站點(diǎn).2010

前言

　　教育是立國(guó)之本，城市規(guī)劃教育是城市規(guī)劃事業(yè)發(fā)展的基石。現(xiàn)代城市規(guī)劃專業(yè)教育誕生已逾百年，我國(guó)的城市規(guī)劃專業(yè)教育自20世紀(jì)50年代起步迄今已經(jīng)半個(gè)多世紀(jì)，培養(yǎng)了大量社會(huì)急需的城市規(guī)劃專業(yè)人才。新中國(guó)城市規(guī)劃、城市建設(shè)工作取得了令世人矚目的成績(jī)，這是一代又一代規(guī)劃人前赴后繼共同努力的結(jié)果，更是城市規(guī)劃教育界辛勤耕耘的豐碩成果。在城市化高速發(fā)展的今天，我們還需要更多的優(yōu)秀專業(yè)人才加入到城市規(guī)劃、管理、研究的隊(duì)伍中，城市規(guī)劃專業(yè)教育依然任重道遠(yuǎn)?！　〕鞘幸?guī)劃教育不僅要以城市規(guī)劃事業(yè)發(fā)展需求為導(dǎo)向，更應(yīng)該遵循專業(yè)教育的一般規(guī)律。我國(guó)目前約有近180所高校開辦了城市規(guī)劃專業(yè)，在校學(xué)生3萬多人，已有26所大學(xué)的城市規(guī)劃專業(yè)教育通過了住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部組織的專業(yè)評(píng)估。城市規(guī)劃教育進(jìn)入了蓬勃發(fā)展的階段。同時(shí)，各院校在專業(yè)教學(xué)，特別是專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)中也遇到了一些共性的問題。如：城市規(guī)劃正在由技術(shù)手段走向公共政策，在教育層面我們?cè)撛鯓討?yīng)對(duì)，基礎(chǔ)教學(xué)又該進(jìn)行怎樣的調(diào)整；絕大多數(shù)院校一貫以建筑學(xué)基礎(chǔ)取代城市規(guī)劃專業(yè)基礎(chǔ)，單一的建筑學(xué)基礎(chǔ)是否足以支撐城市規(guī)劃教學(xué)；不同背景的城市規(guī)劃專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)應(yīng)該各自有哪些側(cè)重；城市規(guī)劃專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)怎樣體現(xiàn)大學(xué)教育的“通識(shí)性”與城市規(guī)劃專業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)的“專業(yè)性”；城市規(guī)劃專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)怎樣擺脫應(yīng)試教育的制約，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性與獨(dú)立思考能力；基礎(chǔ)教育對(duì)于培養(yǎng)城市規(guī)劃師的職業(yè)操守能發(fā)揮怎樣的作用等等?！　榱颂接戇@些問題，中國(guó)城市規(guī)劃學(xué)會(huì)與全國(guó)高等學(xué)校城市規(guī)劃專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)于20lO年6月下旬在西安建筑科技大學(xué)建筑學(xué)院聯(lián)合召開“2010年城市規(guī)劃專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)研討會(huì)”，探討當(dāng)前我國(guó)城市規(guī)劃專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)所面臨的熱點(diǎn)問題，交流教學(xué)理念、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段等，這是第一次專題對(duì)城市規(guī)劃基礎(chǔ)教育進(jìn)行全面研討的全國(guó)性學(xué)術(shù)會(huì)議。本文集是從全國(guó)近50所院校的140余篇投稿論文中精選出來的，代表了我國(guó)城市規(guī)劃教育一線教師基于中國(guó)國(guó)情、學(xué)校辦學(xué)特點(diǎn)，針對(duì)城市規(guī)劃專業(yè)基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)研究、教學(xué)改革的階段性成果，凝聚了大量教師辛勤的汗水?！　≌撐募瘡娜瞬排囵B(yǎng)目標(biāo)、體系改革，教學(xué)內(nèi)容與方法，教學(xué)實(shí)踐等不同角度對(duì)城市規(guī)劃專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)進(jìn)行了全方位探討，對(duì)于各高校完善專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)體系具有重要的參考價(jià)值。我們希望這類研討不應(yīng)該止于這一次會(huì)議和這本論文集，期待著更多的專業(yè)教師關(guān)心和研究基礎(chǔ)教育問題，更希望全社會(huì)共同關(guān)注城市規(guī)劃教育特別是基礎(chǔ)教育問題，因?yàn)槌鞘幸?guī)劃教育的質(zhì)量，特別是基礎(chǔ)教育的質(zhì)量，決定了城市規(guī)劃事業(yè)的未來，影響著我國(guó)人居環(huán)境質(zhì)量的改善?！　≈孕母兄x城市規(guī)劃專業(yè)教學(xué)前線的所有教師，以及一直關(guān)注城市規(guī)劃專業(yè)教育的前輩師長(zhǎng)們。

內(nèi)容概要

這本論文集集中展現(xiàn)了各院校教師為城市規(guī)劃專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)付出的努力，內(nèi)容十分豐富，包括人才培養(yǎng)、體系調(diào)整、教學(xué)內(nèi)容與方法、教學(xué)實(shí)踐及其他與專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)相關(guān)的內(nèi)容。既有對(duì)國(guó)外規(guī)劃教育經(jīng)驗(yàn)的借鑒，也有基于地域和學(xué)校特點(diǎn)所做的教學(xué)改革構(gòu)想，還有更多的是基礎(chǔ)教學(xué)改革的具體實(shí)踐。

書籍目錄

人才培養(yǎng)模式、體系改革  在“人文精神”與“技術(shù)理性”間游走——對(duì)城市規(guī)劃專業(yè)人才培養(yǎng)核心價(jià)值的思考  建筑學(xué)背景下的城市規(guī)劃人才培養(yǎng)模式研究  地方師范類高校城市規(guī)劃專業(yè)人才培養(yǎng)模式探討  學(xué)科導(dǎo)向&辦學(xué)背景——城市規(guī)劃低年級(jí)專業(yè)基礎(chǔ)課課程體系構(gòu)建  城市規(guī)劃專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)中的思維能力培養(yǎng)  城市規(guī)劃專業(yè)低年級(jí)“城市空間”教學(xué)  社會(huì)調(diào)查在城市規(guī)劃專業(yè)低年級(jí)教學(xué)中的探索與實(shí)踐  城市規(guī)劃專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)中的公共政策素質(zhì)培養(yǎng)  長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海——重慶大學(xué)城市規(guī)劃與設(shè)計(jì)學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)改革設(shè)想  城市規(guī)劃專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)改革與探索  以“通才”教育為導(dǎo)向的城市規(guī)劃專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)初探——以深圳大學(xué)城市規(guī)劃專業(yè)為例  城鄉(xiāng)一體化背景下城市規(guī)劃專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)研究  地方高校本科城市規(guī)劃專業(yè)基礎(chǔ)課程體系構(gòu)建  適于新農(nóng)村建設(shè)背景的城市規(guī)劃專業(yè)基礎(chǔ)教育改革研究  城市規(guī)劃專業(yè)低年級(jí)實(shí)踐性教學(xué)體系的構(gòu)建  地方院校城市規(guī)劃專業(yè)教育培養(yǎng)方案演進(jìn)與修訂重點(diǎn)——以山東建筑大學(xué)城市規(guī)劃專業(yè)為例  城市規(guī)劃本科低年級(jí)專業(yè)啟蒙教育的教學(xué)改革探索  城市規(guī)劃專業(yè)學(xué)生空間科學(xué)思維的培養(yǎng)模式探索教學(xué)內(nèi)容與方法  城市規(guī)劃專業(yè)教學(xué)中建筑設(shè)計(jì)課程的教學(xué)方法研究  基礎(chǔ)教學(xué)階段的城市規(guī)劃專業(yè)意識(shí)培養(yǎng)——談《城市規(guī)劃導(dǎo)論》課程設(shè)置  芻議城市規(guī)劃專業(yè)建筑設(shè)計(jì)教學(xué)改革  從“建筑初步”到“規(guī)劃初步”——談城市規(guī)劃基礎(chǔ)教育理念的變革  城市規(guī)劃專業(yè)低年級(jí)教學(xué)中空間尺度感的培養(yǎng)  城市規(guī)劃專業(yè)開放性創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式研究  基于城市體驗(yàn)的城市規(guī)劃基礎(chǔ)教學(xué)實(shí)踐——“青島歷史城區(qū)城市認(rèn)識(shí)調(diào)查和繪圖”課程介紹和交流  學(xué)習(xí)利用谷歌地圖認(rèn)識(shí)城市——與德國(guó)外教聯(lián)合教學(xué)實(shí)踐小結(jié)  “四維五融通復(fù)合互動(dòng)式”教學(xué)方法探討——以中國(guó)城市建設(shè)史教學(xué)為例  城市規(guī)劃專業(yè)模型制作教學(xué)與學(xué)生專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)  借鑒MIT經(jīng)驗(yàn)重構(gòu)城市規(guī)劃基礎(chǔ)理論課程  城市規(guī)劃專業(yè)設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革與實(shí)踐  對(duì)于在城市規(guī)劃基礎(chǔ)課程中正確引導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生建筑潛意識(shí)設(shè)計(jì)思維的探討  需求決定供給——以需求為導(dǎo)向的城市規(guī)劃初步教學(xué)模式探討  地方建筑院校城市規(guī)劃專業(yè)建筑初步教學(xué)的探討  城市規(guī)劃原理1課程中體驗(yàn)式教學(xué)方法探索教學(xué)實(shí)踐  專業(yè)實(shí)踐入門探索：城市認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的教學(xué)研究  開啟入門學(xué)生的城市規(guī)劃專業(yè)視野——低年級(jí)《城市規(guī)劃導(dǎo)論》課程教學(xué)研究  能力·啟發(fā)·基礎(chǔ)知識(shí)——東南大學(xué)城市規(guī)劃系《城市規(guī)劃初步2》課程教學(xué)研究  寬口徑漸進(jìn)式的一年級(jí)設(shè)計(jì)課教學(xué)探討  基于城市規(guī)劃專業(yè)的“建筑設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”課程作業(yè)模塊設(shè)計(jì)  基于創(chuàng)造力培養(yǎng)的一次實(shí)踐教學(xué)  從建筑的初步認(rèn)知到城市空間的初步認(rèn)知——城市規(guī)劃專業(yè)一年級(jí)基礎(chǔ)教學(xué)實(shí)踐  材料·表現(xiàn)：城市規(guī)劃專業(yè)低年級(jí)的建造實(shí)踐  城市意象在城市規(guī)劃專業(yè)低年級(jí)教學(xué)中的應(yīng)用探索  強(qiáng)化城市規(guī)劃專業(yè)低年級(jí)學(xué)生城市公共安全意識(shí)——以城市空間解析課程教學(xué)為例  城規(guī)專業(yè)低年級(jí)CAAD課程教改初探  華中科技大學(xué)城市規(guī)劃專業(yè)基礎(chǔ)《設(shè)計(jì)美術(shù)》教學(xué)改革研究  從體驗(yàn)生活到認(rèn)知城市——基于城市規(guī)劃價(jià)值原點(diǎn)的專業(yè)基礎(chǔ)教育啟蒙  設(shè)計(jì)素描在城市規(guī)劃與設(shè)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)教學(xué)中應(yīng)用之設(shè)想  注重學(xué)生主體能力的培養(yǎng)——對(duì)《規(guī)劃設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程教學(xué)的思考  城市規(guī)劃專業(yè)非實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)容與方法思考  解剖城市——關(guān)于認(rèn)識(shí)城市的教學(xué)實(shí)踐  居住區(qū)環(huán)境規(guī)劃設(shè)計(jì)課程的適應(yīng)性調(diào)整——西安建筑科技大學(xué)城市規(guī)劃專業(yè)低年級(jí)教學(xué)改革之后  基于土木工程平臺(tái)的應(yīng)用型城市規(guī)劃基礎(chǔ)教學(xué)研討  建筑與規(guī)劃專業(yè)基礎(chǔ)理論課的教學(xué)創(chuàng)新——以《公共建筑設(shè)計(jì)原理》為例  關(guān)于城市規(guī)劃專業(yè)美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)的反思  以創(chuàng)造性為導(dǎo)向的城市規(guī)劃專業(yè)素描教學(xué)研究  對(duì)獨(dú)立學(xué)院城市規(guī)劃專業(yè)零繪畫基礎(chǔ)教學(xué)改革  過程化建筑設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)研究  城市規(guī)劃專業(yè)的新生研討課探索  教學(xué)過程與教學(xué)結(jié)果——關(guān)于城市規(guī)劃專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)的設(shè)想其他  東南大學(xué)詳細(xì)規(guī)劃設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)的改革與探索  以復(fù)合能力培養(yǎng)為核心的城市規(guī)劃初步教學(xué)實(shí)踐  “c+A+d”——城市規(guī)劃計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程教學(xué)的探索  城市規(guī)劃本科教育六大學(xué)科體系構(gòu)建設(shè)想——兼論城市規(guī)劃基礎(chǔ)教學(xué)改革  美國(guó)規(guī)劃教育組織與基礎(chǔ)教學(xué)——我們可借鑒什么  《中外城市發(fā)展與規(guī)劃史》系列課程——?jiǎng)?chuàng)新人才培養(yǎng)與發(fā)展訴求導(dǎo)向下的教學(xué)改革與探索  城市規(guī)劃專業(yè)教育知識(shí)結(jié)構(gòu)分析  城市規(guī)劃專業(yè)方法教學(xué)體系的構(gòu)建  城市規(guī)劃原理教學(xué)中課程群建設(shè)的探索與實(shí)踐  城市規(guī)劃基礎(chǔ)教學(xué)的西方經(jīng)驗(yàn)借鑒  景觀學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)中感性素質(zhì)培養(yǎng)研究——法國(guó)波爾多國(guó)立高等建筑與景觀學(xué)院課程設(shè)計(jì)的啟示  理性主義與城市規(guī)劃專業(yè)教育  淺析中德高校城市規(guī)劃專業(yè)教學(xué)差異  大類招生模式下的城市規(guī)劃專業(yè)入門教育探索  城市規(guī)劃專業(yè)課程設(shè)置構(gòu)想——基于建筑學(xué)與地理學(xué)的有機(jī)整合  快速城市化時(shí)期工科院校城市規(guī)劃課程體系的構(gòu)建研究——以天津大學(xué)城市規(guī)劃專業(yè)課程體系改革為例  90后學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)特征調(diào)查與分析——以青島市90后城市規(guī)劃專業(yè)學(xué)生為例  城市規(guī)劃專業(yè)中規(guī)劃生態(tài)學(xué)課程的設(shè)置與教學(xué)實(shí)踐研究后記

章節(jié)摘錄

　　2城市規(guī)劃專業(yè)基礎(chǔ)課程體系構(gòu)建　　2.1基礎(chǔ)課程要符合人才培養(yǎng)目標(biāo)　　福建工程學(xué)院建筑與規(guī)劃系，于1979年成立首屆城市規(guī)劃專業(yè)（中專），2003年在原城鎮(zhèn)建設(shè)專業(yè)?？平逃幕A(chǔ)上，開設(shè)城市規(guī)劃本科五年制專業(yè)，多年的專業(yè)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)為我們創(chuàng)辦具有特色的城市規(guī)劃專業(yè)奠定了辦學(xué)基礎(chǔ)。城市規(guī)劃專業(yè)的整體建設(shè)目標(biāo)是：立足海峽西岸經(jīng)濟(jì)區(qū)城鎮(zhèn)化發(fā)展背景，以提高辦學(xué)質(zhì)量和突出城市規(guī)劃“設(shè)計(jì)型”人才培養(yǎng)特色為宗旨，提升專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格，改革人才培養(yǎng)模式，優(yōu)化培養(yǎng)方案和教育資源配置，重構(gòu)專業(yè)教學(xué)體系，深化課程內(nèi)容改革，抓好精品課程建設(shè)，建設(shè)一支高水平的專業(yè)師資隊(duì)伍，改革實(shí)踐教學(xué)，努力培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，創(chuàng)新教學(xué)管理機(jī)制，培養(yǎng)“寬口徑、厚基礎(chǔ)、強(qiáng)能力、高素質(zhì)”的城市規(guī)劃領(lǐng)域應(yīng)用型高級(jí)工程技術(shù)人才?！　?.2基礎(chǔ)課程要符合教學(xué)計(jì)劃要求　　制定合理的基礎(chǔ)課程的教學(xué)計(jì)劃是科學(xué)構(gòu)建規(guī)劃專業(yè)基礎(chǔ)課程體系的基礎(chǔ)。因此必須在培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，按照學(xué)生城市規(guī)劃思維方式及其認(rèn)知規(guī)律，在2-3年期間（1～5學(xué)期）安排各門基礎(chǔ)課程（包括教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目的）及課時(shí)分配（學(xué)分分配）?！　∧壳案鞲咝３鞘幸?guī)劃專業(yè)低年級(jí)普遍是從“建筑初步”到“建筑設(shè)計(jì)”，在建筑設(shè)計(jì)課程中遵循從小到大（規(guī)模）、從簡(jiǎn)單到復(fù)雜（功能）的規(guī)律，這符合學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的基本規(guī)律。但這種建立在建筑學(xué)“藝術(shù)+技術(shù)”的思維，很難適應(yīng)學(xué)科基礎(chǔ)龐雜的城市規(guī)劃專業(yè)的學(xué)習(xí)。城市規(guī)劃專業(yè)的基礎(chǔ)教學(xué)，強(qiáng)調(diào)的是基于對(duì)城市認(rèn)識(shí)的專業(yè)知識(shí)及基本素質(zhì)的培養(yǎng)，而對(duì)城市認(rèn)識(shí)遵循“從整體到局部、由高層面到低層面、由外到內(nèi)、由上到下”，即“宏觀”到“微觀”的規(guī)律，有利于系統(tǒng)地、整體地進(jìn)行規(guī)劃城市。建筑及其周圍環(huán)境（自然和人文）構(gòu)成城市空間，城市規(guī)劃實(shí)質(zhì)是特定區(qū)域空間內(nèi)如何把具有藝術(shù)美學(xué)的各種建筑和周圍的自然及人文環(huán)境和諧地組合成有機(jī)整體的生態(tài)城市?！俺鞘幸?guī)劃學(xué)科的拓展應(yīng)該立足于鞏固空間問題這個(gè)基石”的觀點(diǎn)，基本上已成為業(yè)內(nèi)的共識(shí)。傳統(tǒng)的以建筑、市政工程為專業(yè)基礎(chǔ)，綜合處理城市空間能力依然是城市規(guī)劃學(xué)科的核心?！　∪绾螌⒔ㄖO(shè)計(jì)課程和基礎(chǔ)城市規(guī)劃課程的課時(shí)及銜接合理安排，是各級(jí)各類學(xué)校包括本科地方高校城市規(guī)劃專業(yè)課程設(shè)置所面臨的重要課題。

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