站點.2010

前言

　　教育是立國之本，城市規(guī)劃教育是城市規(guī)劃事業(yè)發(fā)展的基石?，F(xiàn)代城市規(guī)劃專業(yè)教育誕生已逾百年，我國的城市規(guī)劃專業(yè)教育自20世紀(jì)50年代起步迄今已經(jīng)半個多世紀(jì)，培養(yǎng)了大量社會急需的城市規(guī)劃專業(yè)人才。新中國城市規(guī)劃、城市建設(shè)工作取得了令世人矚目的成績，這是一代又一代規(guī)劃人前赴后繼共同努力的結(jié)果，更是城市規(guī)劃教育界辛勤耕耘的豐碩成果。在城市化高速發(fā)展的今天，我們還需要更多的優(yōu)秀專業(yè)人才加入到城市規(guī)劃、管理、研究的隊伍中，城市規(guī)劃專業(yè)教育依然任重道遠(yuǎn)。　　城市規(guī)劃教育不僅要以城市規(guī)劃事業(yè)發(fā)展需求為導(dǎo)向，更應(yīng)該遵循專業(yè)教育的一般規(guī)律。我國目前約有近180所高校開辦了城市規(guī)劃專業(yè)，在校學(xué)生3萬多人，已有26所大學(xué)的城市規(guī)劃專業(yè)教育通過了住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部組織的專業(yè)評估。城市規(guī)劃教育進(jìn)入了蓬勃發(fā)展的階段。同時，各院校在專業(yè)教學(xué)，特別是專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)中也遇到了一些共性的問題。如：城市規(guī)劃正在由技術(shù)手段走向公共政策，在教育層面我們該怎樣應(yīng)對，基礎(chǔ)教學(xué)又該進(jìn)行怎樣的調(diào)整；絕大多數(shù)院校一貫以建筑學(xué)基礎(chǔ)取代城市規(guī)劃專業(yè)基礎(chǔ)，單一的建筑學(xué)基礎(chǔ)是否足以支撐城市規(guī)劃教學(xué)；不同背景的城市規(guī)劃專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)應(yīng)該各自有哪些側(cè)重；城市規(guī)劃專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)怎樣體現(xiàn)大學(xué)教育的“通識性”與城市規(guī)劃專業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)的“專業(yè)性”；城市規(guī)劃專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)怎樣擺脫應(yīng)試教育的制約，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性與獨立思考能力；基礎(chǔ)教育對于培養(yǎng)城市規(guī)劃師的職業(yè)操守能發(fā)揮怎樣的作用等等。　　為了探討這些問題，中國城市規(guī)劃學(xué)會與全國高等學(xué)校城市規(guī)劃專業(yè)指導(dǎo)委員會于20lO年6月下旬在西安建筑科技大學(xué)建筑學(xué)院聯(lián)合召開“2010年城市規(guī)劃專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)研討會”，探討當(dāng)前我國城市規(guī)劃專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)所面臨的熱點問題，交流教學(xué)理念、教學(xué)計劃、教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段等，這是第一次專題對城市規(guī)劃基礎(chǔ)教育進(jìn)行全面研討的全國性學(xué)術(shù)會議。本文集是從全國近50所院校的140余篇投稿論文中精選出來的，代表了我國城市規(guī)劃教育一線教師基于中國國情、學(xué)校辦學(xué)特點，針對城市規(guī)劃專業(yè)基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)研究、教學(xué)改革的階段性成果，凝聚了大量教師辛勤的汗水?！　≌撐募瘡娜瞬排囵B(yǎng)目標(biāo)、體系改革，教學(xué)內(nèi)容與方法，教學(xué)實踐等不同角度對城市規(guī)劃專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)進(jìn)行了全方位探討，對于各高校完善專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)體系具有重要的參考價值。我們希望這類研討不應(yīng)該止于這一次會議和這本論文集，期待著更多的專業(yè)教師關(guān)心和研究基礎(chǔ)教育問題，更希望全社會共同關(guān)注城市規(guī)劃教育特別是基礎(chǔ)教育問題，因為城市規(guī)劃教育的質(zhì)量，特別是基礎(chǔ)教育的質(zhì)量，決定了城市規(guī)劃事業(yè)的未來，影響著我國人居環(huán)境質(zhì)量的改善?！　≈孕母兄x城市規(guī)劃專業(yè)教學(xué)前線的所有教師，以及一直關(guān)注城市規(guī)劃專業(yè)教育的前輩師長們。

內(nèi)容概要

這本論文集集中展現(xiàn)了各院校教師為城市規(guī)劃專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)付出的努力，內(nèi)容十分豐富，包括人才培養(yǎng)、體系調(diào)整、教學(xué)內(nèi)容與方法、教學(xué)實踐及其他與專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)相關(guān)的內(nèi)容。既有對國外規(guī)劃教育經(jīng)驗的借鑒，也有基于地域和學(xué)校特點所做的教學(xué)改革構(gòu)想，還有更多的是基礎(chǔ)教學(xué)改革的具體實踐。

書籍目錄

人才培養(yǎng)模式、體系改革  在“人文精神”與“技術(shù)理性”間游走——對城市規(guī)劃專業(yè)人才培養(yǎng)核心價值的思考  建筑學(xué)背景下的城市規(guī)劃人才培養(yǎng)模式研究  地方師范類高校城市規(guī)劃專業(yè)人才培養(yǎng)模式探討  學(xué)科導(dǎo)向&辦學(xué)背景——城市規(guī)劃低年級專業(yè)基礎(chǔ)課課程體系構(gòu)建  城市規(guī)劃專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)中的思維能力培養(yǎng)  城市規(guī)劃專業(yè)低年級“城市空間”教學(xué)  社會調(diào)查在城市規(guī)劃專業(yè)低年級教學(xué)中的探索與實踐  城市規(guī)劃專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)中的公共政策素質(zhì)培養(yǎng)  長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄?！貞c大學(xué)城市規(guī)劃與設(shè)計學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)改革設(shè)想  城市規(guī)劃專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)改革與探索  以“通才”教育為導(dǎo)向的城市規(guī)劃專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)初探——以深圳大學(xué)城市規(guī)劃專業(yè)為例  城鄉(xiāng)一體化背景下城市規(guī)劃專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)研究  地方高校本科城市規(guī)劃專業(yè)基礎(chǔ)課程體系構(gòu)建  適于新農(nóng)村建設(shè)背景的城市規(guī)劃專業(yè)基礎(chǔ)教育改革研究  城市規(guī)劃專業(yè)低年級實踐性教學(xué)體系的構(gòu)建  地方院校城市規(guī)劃專業(yè)教育培養(yǎng)方案演進(jìn)與修訂重點——以山東建筑大學(xué)城市規(guī)劃專業(yè)為例  城市規(guī)劃本科低年級專業(yè)啟蒙教育的教學(xué)改革探索  城市規(guī)劃專業(yè)學(xué)生空間科學(xué)思維的培養(yǎng)模式探索教學(xué)內(nèi)容與方法  城市規(guī)劃專業(yè)教學(xué)中建筑設(shè)計課程的教學(xué)方法研究  基礎(chǔ)教學(xué)階段的城市規(guī)劃專業(yè)意識培養(yǎng)——談《城市規(guī)劃導(dǎo)論》課程設(shè)置  芻議城市規(guī)劃專業(yè)建筑設(shè)計教學(xué)改革  從“建筑初步”到“規(guī)劃初步”——談城市規(guī)劃基礎(chǔ)教育理念的變革  城市規(guī)劃專業(yè)低年級教學(xué)中空間尺度感的培養(yǎng)  城市規(guī)劃專業(yè)開放性創(chuàng)新型實驗教學(xué)模式研究  基于城市體驗的城市規(guī)劃基礎(chǔ)教學(xué)實踐——“青島歷史城區(qū)城市認(rèn)識調(diào)查和繪圖”課程介紹和交流  學(xué)習(xí)利用谷歌地圖認(rèn)識城市——與德國外教聯(lián)合教學(xué)實踐小結(jié)  “四維五融通復(fù)合互動式”教學(xué)方法探討——以中國城市建設(shè)史教學(xué)為例  城市規(guī)劃專業(yè)模型制作教學(xué)與學(xué)生專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)  借鑒MIT經(jīng)驗重構(gòu)城市規(guī)劃基礎(chǔ)理論課程  城市規(guī)劃專業(yè)設(shè)計課程教學(xué)改革與實踐  對于在城市規(guī)劃基礎(chǔ)課程中正確引導(dǎo)低年級學(xué)生建筑潛意識設(shè)計思維的探討  需求決定供給——以需求為導(dǎo)向的城市規(guī)劃初步教學(xué)模式探討  地方建筑院校城市規(guī)劃專業(yè)建筑初步教學(xué)的探討  城市規(guī)劃原理1課程中體驗式教學(xué)方法探索教學(xué)實踐  專業(yè)實踐入門探索：城市認(rèn)識實習(xí)的教學(xué)研究  開啟入門學(xué)生的城市規(guī)劃專業(yè)視野——低年級《城市規(guī)劃導(dǎo)論》課程教學(xué)研究  能力·啟發(fā)·基礎(chǔ)知識——東南大學(xué)城市規(guī)劃系《城市規(guī)劃初步2》課程教學(xué)研究  寬口徑漸進(jìn)式的一年級設(shè)計課教學(xué)探討  基于城市規(guī)劃專業(yè)的“建筑設(shè)計基礎(chǔ)”課程作業(yè)模塊設(shè)計  基于創(chuàng)造力培養(yǎng)的一次實踐教學(xué)  從建筑的初步認(rèn)知到城市空間的初步認(rèn)知——城市規(guī)劃專業(yè)一年級基礎(chǔ)教學(xué)實踐  材料·表現(xiàn)：城市規(guī)劃專業(yè)低年級的建造實踐  城市意象在城市規(guī)劃專業(yè)低年級教學(xué)中的應(yīng)用探索  強化城市規(guī)劃專業(yè)低年級學(xué)生城市公共安全意識——以城市空間解析課程教學(xué)為例  城規(guī)專業(yè)低年級CAAD課程教改初探  華中科技大學(xué)城市規(guī)劃專業(yè)基礎(chǔ)《設(shè)計美術(shù)》教學(xué)改革研究  從體驗生活到認(rèn)知城市——基于城市規(guī)劃價值原點的專業(yè)基礎(chǔ)教育啟蒙  設(shè)計素描在城市規(guī)劃與設(shè)計專業(yè)的基礎(chǔ)教學(xué)中應(yīng)用之設(shè)想  注重學(xué)生主體能力的培養(yǎng)——對《規(guī)劃設(shè)計基礎(chǔ)》課程教學(xué)的思考  城市規(guī)劃專業(yè)非實踐教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)容與方法思考  解剖城市——關(guān)于認(rèn)識城市的教學(xué)實踐  居住區(qū)環(huán)境規(guī)劃設(shè)計課程的適應(yīng)性調(diào)整——西安建筑科技大學(xué)城市規(guī)劃專業(yè)低年級教學(xué)改革之后  基于土木工程平臺的應(yīng)用型城市規(guī)劃基礎(chǔ)教學(xué)研討  建筑與規(guī)劃專業(yè)基礎(chǔ)理論課的教學(xué)創(chuàng)新——以《公共建筑設(shè)計原理》為例  關(guān)于城市規(guī)劃專業(yè)美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)的反思  以創(chuàng)造性為導(dǎo)向的城市規(guī)劃專業(yè)素描教學(xué)研究  對獨立學(xué)院城市規(guī)劃專業(yè)零繪畫基礎(chǔ)教學(xué)改革  過程化建筑設(shè)計基礎(chǔ)教學(xué)研究  城市規(guī)劃專業(yè)的新生研討課探索  教學(xué)過程與教學(xué)結(jié)果——關(guān)于城市規(guī)劃專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)的設(shè)想其他  東南大學(xué)詳細(xì)規(guī)劃設(shè)計基礎(chǔ)教學(xué)的改革與探索  以復(fù)合能力培養(yǎng)為核心的城市規(guī)劃初步教學(xué)實踐  “c+A+d”——城市規(guī)劃計算機輔助設(shè)計課程教學(xué)的探索  城市規(guī)劃本科教育六大學(xué)科體系構(gòu)建設(shè)想——兼論城市規(guī)劃基礎(chǔ)教學(xué)改革  美國規(guī)劃教育組織與基礎(chǔ)教學(xué)——我們可借鑒什么  《中外城市發(fā)展與規(guī)劃史》系列課程——創(chuàng)新人才培養(yǎng)與發(fā)展訴求導(dǎo)向下的教學(xué)改革與探索  城市規(guī)劃專業(yè)教育知識結(jié)構(gòu)分析  城市規(guī)劃專業(yè)方法教學(xué)體系的構(gòu)建  城市規(guī)劃原理教學(xué)中課程群建設(shè)的探索與實踐  城市規(guī)劃基礎(chǔ)教學(xué)的西方經(jīng)驗借鑒  景觀學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)中感性素質(zhì)培養(yǎng)研究——法國波爾多國立高等建筑與景觀學(xué)院課程設(shè)計的啟示  理性主義與城市規(guī)劃專業(yè)教育  淺析中德高校城市規(guī)劃專業(yè)教學(xué)差異  大類招生模式下的城市規(guī)劃專業(yè)入門教育探索  城市規(guī)劃專業(yè)課程設(shè)置構(gòu)想——基于建筑學(xué)與地理學(xué)的有機整合  快速城市化時期工科院校城市規(guī)劃課程體系的構(gòu)建研究——以天津大學(xué)城市規(guī)劃專業(yè)課程體系改革為例  90后學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)特征調(diào)查與分析——以青島市90后城市規(guī)劃專業(yè)學(xué)生為例  城市規(guī)劃專業(yè)中規(guī)劃生態(tài)學(xué)課程的設(shè)置與教學(xué)實踐研究后記

章節(jié)摘錄

　　2城市規(guī)劃專業(yè)基礎(chǔ)課程體系構(gòu)建　　2.1基礎(chǔ)課程要符合人才培養(yǎng)目標(biāo)　　福建工程學(xué)院建筑與規(guī)劃系，于1979年成立首屆城市規(guī)劃專業(yè)（中專），2003年在原城鎮(zhèn)建設(shè)專業(yè)?？平逃幕A(chǔ)上，開設(shè)城市規(guī)劃本科五年制專業(yè)，多年的專業(yè)辦學(xué)經(jīng)驗為我們創(chuàng)辦具有特色的城市規(guī)劃專業(yè)奠定了辦學(xué)基礎(chǔ)。城市規(guī)劃專業(yè)的整體建設(shè)目標(biāo)是：立足海峽西岸經(jīng)濟區(qū)城鎮(zhèn)化發(fā)展背景，以提高辦學(xué)質(zhì)量和突出城市規(guī)劃“設(shè)計型”人才培養(yǎng)特色為宗旨，提升專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格，改革人才培養(yǎng)模式，優(yōu)化培養(yǎng)方案和教育資源配置，重構(gòu)專業(yè)教學(xué)體系，深化課程內(nèi)容改革，抓好精品課程建設(shè)，建設(shè)一支高水平的專業(yè)師資隊伍，改革實踐教學(xué)，努力培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐能力和創(chuàng)新精神，創(chuàng)新教學(xué)管理機制，培養(yǎng)“寬口徑、厚基礎(chǔ)、強能力、高素質(zhì)”的城市規(guī)劃領(lǐng)域應(yīng)用型高級工程技術(shù)人才?！　?.2基礎(chǔ)課程要符合教學(xué)計劃要求　　制定合理的基礎(chǔ)課程的教學(xué)計劃是科學(xué)構(gòu)建規(guī)劃專業(yè)基礎(chǔ)課程體系的基礎(chǔ)。因此必須在培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，按照學(xué)生城市規(guī)劃思維方式及其認(rèn)知規(guī)律，在2-3年期間（1～5學(xué)期）安排各門基礎(chǔ)課程（包括教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目的）及課時分配（學(xué)分分配）。　　目前各高校城市規(guī)劃專業(yè)低年級普遍是從“建筑初步”到“建筑設(shè)計”，在建筑設(shè)計課程中遵循從小到大（規(guī)模）、從簡單到復(fù)雜（功能）的規(guī)律，這符合學(xué)生學(xué)習(xí)知識的基本規(guī)律。但這種建立在建筑學(xué)“藝術(shù)+技術(shù)”的思維，很難適應(yīng)學(xué)科基礎(chǔ)龐雜的城市規(guī)劃專業(yè)的學(xué)習(xí)。城市規(guī)劃專業(yè)的基礎(chǔ)教學(xué)，強調(diào)的是基于對城市認(rèn)識的專業(yè)知識及基本素質(zhì)的培養(yǎng)，而對城市認(rèn)識遵循“從整體到局部、由高層面到低層面、由外到內(nèi)、由上到下”，即“宏觀”到“微觀”的規(guī)律，有利于系統(tǒng)地、整體地進(jìn)行規(guī)劃城市。建筑及其周圍環(huán)境（自然和人文）構(gòu)成城市空間，城市規(guī)劃實質(zhì)是特定區(qū)域空間內(nèi)如何把具有藝術(shù)美學(xué)的各種建筑和周圍的自然及人文環(huán)境和諧地組合成有機整體的生態(tài)城市。“城市規(guī)劃學(xué)科的拓展應(yīng)該立足于鞏固空間問題這個基石”的觀點，基本上已成為業(yè)內(nèi)的共識。傳統(tǒng)的以建筑、市政工程為專業(yè)基礎(chǔ)，綜合處理城市空間能力依然是城市規(guī)劃學(xué)科的核心?！　∪绾螌⒔ㄖO(shè)計課程和基礎(chǔ)城市規(guī)劃課程的課時及銜接合理安排，是各級各類學(xué)校包括本科地方高校城市規(guī)劃專業(yè)課程設(shè)置所面臨的重要課題。

圖書封面

評論、評分、閱讀與下載

---

    站點.2010 PDF格式下載

---