工業(yè)與民用建筑專業(yè)教學(xué)法

內(nèi)容概要

　　《工業(yè)與民用建筑專業(yè)教學(xué)法》的主要內(nèi)容為緒論,建筑技術(shù)和勞動(dòng)組織的發(fā)展，建筑技術(shù)領(lǐng)域職業(yè)分析，工作過程導(dǎo)向的課程開發(fā)和教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，專業(yè)教學(xué)方法及其應(yīng)用。

書籍目錄

1 緒論1.1 項(xiàng)目背景1.2 專業(yè)教學(xué)法的界定1.3 專業(yè)教學(xué)論與專業(yè)教學(xué)法1.3.1 專業(yè)教學(xué)論內(nèi)涵1.3.2 專業(yè)教學(xué)論與教學(xué)方法2 建筑技術(shù)和勞動(dòng)組織的發(fā)展2.1 建筑技術(shù)的發(fā)展2.1.1 古代建筑技術(shù)與建筑業(yè)職業(yè)的起源與發(fā)展2.1.2 近代建筑技術(shù)與建筑業(yè)職業(yè)的發(fā)展2.2 建筑業(yè)勞動(dòng)組織的變化3 建筑技術(shù)領(lǐng)域職業(yè)分析3.1 職業(yè)分析方法3.1.1 職業(yè)分析的涵義3.1.2 職業(yè)分析的基本方法3.1.3 工作和職業(yè)分析中調(diào)研的幾個(gè)方面3.2 職業(yè)分析的實(shí)施步驟3.2.1 職業(yè)分析的三個(gè)階段3.2.2 調(diào)研結(jié)果分析3.2.3 工作過程分析的結(jié)構(gòu)模型——“完整的行動(dòng)”模式3.3 職業(yè)群的確立3.4 建筑技術(shù)職業(yè)分析3.4.1 建筑施工的特點(diǎn)3.4.2 建筑施工工作過程3.4.3 建筑施工的工作內(nèi)容3.4.4 建筑施工分項(xiàng)工程及勞動(dòng)組織3.5 建筑業(yè)職業(yè)及工種分類4 工作過程導(dǎo)向的課程方案開發(fā)4.1 工作過程導(dǎo)向的課程方案開發(fā)方法4.1.1 開發(fā)的基本思路4.1.2 開發(fā)的步驟4.2 開發(fā)案例一——“施工員”培養(yǎng)課程方案開發(fā)4.3 開發(fā)案例二——“預(yù)算員”培養(yǎng)課程方案開發(fā)5 專業(yè)教學(xué)方法及其應(yīng)用5.1 行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)法5.1.1 行動(dòng)導(dǎo)向的特點(diǎn)5.1.2 教學(xué)組織與原則5.1.3 行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的種類5.2 項(xiàng)目教學(xué)法5.2.1 項(xiàng)目教學(xué)法概述5.2.2 項(xiàng)目教學(xué)法案例-5.3 實(shí)驗(yàn)教學(xué)法5.3.1 實(shí)驗(yàn)教學(xué)法概述5.3.2 實(shí)驗(yàn)教學(xué)法案例5.4 引導(dǎo)文教學(xué)法5.4.1 引導(dǎo)文教學(xué)法概述5.4.2 引導(dǎo)文教學(xué)法案例5.5 角色扮演教學(xué)法5.5.1 角色扮演教學(xué)法概述5.5.2 角色扮演教學(xué)法案例5.6 考察教學(xué)法5.6.1 考察教學(xué)法概述5.6.2 考察教學(xué)法案例5.7 案例教學(xué)法5.7.1 案例教學(xué)法概述5.7.2 案例教學(xué)法案例5.8 卡片展示法5.8.1 卡片展示法概述5.8.2 卡片展示法案例5.9 思維導(dǎo)圖法5.9.1 思維導(dǎo)圖法概述5.9.2 思維導(dǎo)圖法案例主要參考文獻(xiàn)

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