是天天無休止地說“我能行！”，就是把我累死我也打不了奧運會冠軍。說這句“我能行！”是有條件的。不顧客觀條件，隨便說“我能行”那是唯心主義，那是吹牛。我們要教育孩子踏踏實實，不能教育孩子吹牛。把教育“口號化”那是一種庸俗?，F(xiàn)在家長這種心態(tài)問題太多了。我看了晚報的廣告特別生氣，教育方面的廣告里實話不多，假話不少，但是家長卻相信。說聽某個輔導(dǎo)作文的老師講4個小時的課，孩子就會寫文章了，我不信！我還有點發(fā)言權(quán)，因為我就是耍筆桿子的。要是這么培養(yǎng)孩子的話，中國就不會有作家了，只會應(yīng)付考試，要寫好作文，需要好多方面的修養(yǎng)，就是上帝也不能4個小時就能教人學(xué)會寫作文?，F(xiàn)在，書店我不敢逛，逛了就生氣，廣告也不想看，看了就生氣。我很愿意通過各種渠道提醒家長：一定要把心態(tài)放平和，不要輕信廣告。為什么家長容易上當(dāng)？就是因為心態(tài)浮躁不平和。社會上經(jīng)常有人上當(dāng)，被壞人騙去好多的錢。其實報紙、電視經(jīng)常報道這樣的案例，大家都看到騙子是如何騙人的了。可為什么接二連三地總有人不斷地被騙呢？就是因為心態(tài)不好，特別想發(fā)財，發(fā)意外之財，很盲目，視而不見。我們想想，天上能掉餡餅嗎？家長也是因為心態(tài)不端正才容易上當(dāng)。我們大家都知道，人是世界上最復(fù)雜的動物，我們的教育就是轉(zhuǎn)變最復(fù)雜動物的思想，教他們學(xué)知識，這是很復(fù)雜的過程?！睹苷摗贰ⅰ秾嵺`論》的觀點就是，復(fù)雜的矛盾一定要用復(fù)雜的觀點去看，用復(fù)雜的方法去解決。復(fù)雜的矛盾用簡單的方法解決，肯定會越解決越亂。使用“絕招”有時也可能會產(chǎn)生一點立竿見影的效果，但要是從長遠看，效果肯定是不好的。我65歲了，2006年剛有個小孫女，才10個月?，F(xiàn)在我和兒子、兒媳婦在教育觀念上就有了沖突，他們老看別的孩子怎么樣，生怕自己的孩子比別人家的孩子發(fā)展得慢。我說看別人的孩子干什么呀？就看自己孩子！孩子的發(fā)展也是有個性的，有的發(fā)展得早一點，有的發(fā)展得晚一點，早一點遲一點都是正常的，不要盲目攀比，循序漸進，不要拔苗助長。最近《健康時報》做了個調(diào)查，現(xiàn)在很多家長都買了一些有關(guān)兒童保健、兒童學(xué)習(xí)的一些書，大家看了以后得出兩個結(jié)論：一是覺得不實用，用在自己孩子身上不合適；二是這本書是這么說的，那本書是那么說的，一本書一個說法，讓人無所依從。到最后最能相信的還是朋友的或是老年人的經(jīng)驗。我剛才不是說了嗎，現(xiàn)在是個人就寫書，根本沒有任何的專業(yè)背景也出家庭教育的書，因為現(xiàn)在是只要花錢就可以出書。你說這圖書市場能不亂嗎？網(wǎng)上有兩句口號，一句是：“孩子的錢最好賺”；另一句是：“有一萬個孩子就能賺一萬塊錢”。這說明什么？說明家長心態(tài)不端正，好糊弄。所以我建議家長要多動腦筋。對于社會上五花八門的各種培訓(xùn)班，家長要持特別謹(jǐn)慎的態(tài)度，不要輕信廣告上說的那個天花亂墜。我希望大家聽我一句話：培養(yǎng)教育小孩子，最主要的參考指標(biāo)就是孩子的情緒。情緒好就可以，說明身心狀態(tài)好，發(fā)展正常。我每天早上起來都給我兒媳婦打個電話，問問我孫女情緒怎么樣。她說很好，就行，不要過度緊張，不要過度教育。我兒媳婦說幼兒園教翻身，我說翻身是動物的本能，不用教。你看那毛驢、馬都會翻身，它們是低等動物，都不用教。人是高等動物，翻身更不用教，要是翻身還得教，那人不是越來越退化了么？孩子的很多能力和知識不是教的，是自己學(xué)的，我們一定要給孩子留出自己學(xué)習(xí)的機會來，不是什么事都教的。前兩年中央教育電視臺請來一個老太太講課，有一節(jié)課是教孩子翻身，我馬上打電話給他們：“就翻身這個動作還用教??？那孩子不是越來越退化，越教就越蠢了嗎？”

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