2010全國(guó)建筑教育學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集

內(nèi)容概要

　　《2010全國(guó)建筑教育學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集：中國(guó)建筑教育》共有93篇論文入選，論文類型既包括理論研究，又有實(shí)踐案例總結(jié)，所涉及的內(nèi)容涵蓋了建筑教育中的普遍訴求。論文反映了作者針對(duì)會(huì)議主題的深層思考與有益探索，論文集匯聚了當(dāng)前我國(guó)建筑教育研究與改革的最新成果，它的出版對(duì)于加強(qiáng)學(xué)校間、教師間的對(duì)話交流以及先進(jìn)教育理念的傳播，體悟建筑教育及其所承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任，具有深遠(yuǎn)的意義。

書(shū)籍目錄

前言第一篇 建筑專業(yè)教育與社會(huì)需求學(xué)制的尷尬：關(guān)于中國(guó)建筑學(xué)學(xué)制改革基于現(xiàn)實(shí)社會(huì)問(wèn)題的建筑專業(yè)教育改革思考浙江大學(xué)建筑學(xué)系教學(xué)培養(yǎng)方案改革設(shè)想以社會(huì)需求為導(dǎo)向的建筑設(shè)計(jì)課程內(nèi)容改革社會(huì)多元需求下的建筑設(shè)計(jì)課教學(xué)建筑專業(yè)教育與社會(huì)需求接軌的研究慎談“接軌”——建筑教育迎合社會(huì)需求的困境美術(shù)學(xué)院中的建筑教育建筑教育之“理”解始觸實(shí)踐工作，思考建筑教育從循證設(shè)計(jì)到循證教育價(jià)值體系與建筑設(shè)計(jì)思維專業(yè)技術(shù)教學(xué)法研究淺議建筑學(xué)專業(yè)教育哲學(xué)：技術(shù)性與藝術(shù)性“回歸”——一條創(chuàng)新發(fā)展之路從專業(yè)發(fā)展趨向及社會(huì)需求趨勢(shì)探索“以生為本”的建筑學(xué)教育新思路談學(xué)術(shù)交流對(duì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)建筑教育的重要性——以蘭州理工大學(xué)為例民族地方院校建筑教育的適應(yīng)性培養(yǎng)模式——內(nèi)蒙古科技大學(xué)的建筑教育當(dāng)前西部地方類院校建筑學(xué)人才培養(yǎng)中供給與需求的思考建筑初步教學(xué)中非重點(diǎn)院校學(xué)生專業(yè)意識(shí)培養(yǎng)方法研究——2010年建筑教育大會(huì)之建筑專業(yè)教育與社會(huì)需求專題論文軍事院校建筑學(xué)專業(yè)教育模式構(gòu)建創(chuàng)造中的創(chuàng)造_尊重城市歷史環(huán)境的創(chuàng)新設(shè)計(jì)思維訓(xùn)練一次面向?qū)嵺`、結(jié)合社會(huì)公益事業(yè)的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)實(shí)踐——“啟明書(shū)社鄉(xiāng)村圖書(shū)室標(biāo)準(zhǔn)化設(shè)計(jì)”教學(xué)小記基于工作室模式的設(shè)計(jì)課程跨專業(yè)聯(lián)合教學(xué)探索巧手繪希望 責(zé)任育真知——百所希望小學(xué)建筑設(shè)計(jì)方案教學(xué)實(shí)踐多類型的城市設(shè)計(jì)課程訓(xùn)練框架從“新建筑人獎(jiǎng)”看畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)走向建筑學(xué)教育中學(xué)生設(shè)計(jì)鑒賞能力的培養(yǎng)當(dāng)代建筑學(xué)專業(yè)教學(xué)中教師的角色轉(zhuǎn)換異化的勝利？——消費(fèi)社會(huì)中的當(dāng)代中國(guó)建筑教育第二篇 國(guó)際化建筑人才的培養(yǎng)模式取同與互補(bǔ)的聯(lián)合培養(yǎng)——同濟(jì)大學(xué)／柏林工業(yè)大學(xué)城市設(shè)計(jì)雙碩士學(xué)位聯(lián)培項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)跨越邊界：建筑設(shè)計(jì)的跨文化教育模式研究與實(shí)踐國(guó)際聯(lián)合教學(xué)的實(shí)踐與反思——以浙江大學(xué)和馬德里圣?帕布羅CEU大學(xué)聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計(jì)為例從設(shè)計(jì)作坊（Workshop）開(kāi)始——聯(lián)合設(shè)計(jì)的教學(xué)體會(huì)從就業(yè)視角看“雙學(xué)位聯(lián)合培養(yǎng)”研究生教學(xué)成果——基于近三年同濟(jì)大學(xué)建筑學(xué)研究生就業(yè)數(shù)據(jù)分析蘇黎世理工大學(xué)景觀建筑學(xué)教學(xué)的啟示建筑設(shè)計(jì)教學(xué)中的聯(lián)合教學(xué)國(guó)際化進(jìn)程中的建筑學(xué)教育模式探討中荷“跨界”國(guó)際聯(lián)合教學(xué)中德建筑學(xué)教育模式之比較論國(guó)際化背景下建筑創(chuàng)作活動(dòng)的職業(yè)準(zhǔn)則聯(lián)合設(shè)計(jì)的回顧、反思與展望——以同濟(jì)大學(xué)、香港大學(xué)、耶魯大學(xué)的三校聯(lián)合設(shè)計(jì)為例第三篇 課程內(nèi)容與實(shí)踐應(yīng)用“建筑設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”教學(xué)的新探索《建筑基礎(chǔ)》教學(xué)改革的新思路——空間意識(shí)與創(chuàng)造思維模式的培養(yǎng)一個(gè)方盒子的游戲——實(shí)例分析法在建筑初步教學(xué)中的應(yīng)用在更加寬廣的世界中游歷——建筑學(xué)專業(yè)藝術(shù)造型訓(xùn)練與創(chuàng)新能力培養(yǎng)從慕尼黑工業(yè)大學(xué)建筑系的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程談教育與設(shè)計(jì)的態(tài)度“結(jié)構(gòu)、材料、建造”教學(xué)實(shí)驗(yàn)“建構(gòu)”教學(xué)體系中的“圖”基于“設(shè)計(jì)實(shí)戰(zhàn)”的建筑設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)邏輯建筑設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)改革探討建筑設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課中的建構(gòu)式教學(xué)體系探索基礎(chǔ)教學(xué)中的參數(shù)化思維方法訓(xùn)練設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程中的材料教學(xué)磚頭搭建的建筑基礎(chǔ)論建筑學(xué)教育中的“徒手表現(xiàn)”教學(xué)視覺(jué)筆記在建筑設(shè)計(jì)教育中的應(yīng)用建筑設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)中的建筑構(gòu)造認(rèn)知“我的設(shè)計(jì)形式的來(lái)源”以“向大師學(xué)習(xí)”為起點(diǎn)的建筑設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)拓展結(jié)合社會(huì)需求突出交通特色引入設(shè)計(jì)競(jìng)賽——北京交大三年級(jí)建筑設(shè)計(jì)特色教學(xué)思路“以建構(gòu)文化研究為導(dǎo)向的建筑設(shè)計(jì)”實(shí)驗(yàn)性教學(xué)研究理論與實(shí)踐的鏈接——建筑設(shè)計(jì)類教學(xué)的創(chuàng)新實(shí)踐從“點(diǎn)、線、面、體”到“空間”和“情感”——建筑小型結(jié)構(gòu)與空間訓(xùn)練在二年級(jí)設(shè)計(jì)課中強(qiáng)化建筑理論教學(xué)理性與感性理想與現(xiàn)實(shí)——中央美術(shù)學(xué)院建筑學(xué)院集合住宅設(shè)計(jì)課程對(duì)當(dāng)代中國(guó)建筑教育中的地域建筑教學(xué)思考地域特色教學(xué)在建筑設(shè)計(jì)課程體系中的融入與現(xiàn)實(shí)問(wèn)題接軌的集合住宅設(shè)計(jì)課程適應(yīng)城市住房建設(shè)發(fā)展趨勢(shì)的住宅建筑設(shè)計(jì)教學(xué)研究關(guān)于建筑學(xué)專業(yè)計(jì)算機(jī)類課程的思考基于PVEE方法的建筑設(shè)計(jì)教學(xué)模式改革參數(shù)化設(shè)計(jì)與建筑教育——一次應(yīng)用教學(xué)理論的建筑設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)善事與利器之間：談建筑設(shè)計(jì)媒介SketchUp在教學(xué)中的應(yīng)用與問(wèn)題可持續(xù)建筑設(shè)計(jì)原理在本科教學(xué)的實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐論“知行合一”的技術(shù)意識(shí)培養(yǎng)——從結(jié)構(gòu)造型到建造基礎(chǔ)的建筑技術(shù)教學(xué)實(shí)踐研究建筑物理模型在建筑設(shè)計(jì)教學(xué)中的運(yùn)用實(shí)體模型推進(jìn)設(shè)計(jì)的教學(xué)方法探討探索一種研討型教學(xué)模式——“西方歷史建筑形制與工藝”課程思考外國(guó)建筑史理論課程的教學(xué)體會(huì)《歷史建筑測(cè)繪》課程教學(xué)實(shí)踐探索第四篇 研究型與應(yīng)用型人才培養(yǎng)“研究型教學(xué)模式”在建筑歷史理論教學(xué)中的探討與實(shí)踐淺談研究型大學(xué)建設(shè)中建筑系本科生的培養(yǎng)“工程應(yīng)用創(chuàng)新型”人才培養(yǎng)的課程體系建構(gòu)建筑學(xué)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的信息素養(yǎng)問(wèn)題探析歷史建筑保護(hù)工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)初探建筑學(xué)碩士培養(yǎng)之研究建筑學(xué)專業(yè)科研轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源的途徑與方法節(jié)能建筑教學(xué)的“滲?析”過(guò)程應(yīng)用型本科《建筑構(gòu)造》課程的建設(shè)城市設(shè)計(jì)課程中應(yīng)用型人才教育實(shí)踐速寫(xiě)訓(xùn)練在建筑學(xué)專業(yè)教育中的反思與調(diào)整構(gòu)建完整的歷史建筑保護(hù)觀——試析歷史建筑保護(hù)教育之含義

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