土木工程識(shí)圖

前言

　　本書(shū)根據(jù)教育部《中等職業(yè)學(xué)校土木工程識(shí)圖教學(xué)大綱》要求進(jìn)行編寫(xiě)的，分為基礎(chǔ)模塊和專(zhuān)業(yè)模塊兩個(gè)部分?；A(chǔ)模塊主要介紹制圖標(biāo)準(zhǔn)與工具，投影體系及基本規(guī)則、點(diǎn)、線、面、體的投影、剖面圖及軸測(cè)圖的投影；專(zhuān)業(yè)模塊主要介紹建筑工程圖的作用及產(chǎn)生程序、識(shí)讀建筑工程圖的基本方法和原則，考慮到課程之間的序列關(guān)系和學(xué)生實(shí)際，識(shí)圖能力是以培養(yǎng)學(xué)生識(shí)讀建筑專(zhuān)業(yè)施工圖為教學(xué)目標(biāo)的，結(jié)構(gòu)專(zhuān)業(yè)和有關(guān)設(shè)備專(zhuān)業(yè)施工圖的識(shí)讀由其他教材解決。本書(shū)的整體框架和展開(kāi)順序符合學(xué)生對(duì)新事物的認(rèn)知規(guī)律和工作過(guò)程，在編寫(xiě)過(guò)程中嚴(yán)格執(zhí)行了國(guó)家現(xiàn)行的規(guī)范與標(biāo)準(zhǔn)?！　」こ陶Z(yǔ)言作為在學(xué)習(xí)和工作中不可或缺的溝通工具，建筑工程圖的識(shí)圖能力是中職土建類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生必須具備的專(zhuān)業(yè)能力之一。它既是今后從事崗位工作所必需的，也是學(xué)習(xí)諸多相關(guān)課程的基礎(chǔ)，在整個(gè)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和能力體系當(dāng)中占有基礎(chǔ)和中樞的地位。識(shí)圖能力的形成，需要一個(gè)由淺入深、不間斷學(xué)習(xí)、多課程配合、真實(shí)任務(wù)引領(lǐng)的長(zhǎng)期的過(guò)程?！　”緯?shū)的編寫(xiě)緊密?chē)@本課程的核心教學(xué)目標(biāo)，緊密結(jié)合中職學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，年齡和興趣實(shí)際設(shè)計(jì)教材的程序和內(nèi)容。教材的內(nèi)容努力體現(xiàn)以下特色：一是用生動(dòng)案例來(lái)替代抽象的內(nèi)容：二是盡量利用生活中常見(jiàn)的、淺顯的、學(xué)生容易接受的現(xiàn)象作為引導(dǎo)問(wèn)題來(lái)展開(kāi)教材的內(nèi)容；三是及早引入必要的工程概念，彰顯教材的核心價(jià)值和建筑工程色彩；四是力爭(zhēng)做到文字簡(jiǎn)潔、通俗易懂，消除長(zhǎng)篇大論的現(xiàn)象五是充分利用現(xiàn)代化的制作手段，使教材版式生動(dòng)活潑，有利于引起學(xué)生的興趣；六是合理界定“繪圖”和“識(shí)圖”在知識(shí)和能力需求上的差異，突出教學(xué)核心；七是利用真實(shí)的建筑專(zhuān)業(yè)施工圖作為識(shí)圖的工程載體，“真刀真槍”的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練；八是使識(shí)圖的學(xué)習(xí)內(nèi)容與真實(shí)的工作過(guò)程相統(tǒng)一，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的讀圖習(xí)慣。

內(nèi)容概要

本書(shū)根據(jù)教育部《中等職業(yè)學(xué)校土木工程識(shí)圖(房屋建筑類(lèi))教學(xué)大綱》編寫(xiě)，合理界定了“繪圖”和“識(shí)圖”在知識(shí)和能力需求上的差異；用生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象作為引導(dǎo)展開(kāi)教材的內(nèi)容；用真實(shí)的建筑工程圖作為識(shí)圖的工作載體。教材分基礎(chǔ)和專(zhuān)業(yè)模塊兩部分?；A(chǔ)模塊介紹了制圖的基本知識(shí)，并由淺入深地講述了點(diǎn)、線、面、體的投影及剖面圖與斷面圖的相關(guān)知識(shí)；專(zhuān)業(yè)模塊通過(guò)一套典型的工程圖，系統(tǒng)介紹了建筑工程圖的識(shí)讀方法和原則。

書(shū)籍目錄

緒論  0.1 工程圖的特點(diǎn)和應(yīng)用  0.2 課程的主要內(nèi)容  0.3 課程的特點(diǎn)  0.4 學(xué)習(xí)方法的建議單元1  建筑制圖的基本知識(shí)  1.1 制圖工具及使用  1.2 建筑制圖標(biāo)準(zhǔn)  1.3 幾何作圖單元2  投影的基本知識(shí)  2.1 投影的形成與分類(lèi)  2.2 三面正投影圖單元3  點(diǎn)、直線、平面的投影  3.1 點(diǎn)的投影  3.2 直線的投影  3.3 平面的投影單元4  基本形體的投影  4.1 平面立體的投影  4.2 曲面立體的投影單元5  組合體的投影  5.1 組合體的形成分析  5.2 組合體投影圖的畫(huà)法  5.3 組合體投影圖的識(shí)讀  5.4 組合體的尺寸標(biāo)注  5.5 截切體與相貫體的投影單元6  軸測(cè)投影  6.1 軸測(cè)投影的基本知識(shí)  6.2 常見(jiàn)的軸測(cè)投影圖  6.3 正等軸測(cè)圖  6.4 斜軸測(cè)投影圖單元7  剖面圖與斷面圖  7.1 為什么要繪制剖面圖、斷面圖呢?  7.2 如何將建筑或建筑構(gòu)件剖切和截?cái)嗄?  7.3 剖面圖  7.4 斷面圖單元8  建筑工程圖識(shí)讀概述  8.1 建筑工程圖的設(shè)計(jì)過(guò)程和組成  8.2 制圖標(biāo)準(zhǔn)與標(biāo)；隹圖集  8.3 模數(shù)協(xié)調(diào)與定位軸線單元9  設(shè)計(jì)文本與總平面圖的識(shí)讀  9.1 設(shè)計(jì)文本的閱讀  9.2 總平面圖的識(shí)讀單元10  建筑平、立、剖面圖的識(shí)讀  10.1 建筑平面圖的識(shí)讀  10.2 建筑立面圖的識(shí)讀  10.3 建筑剖面圖的識(shí)讀單元11  建筑詳圖的識(shí)讀  11.1 建筑詳圖的作用和內(nèi)容  11.2 外墻詳圖的識(shí)讀  11.3 樓梯詳圖的識(shí)讀  11.4 住宅單元平面圖的識(shí)讀  11.5 其他詳圖的識(shí)讀結(jié)語(yǔ)參考文獻(xiàn)

章節(jié)摘錄

　　在古代，房屋的建造一般是在匠人的統(tǒng)領(lǐng)下進(jìn)行的，我國(guó)河北省石家莊市附近有一座非常著名的古代建筑——趙州橋，趙州橋又名安濟(jì)橋，建于隋大業(yè)年間，距今已1400余年。橋長(zhǎng)64.40m，跨徑37.02m，是當(dāng)今世界上跨徑最大、建造最早的單孔敞肩型石拱橋（圖0-2）。趙州橋是在著名匠人李春帶領(lǐng)下建造的。那時(shí)的匠人往往既是設(shè)計(jì)師又是工地工程師，同時(shí)還是技師。那個(gè)時(shí)期的建筑一般只有簡(jiǎn)單的樣式（工程圖的雛形），更多的是依靠匠人的經(jīng)驗(yàn)和程式化的操作工藝來(lái)完成整個(gè)建造過(guò)程的?！　‖F(xiàn)代建筑的功能逐步完善與豐富，建筑的規(guī)模不斷擴(kuò)大，工業(yè)化的建筑材料應(yīng)用越來(lái)越普遍，各類(lèi)設(shè)備已成為建筑的重要組成部分。建筑已成為集建筑美學(xué)、行為科學(xué)、建筑力學(xué)、建筑結(jié)構(gòu)科學(xué)、建筑材料學(xué)、建筑設(shè)備、施工技術(shù)、施工組織、生態(tài)與環(huán)境科學(xué)于一身的，具有較高科技含量的工業(yè)產(chǎn)品。參與建筑生產(chǎn)的部門(mén)與企業(yè)逐步分離與細(xì)化（圖0·3），參與生產(chǎn)的工作人員的任務(wù)也各有不同，通常包括：設(shè)計(jì)人員，施工技術(shù)與管理人員、施工操作人員?！　∮捎诂F(xiàn)代建筑具有較高的技術(shù)含量，再單純依靠匠人的經(jīng)驗(yàn)和簡(jiǎn)單的圖樣，已經(jīng)不能適應(yīng)建造的要求。

編輯推薦

　　本書(shū)是根據(jù)教育部《中等職業(yè)學(xué)校土木工程識(shí)圖教學(xué)大綱》要求進(jìn)行編寫(xiě)的，分為基礎(chǔ)模塊和專(zhuān)業(yè)模塊兩個(gè)部分?；A(chǔ)模塊主要介紹制圖標(biāo)準(zhǔn)與工具、投影體系及基本規(guī)則、點(diǎn)、線、面、體的投影、剖面圖及軸測(cè)圖的投影；專(zhuān)業(yè)模塊主要介紹建筑工程圖的作用及產(chǎn)生程序、識(shí)讀建筑工程圖的基本方法和原則，考慮到課程之間的序列關(guān)系和學(xué)生實(shí)際，識(shí)圖能力是以培養(yǎng)學(xué)生識(shí)讀建筑專(zhuān)業(yè)施工圖為教學(xué)目標(biāo)的，結(jié)構(gòu)專(zhuān)業(yè)和有關(guān)設(shè)備專(zhuān)業(yè)施工圖的識(shí)讀由其他教材解決。本書(shū)的整體框架和展開(kāi)順序符合學(xué)生對(duì)新事物的認(rèn)知規(guī)律和工作過(guò)程，在編寫(xiě)過(guò)程中嚴(yán)格執(zhí)行了國(guó)家現(xiàn)行的規(guī)范與標(biāo)準(zhǔn)。　　為了便于學(xué)生領(lǐng)會(huì)每個(gè)單元的核心學(xué)習(xí)任務(wù)及進(jìn)行復(fù)習(xí)和練習(xí)，在每個(gè)單元之后均附有“單元小結(jié)”和“練習(xí)與訓(xùn)練”。為了鞏固所學(xué)知識(shí)，掌握必要的能力，“練習(xí)與訓(xùn)練”多采用互動(dòng)式、群體化的訓(xùn)練題目。

圖書(shū)封面

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