創(chuàng)造與實(shí)踐

前言

基礎(chǔ)教學(xué)要“居高臨下”。何為“居高臨下”，當(dāng)然首先是要好老師來教基礎(chǔ)。從同濟(jì)建筑教育傳統(tǒng)的歷史來看，從來是大牌教授參與建筑基礎(chǔ)教學(xué)，已故教育家馮紀(jì)忠教授等都深入?yún)⑴c了基礎(chǔ)教學(xué)，關(guān)注在學(xué)生入門階段以什么教學(xué)內(nèi)容和形式培養(yǎng)起他們合宜的建筑觀。因此基礎(chǔ)教學(xué)關(guān)懷的范圍要更大，這就牽涉到“居高臨下”的眼光了。建筑學(xué)特殊的“學(xué)”和“術(shù)”的含義，要求入門教學(xué)始終避開由那些既有“知識”和繪制技術(shù)疊加成的“初步”訓(xùn)練的思維定勢?？吹竭^一所國外名校的研究生一年級第一個(gè)作業(yè)，讓學(xué)生把圖板舉過頭頂，抬手向上畫線條，那會像米開朗琪羅畫天頂畫一樣累……雖然與我們的教學(xué)內(nèi)容不同，目的也就在此吧。這本教案和學(xué)生作業(yè)選集展示了基礎(chǔ)教學(xué)團(tuán)隊(duì)近些年的教學(xué)研究成果，可以明顯看到這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)在整個(gè)建筑基礎(chǔ)教學(xué)體系建設(shè)中的作用，而這個(gè)體系，包括教學(xué)設(shè)施建設(shè)，是越來越充實(shí)、完善和成熟了?？上驳氖菍W(xué)生們學(xué)習(xí)得很主動(dòng)，而且愉快！

內(nèi)容概要

本書是同濟(jì)大學(xué)建筑學(xué)院藝術(shù)形態(tài)課程的多年嘗試的總結(jié)。按照類型分成幾大塊（見目錄），每一塊有教學(xué)設(shè)想和學(xué)生作業(yè)兩大部分，從中可以清晰地了解教學(xué)思路并看到教學(xué)成果。

書籍目錄

序-莫天偉陶藝磚雕木雕木刻機(jī)刻金蝕版畫繪瓷玻璃紙雕剪紙編織圓木雕塑裝置藝術(shù)

章節(jié)摘錄

插圖：同濟(jì)大學(xué)建筑與城市規(guī)劃學(xué)院一、二年級的建筑設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)，由“設(shè)計(jì)概論、建筑概論、建筑生成原理、建筑設(shè)計(jì)原理”四門理論課程和“設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、建筑設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、建筑生成設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)”四門設(shè)計(jì)課程組成。教學(xué)通過“理論教學(xué)、技術(shù)方法、設(shè)計(jì)實(shí)踐以及設(shè)計(jì)表達(dá)”四個(gè)部分有機(jī)組合，建立了適應(yīng)建筑學(xué)、城市規(guī)劃、景觀學(xué)和歷史建筑保護(hù)工程等專業(yè)的建筑設(shè)計(jì)基礎(chǔ)公共平臺。在兩年的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)中，第一學(xué)年第一學(xué)期成為至關(guān)重要的階段，為了讓學(xué)生迅速完成由中學(xué)階段到大學(xué)階段學(xué)習(xí)的跨越，由基礎(chǔ)理科學(xué)習(xí)到專業(yè)文、理學(xué)習(xí)相結(jié)合的轉(zhuǎn)變，由簡單美術(shù)教育背景到具有人文藝術(shù)體系背景的提升，并使學(xué)生初具解讀、思考、評判的專業(yè)能力，我們開設(shè)了“設(shè)計(jì)概論”以及“設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”兩門專業(yè)基礎(chǔ)課程。當(dāng)前，西方高等藝術(shù)教育發(fā)生了重大變革，其核心質(zhì)量觀念發(fā)生了變革：從“發(fā)現(xiàn)有天賦的藝術(shù)人才并使他們更優(yōu)秀”轉(zhuǎn)變到“發(fā)現(xiàn)有藝術(shù)潛能的人，挖掘國民無限的藝術(shù)潛能”。對我們而言，建筑類院校面對理工科招生入學(xué)的學(xué)生，如何幫助他們轉(zhuǎn)變思維方法，建構(gòu)起與建筑教學(xué)相適應(yīng)的文化藝術(shù)背景，迅速把握藝術(shù)造型的基本能力，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)社會的能力和創(chuàng)意能力成為最重要的工作。其中，“.陜樂教學(xué)、興趣教學(xué)”是啟發(fā)學(xué)生想象力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造潛能的關(guān)鍵。所以我們在“設(shè)計(jì)概論”理論教學(xué)中引入現(xiàn)代藝術(shù)系列講座，包括現(xiàn)代音樂、現(xiàn)代舞蹈、現(xiàn)代戲劇、當(dāng)代藝術(shù)、實(shí)驗(yàn)電影、現(xiàn)代文學(xué)、文化批評、哲學(xué)、美學(xué)、科學(xué)史等，讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)建立起具有一定深度的人文藝術(shù)背景。面對各類藝術(shù)形式，初具解讀、思考和評判的能力。同時(shí)，我們在“設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”課程內(nèi)，開設(shè)了“藝術(shù)造型”環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自由選擇不同的藝術(shù)樣式進(jìn)行創(chuàng)作實(shí)踐。我們邀請美術(shù)院校的藝術(shù)理論家為學(xué)生建構(gòu)基礎(chǔ)理論體系，同時(shí)，我們的設(shè)計(jì)課教師帶領(lǐng)學(xué)生走入民間，向民間藝人、工匠學(xué)習(xí)技法。我們選擇各種藝術(shù)形式的發(fā)源地，在鄉(xiāng)土藝術(shù)文化的背景下指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作，現(xiàn)場的直接體驗(yàn)觸發(fā)了學(xué)生對藝術(shù)的感知力、對材料工藝的駕馭能力、對空間形態(tài)的塑造能力。

編輯推薦

《創(chuàng)造與實(shí)踐:藝術(shù)形態(tài)生成》由中國建筑工業(yè)出版社出版。

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