展現(xiàn)的藝術(shù)

前言

　　近幾年來(lái)。我國(guó)藝術(shù)設(shè)計(jì)的教材出版邁入了一個(gè)前所未有的“高產(chǎn)期”，引發(fā)了業(yè)界不少擔(dān)憂。筆者認(rèn)為，這是我國(guó)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育近30年來(lái)發(fā)展的一個(gè)必然趨勢(shì)，是藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)改革不斷向成熟期發(fā)展和轉(zhuǎn)變的一個(gè)特殊階段?！　∷囆g(shù)設(shè)計(jì)教育與許多理工學(xué)科教育有很大的差異性，這主要源于藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)知識(shí)、能力結(jié)構(gòu)的交叉性與整合性，以及藝術(shù)設(shè)計(jì)認(rèn)知規(guī)律的感性化、個(gè)性化等特征，這些體現(xiàn)在教材編寫(xiě)和使用上自然呈現(xiàn)出多元性和選擇性的特點(diǎn)。當(dāng)然，在這個(gè)特殊時(shí)期，我們一方面要大力支持一線教師勇于探索、不斷創(chuàng)新的實(shí)踐活動(dòng)和教學(xué)成果的教材轉(zhuǎn)化，鼓勵(lì)他們編寫(xiě)和出版更多具有示范性的教材；另一方面要克服“急功近利”心態(tài)和“大而全”的面子工程給教材建設(shè)帶來(lái)的不良影響，齊心協(xié)力，推動(dòng)我國(guó)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育朝著更加健康、成熟的方向發(fā)展。　　5年前，《高等藝術(shù)設(shè)計(jì)課程改革實(shí)驗(yàn)叢書(shū)》推出期間。中國(guó)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育改革正處在從宏觀層面向縱深領(lǐng)域發(fā)展的階段，叢書(shū)的出版對(duì)時(shí)下課程改革的實(shí)踐和教材編寫(xiě)產(chǎn)生了積極的影響。此批叢書(shū)既有新增圖書(shū)，也有在過(guò)去已發(fā)行的叢書(shū)中挑選出關(guān)注度較高、反映較好的經(jīng)過(guò)修改和充實(shí)再版推出的幾冊(cè)，但愿能同5年前推出的那樣得到大家的認(rèn)可。　　在這批新版叢書(shū)推出的過(guò)程中，我為中國(guó)建筑工業(yè)出版社多年來(lái)對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的大力支持而感慨，編輯們的敬業(yè)精神而感動(dòng)，真誠(chéng)地感謝他們對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育事業(yè)所作出的貢獻(xiàn)。

內(nèi)容概要

本書(shū)出版已有6年，經(jīng)過(guò)這幾年的教學(xué)實(shí)踐的反饋，有兩個(gè)特點(diǎn)在再版中應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持：    一是，強(qiáng)調(diào)通識(shí)性和原理性教學(xué)，拓寬教材的適應(yīng)面。這些年，我國(guó)的展示設(shè)計(jì)教育發(fā)展很快，尤其在2007年展示相關(guān)專業(yè)被列入本科專業(yè)目錄后，不少院校先后設(shè)置了獨(dú)立的展示專業(yè)或方向，這標(biāo)志著展示設(shè)計(jì)教育向更加科學(xué)和完整的專業(yè)教育體系發(fā)展，但是，長(zhǎng)期困擾教材方面的一些問(wèn)題并未得到有效的解決。一些過(guò)于寬泛（如“展示設(shè)計(jì)教程”）和過(guò)于專業(yè)（如“博覽會(huì)設(shè)計(jì)”）的教科書(shū)，對(duì)于大多數(shù)還沒(méi)有開(kāi)設(shè)專業(yè)、只作為一門(mén)課程來(lái)上的顯然不適應(yīng)。同時(shí)，對(duì)于獨(dú)立的專業(yè)教學(xué)，目前還沒(méi)有系統(tǒng)編寫(xiě)的本課教材，而這些過(guò)于“寬泛”或過(guò)于“專業(yè)”的教材，不是由于內(nèi)容重復(fù)，就是教材之間缺少關(guān)聯(lián)性，也不太適合。本書(shū)以“展現(xiàn)”、“空間”、“道具”和“方式”等四個(gè)展示設(shè)計(jì)的共通性原理為內(nèi)容架構(gòu)。強(qiáng)調(diào)通識(shí)性、原理性和基礎(chǔ)性的教學(xué)目標(biāo)，即可作為單門(mén)課教學(xué)的主體藍(lán)本，也可用于系統(tǒng)的獨(dú)立專業(yè)教學(xué)的基礎(chǔ)課程教學(xué)，為專業(yè)的深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。    二是，突出課題教學(xué)，強(qiáng)化過(guò)程教學(xué)的作用。本書(shū)與常見(jiàn)教材的編寫(xiě)方式不同，即沒(méi)有冗長(zhǎng)的理論闡述，也沒(méi)有過(guò)詳?shù)陌咐治?，而是采用“口語(yǔ)點(diǎn)化”的知識(shí)點(diǎn)的描述，以及通過(guò)課題練習(xí)的過(guò)程來(lái)理解和把握關(guān)鍵的知識(shí)點(diǎn)與原理，這不僅有利于激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的極積性，也有利于發(fā)揮教師自身的創(chuàng)造性教學(xué)。為此，這次再版主要是加大了課題設(shè)計(jì)的示范性案例。    總之，保持以上兩個(gè)特點(diǎn)不僅體現(xiàn)了本書(shū)的特色，也是為廣大師生多提供了一本可選擇的教學(xué)用書(shū)。

書(shū)籍目錄

代序前言第一講　話起天壇/展現(xiàn)原理　1　話起天壇/展現(xiàn)行為　2　事件與圍觀/展現(xiàn)的形成　3　古老攤市/樸素的商業(yè)展示　4　三尺手卷/打開(kāi)的藝術(shù)　5　大地紅傘/廣義的展現(xiàn)　課題練習(xí)第二講　老子與器/空間原理　1　老子與器/辯證空間　2　情侶的雨傘/積極空間與消極空間　3　容器和蜂巢/功能空間與結(jié)構(gòu)空間　4　步移景異/四維空間　5　旗動(dòng)心動(dòng)/心理空間　6　跟著感覺(jué)走/行為空間　7　圍而分之/空間限定與區(qū)隔　8　展示的舞臺(tái)/瀏覽空間　課題練習(xí)一　課題練習(xí)二第三講　托的藝術(shù)/道具原理　1　托盤(pán)和水果/承載道具　2　透明的匣子/貯藏道具　3　說(shuō)話的工具/陳述道具　4　藝術(shù)的“托兒”/表現(xiàn)道具　課題練習(xí)第四講　把故事戲說(shuō)/展現(xiàn)方式鳴謝

圖書(shū)封面

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