圖解思考

前言

　　編寫本書之前，對(duì)于設(shè)計(jì)學(xué)科的基本框架，尤其是設(shè)計(jì)學(xué)院的教學(xué)體系研究了較長(zhǎng)一段時(shí)間。近幾年，在課程上分別講授過(guò)透視、形態(tài)構(gòu)成、3D、標(biāo)志、設(shè)計(jì)素描等基礎(chǔ)課程，對(duì)于不同課程間的聯(lián)系，一直有些潛在的感想。同一個(gè)時(shí)期，因?yàn)閰⑴c了設(shè)計(jì)多個(gè)專業(yè)的項(xiàng)目設(shè)計(jì)工作，對(duì)于其中的創(chuàng)意表現(xiàn)問(wèn)題也有所考慮．有乒斤感觸。這些思考就是：在學(xué)習(xí)階段重視思考創(chuàng)意，依靠扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)加上后天經(jīng)驗(yàn)．解決復(fù)雜的問(wèn)題，完成設(shè)計(jì)傳達(dá)。寫下本書這些內(nèi)容，有意探索設(shè)計(jì)的核心精神，避免產(chǎn)生循規(guī)蹈矩與麻木的設(shè)計(jì)堆砌?！　∮捎谡也坏礁迷~組來(lái)體現(xiàn)設(shè)計(jì)創(chuàng)意與視覺(jué)表現(xiàn)的過(guò)程，借用著名的建筑文獻(xiàn)保羅·拉索編著的《圖解思考》（Graphic Thinking）來(lái)表示書名。與拉索的名著相比，本書也許在內(nèi)容方面半分神似，但探索的內(nèi)容是面對(duì)設(shè)計(jì)領(lǐng)域．而非專指建筑設(shè)計(jì)。圖解思考作為一種設(shè)計(jì)思考模式，已不僅在建筑設(shè)計(jì)領(lǐng)域廣泛應(yīng)用，在整個(gè)設(shè)計(jì)領(lǐng)域也在整體切入，使設(shè)計(jì)師在自由草圖與創(chuàng)意思考設(shè)計(jì)流程中展現(xiàn)圖形化思維，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，嘗試?yán)妙^腦風(fēng)暴和其他創(chuàng)意思維策略完成方案設(shè)計(jì)。一般情況下，專業(yè)術(shù)語(yǔ)的英文和中文含義就像東西方世界差異那么大，也許貌似重合，但對(duì)應(yīng)的詞匯經(jīng)常只能體現(xiàn)局限的內(nèi)容。在設(shè)計(jì)界很多詞匯確實(shí)只能意會(huì)不能言傳，例如“l(fā)ogo”和“sign”，兩個(gè)詞的對(duì)應(yīng)中文就很含混，有標(biāo)志、標(biāo)識(shí)、指示等意思?！盙raphic”這個(gè)詞同時(shí)具有多重含義，（Graphic Design平面設(shè)計(jì)，繪畫，圖案。這是它的主要含義），“Graphic Design”翻譯成平面設(shè)計(jì)，也并不是十分恰當(dāng)?shù)模g成其他似乎又不知所云。“sketching”代表草圖速寫比較準(zhǔn)確，但似乎又過(guò)于強(qiáng)調(diào)技能，所以完成本書時(shí)最終仍然使用“圖解思考”這個(gè)詞組，來(lái)象征我們的主張是較為合適的?！　D解思考是設(shè)計(jì)創(chuàng)意與視覺(jué)表現(xiàn)的過(guò)程，是設(shè)計(jì)師應(yīng)具備的最基本的兩種能力（概念創(chuàng)意和表現(xiàn)能力）的綜合體現(xiàn)，是一種藝術(shù)體驗(yàn)。圖解思考的最終目的是要完成成熟的設(shè)計(jì)作品或系統(tǒng)．最終完成還需要標(biāo)準(zhǔn)的制圖、計(jì)算機(jī)表現(xiàn)等。圖解思考雖然強(qiáng)調(diào)手繪與自由思考，但絕不與技術(shù)進(jìn)步和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化對(duì)立，是增加設(shè)計(jì)內(nèi)涵的手段。

內(nèi)容概要

學(xué)習(xí)專業(yè)設(shè)計(jì)是以形態(tài)訓(xùn)練為基礎(chǔ)起步，除了具備基本的動(dòng)手能力之外，掌握規(guī)范的系統(tǒng)設(shè)計(jì)方法十分重要，這也是區(qū)別藝術(shù)創(chuàng)作的行業(yè)特點(diǎn)。無(wú)論是形態(tài)研究還是概念構(gòu)思，設(shè)計(jì)師需要了解基本的美學(xué)原理和設(shè)計(jì)程序，這也是設(shè)計(jì)效率和設(shè)計(jì)創(chuàng)新的基礎(chǔ)。雖然如此，仍要堅(jiān)持激進(jìn)的表現(xiàn)藝術(shù)感染力，并且堅(jiān)決反對(duì)僵化的訓(xùn)練和技能抄襲。很多報(bào)考美術(shù)專業(yè)的學(xué)生肯定都經(jīng)歷過(guò)這樣的過(guò)程，為了應(yīng)對(duì)美術(shù)考試而在繪畫中使用背誦的程序方法甚至畫法口訣。例如十筆畫一個(gè)水粉蘋果、千篇一律的人物眼睛畫法等。更進(jìn)一步的問(wèn)題在于，商業(yè)設(shè)計(jì)領(lǐng)域其實(shí)也充滿了模塊畫法的現(xiàn)象，例如存在一生只用五支相同標(biāo)號(hào)馬克筆畫圖的家裝設(shè)計(jì)師，以及遍布全國(guó)的克隆建筑。設(shè)計(jì)院校培養(yǎng)的設(shè)計(jì)師應(yīng)該是開(kāi)放性、充滿個(gè)性的創(chuàng)造性人才。本書探討的是，通過(guò)利用開(kāi)放的思路和靈活多變的技法，進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)的過(guò)程。    跟隨作者一同探討、研究設(shè)計(jì)草圖與創(chuàng)意思維之前，應(yīng)該掌握一定的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)能力，特別是幾何透視學(xué)知識(shí)。這樣的練習(xí)對(duì)于設(shè)計(jì)師學(xué)習(xí)形態(tài)構(gòu)成和其他設(shè)計(jì)學(xué)科知識(shí)也會(huì)大有裨益。

書籍目錄

第1章  總論第2章  草圖技能  2.1  設(shè)計(jì)草圖與寫生速寫  2.2  繪畫工具  2.3  基本要素訓(xùn)練第3章  形態(tài)  3.1  形態(tài)的研究  3.2  使用視覺(jué)法則第4章  設(shè)計(jì)表現(xiàn)  4.1  傳統(tǒng)設(shè)計(jì)圖學(xué)  4.2  剖面結(jié)構(gòu)  4.3  技法訓(xùn)練第5章  抽象語(yǔ)言  5.1  寢號(hào)  5.2  動(dòng)線/流線  5.3  圖解語(yǔ)法  5.4  綜合課題：地圖第6章  創(chuàng)意，智力  6.1  想象  6.2  頭腦風(fēng)暴  6.3  思維導(dǎo)圖第7章  交流與團(tuán)隊(duì)合作  7.1  設(shè)計(jì)溝通  7.2  團(tuán)隊(duì)合作第8章  綜合案例  8.1  綜合案例一：大慶石油博物館  8.2  綜合案例二：中國(guó)移動(dòng)信息化體驗(yàn)廳視覺(jué)規(guī)范系統(tǒng)設(shè)計(jì)后記

章節(jié)摘錄

　　本章內(nèi)容是研究在圖解思考過(guò)程中，對(duì)形態(tài)和形式法則進(jìn)行創(chuàng)造工作的內(nèi)容。本書與經(jīng)典形態(tài)研究著作相區(qū)別，強(qiáng)調(diào)長(zhǎng)期地不間斷訓(xùn)練、注重思維創(chuàng)新，按照創(chuàng)意草圖的特點(diǎn)來(lái)設(shè)定體系和學(xué)習(xí)線索。本章內(nèi)容對(duì)于形態(tài)的學(xué)習(xí)有些新的思考，嘗試變化思路來(lái)詮釋設(shè)計(jì)?！　?．1 形態(tài)的研究　　通過(guò)感官認(rèn)知人們了解到世界是三維立體的世界。觀察者可以通過(guò)移動(dòng)視點(diǎn)觀察并且觸摸物體和對(duì)象，不同的角度認(rèn)知的物體外形是不同的。如果只通過(guò)單一角度觀察的形狀去全面描述立體對(duì)象是不能完全確定，只能定義為”形態(tài)”?！　⌒螒B(tài)分為自然形態(tài)和人工形態(tài)，我們寫生所描繪的對(duì)象，需要使用不同的繪畫手法和思維方式。例如。自然形態(tài)可表述為自然界持久形成的物質(zhì)的形態(tài)，如山石、樹(shù)木、云雨、湖海等。人工形態(tài)是指人類按照自己的意志建造物化的形態(tài)。建筑道路、圖形文字、工業(yè)產(chǎn)品等都是人工形態(tài)。創(chuàng)意設(shè)計(jì)是創(chuàng)造人工形態(tài)，而產(chǎn)生新理念的設(shè)計(jì)是形態(tài)訓(xùn)練的目的。當(dāng)然人工形態(tài)也可能在視覺(jué)上接近自然形態(tài)，例如造園和仿生設(shè)計(jì)，但它們?cè)诒举|(zhì)上是人工形態(tài)，是人通過(guò)設(shè)計(jì)構(gòu)思所建立的?！　∵M(jìn)行有關(guān)基礎(chǔ)形態(tài)的草圖訓(xùn)練時(shí)，首先應(yīng)該搞清楚形態(tài)的基本要素。形態(tài)的要素主要是：形、色彩、質(zhì)感、空間。形態(tài)構(gòu)成的專業(yè)書籍很多，本書結(jié)合圖解思考體系訓(xùn)練，重點(diǎn)研究形和空間。而“形”分為點(diǎn)線面體四個(gè)層級(jí)，以及空間這個(gè)抽象概念形式?！　‖F(xiàn)代藝術(shù)體系中“無(wú)點(diǎn)不成線，無(wú)線不成面，無(wú)面不成體”經(jīng)典地概括了點(diǎn)、線、面、體相輔相成，缺一不可的關(guān)系。在幾何學(xué)中空間x、y，z坐標(biāo)系中，坐標(biāo)點(diǎn)向x軸方向的運(yùn)動(dòng)形成線，而線向y軸方向運(yùn)動(dòng)而形成面，面在向z軸方向形成體。我們認(rèn)識(shí)到，運(yùn)用“點(diǎn)、線、面、體“的形態(tài)語(yǔ)言學(xué)會(huì)創(chuàng)造新的形態(tài)，利用點(diǎn)、線、面的粗細(xì)長(zhǎng)短、交叉組合的變化來(lái)形成新的視覺(jué)感受。這些變化和思考，使用圖形學(xué)上的知識(shí)．結(jié)合平面和立體構(gòu)成的原理進(jìn)行研窮。

編輯推薦

　　《圖解思考》循序漸進(jìn)地研究利用創(chuàng)意思維和快速表現(xiàn)方法提高設(shè)計(jì)的綜合能力，探索增加設(shè)計(jì)師的設(shè)計(jì)思路?！秷D解思考》的理論概念具有線索性質(zhì)，與傳統(tǒng)設(shè)計(jì)教學(xué)體系和課程緊密結(jié)合，互相推進(jìn)。例如與制圖、透視、形態(tài)構(gòu)成、表現(xiàn)技法、人機(jī)工程等都有緊密的關(guān)聯(lián)，在《圖解思考》中重點(diǎn)提及從圖解思考概念的角度進(jìn)行的分析。圖解思考是設(shè)計(jì)創(chuàng)意與視覺(jué)表現(xiàn)的過(guò)程，是設(shè)計(jì)師最基本的兩種能力（概念創(chuàng)意和表現(xiàn)能力）的綜合體現(xiàn)，是一種設(shè)計(jì)生活和藝術(shù)體驗(yàn)。圖解思考也是空間設(shè)計(jì)方面展示個(gè)體思想和溝通交流的藝術(shù)。

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