第一分冊(cè)設(shè)計(jì)前期.場(chǎng)地與建筑設(shè)計(jì)（下冊(cè)）

前言

我國(guó)正在實(shí)行注冊(cè)建筑師執(zhí)業(yè)資格制度，從接受系統(tǒng)建筑教育到成為執(zhí)業(yè)建筑師之前，首先要得到社會(huì)的認(rèn)可，這種社會(huì)的認(rèn)可在當(dāng)前表現(xiàn)為取得注冊(cè)建筑師執(zhí)業(yè)注冊(cè)證書，而建筑師在未來(lái)怎樣行使執(zhí)業(yè)權(quán)力，怎樣在社會(huì)上進(jìn)行再塑造和被再評(píng)價(jià)從而建立良好的社會(huì)資源，則是另一個(gè)角度對(duì)建筑師的要求。因此在如何培養(yǎng)一名合格的注冊(cè)建筑師的問題上有許多需要思考的地方。一、正確理解注冊(cè)建筑師的準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)我們實(shí)行注冊(cè)建筑師制度始終堅(jiān)持教育標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)實(shí)踐標(biāo)準(zhǔn)、考試標(biāo)準(zhǔn)并舉。三者之間相輔相成，缺一不可。所謂教育標(biāo)準(zhǔn)就是大學(xué)專業(yè)建筑教育。建筑教育是培養(yǎng)專業(yè)建筑師必備的前提。一個(gè)建筑師首先必須經(jīng)過(guò)大學(xué)的建筑學(xué)專業(yè)教育，這是基礎(chǔ)。職業(yè)實(shí)踐標(biāo)準(zhǔn)是指經(jīng)過(guò)學(xué)校專門教育后又經(jīng)過(guò)一段有特定要求的職業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練積累。只有這兩個(gè)前提條件具備后才可報(bào)名參加考試。考試實(shí)際就是對(duì)大學(xué)建筑教育的結(jié)果和職業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)積累結(jié)果的綜合測(cè)試。注冊(cè)建筑師的產(chǎn)生都要經(jīng)過(guò)建筑教育、實(shí)踐、綜合考試三個(gè)過(guò)程，而不能用其中任何一個(gè)去代替另外兩個(gè)過(guò)程，專業(yè)教育是建筑師的基礎(chǔ)，實(shí)踐則是在步人社會(huì)以后通過(guò)經(jīng)驗(yàn)積累提高自身能力的必經(jīng)之路。從本質(zhì)上說(shuō)，注冊(cè)建筑師考試只是一個(gè)評(píng)價(jià)手段，真正要成為一名合格的注冊(cè)建筑師還必須在教育培養(yǎng)和實(shí)踐訓(xùn)練上下工夫。二、關(guān)注建筑專業(yè)教育對(duì)職業(yè)建筑師的影響應(yīng)當(dāng)看到，我國(guó)的建筑教育與現(xiàn)在的人才培養(yǎng)、市場(chǎng)需求尚有脫節(jié)的地方，比如在人才知識(shí)結(jié)構(gòu)與能力方面的實(shí)踐性和技術(shù)性還有欠缺。目前在建筑教育領(lǐng)域?qū)嵭辛藢I(yè)教育評(píng)估制度，一個(gè)很重要的目的是想以評(píng)估作為指揮棒，指揮或者引導(dǎo)現(xiàn)在的教育向市場(chǎng)靠攏，圍繞著市場(chǎng)需求培養(yǎng)人才。專業(yè)教育評(píng)估在國(guó)際上已成為了一種通行的做法，是一種通過(guò)社會(huì)或市場(chǎng)評(píng)價(jià)教育并引導(dǎo)教育圍繞市場(chǎng)需求培養(yǎng)合格人才的良好機(jī)制。當(dāng)然，大學(xué)教育本身與社會(huì)的具體應(yīng)用需要之間有所區(qū)別，大學(xué)教育更側(cè)重于專業(yè)理論基礎(chǔ)的培養(yǎng)，所以我們就從衡量注冊(cè)建筑師第二個(gè)標(biāo)準(zhǔn)——實(shí)踐標(biāo)準(zhǔn)上來(lái)解決這個(gè)問題。注冊(cè)建筑師考試前要強(qiáng)調(diào)專業(yè)教育和三年以上的職業(yè)實(shí)踐。現(xiàn)在專門為報(bào)考注冊(cè)建筑師提供一個(gè)職業(yè)實(shí)踐手冊(cè)，包括設(shè)計(jì)實(shí)踐、施工配合、項(xiàng)目管理、學(xué)術(shù)交流四個(gè)方面共十項(xiàng)具體實(shí)踐內(nèi)容，并要求申請(qǐng)考試人員在一名注冊(cè)建筑師指導(dǎo)下完成。

內(nèi)容概要

　　在職教育在我國(guó)有兩個(gè)含義：一種是后補(bǔ)充學(xué)歷教育，即本不具備專業(yè)學(xué)歷，但工作后經(jīng)過(guò)在職教育通過(guò)社會(huì)自學(xué)考試，取得從事現(xiàn)職業(yè)崗位要求的相應(yīng)學(xué)歷；還有一種是繼續(xù)教育，即原來(lái)學(xué)的本專業(yè)和其他專業(yè)學(xué)歷，隨著科技發(fā)展和自身業(yè)務(wù)領(lǐng)域的拓寬，原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)已不適應(yīng)了，于是通過(guò)在職教育去補(bǔ)充相關(guān)知識(shí)。由于我國(guó)建筑教育在過(guò)去一時(shí)期底子薄，培養(yǎng)數(shù)量與社會(huì)需求差別很大。改革開放以后為了滿足快速發(fā)展的建筑市場(chǎng)需求，一批沒有經(jīng)過(guò)規(guī)范的建筑教育的人員進(jìn)入了建筑師隊(duì)伍。而要解決好這一歷史問題，提高建筑師隊(duì)伍整體職業(yè)素質(zhì)，在職教育有著重要的補(bǔ)充作用?！　±^續(xù)教育是在職教育的一種行之有效的教育形式，它特指具有專業(yè)學(xué)歷背景的在職人員從業(yè)后，因社會(huì)的發(fā)展使之原有知識(shí)需要更新，要通過(guò)參加新知識(shí)、新技術(shù)的學(xué)習(xí)以調(diào)整原有知識(shí)結(jié)構(gòu)、拓寬知識(shí)范圍。它在性質(zhì)上與在職培訓(xùn)相同，但又不能完全劃等號(hào)。繼續(xù)教育是有計(jì)劃性、目標(biāo)性、提高性的，從整體人才隊(duì)伍和個(gè)人知識(shí)總體結(jié)構(gòu)上做調(diào)整和補(bǔ)充。當(dāng)前，社會(huì)在職教育在制度上和措施上還不夠完善，質(zhì)量很難保證。有一些人把在職讀學(xué)歷作為“鍍金”，把繼續(xù)教育當(dāng)作“過(guò)關(guān)”。雖然最后證明拿到了，但實(shí)際的本領(lǐng)和水平并沒有相應(yīng)提高。為此需要我們做兩方面的工作，一是要讓我們的建筑師充分認(rèn)識(shí)到在職教育是我們執(zhí)業(yè)發(fā)展的第一需求；二是我們的教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要完善制度、改進(jìn)措施、提高質(zhì)量，使參加培訓(xùn)的人員有所收獲。

書籍目錄

前言編寫說(shuō)明第六章 建筑方案設(shè)計(jì)（作圖）第一節(jié) 建筑方案設(shè)計(jì)（作圖）考試內(nèi)容第二節(jié) 考試注意事項(xiàng)第三節(jié) 快速設(shè)計(jì)例題及分析第四節(jié) 平面組合例題及分析第七章 建筑技術(shù)設(shè)計(jì)（作圖）第一節(jié) 建筑剖面與建筑構(gòu)造第二節(jié) 建筑技術(shù)設(shè)計(jì)（作圖）中的結(jié)構(gòu)選型與布置第三節(jié) 建筑技術(shù)設(shè)計(jì)（作圖）中的建筑設(shè)備部分第四節(jié) 建筑技術(shù)設(shè)計(jì)（作圖）中的建筑電氣布置附錄建筑結(jié)構(gòu)與結(jié)構(gòu)選型第八章 場(chǎng)地設(shè)計(jì)（作圖）第一節(jié) 場(chǎng)地設(shè)計(jì)作圖簡(jiǎn)述第二節(jié) 場(chǎng)地豎向設(shè)計(jì)第三節(jié) 場(chǎng)地設(shè)計(jì)作圖——例題題解第四節(jié) 場(chǎng)地設(shè)計(jì)作圖——試題樣卷附錄1全國(guó)一級(jí)注冊(cè)建筑師資格考試大綱附錄2全國(guó)一級(jí)注冊(cè)建筑師資格考試規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)及主要參考書目附錄32009年度全國(guó)一、二級(jí)注冊(cè)建筑師資格考試考生注意事項(xiàng)附錄4解讀《考生注意事項(xiàng)》

章節(jié)摘錄

插圖：一、考試不是設(shè)計(jì)競(jìng)賽注冊(cè)資格的考試，主要是考查應(yīng)試者的設(shè)計(jì)能力和基本功，而不是考設(shè)計(jì)“靈感”，所以考試中千萬(wàn)不要“標(biāo)新立異”，不要追求奇特的趣味性，更不要畫蛇添足。應(yīng)試者在思想上必須明確：考試不是設(shè)計(jì)競(jìng)賽。例如：某設(shè)計(jì)院的一位建筑師，平日設(shè)計(jì)水平較高，項(xiàng)目設(shè)計(jì)中能經(jīng)常有不同凡響的創(chuàng)意，在考試中由于追求方案的奇特，想表現(xiàn)自己的“設(shè)計(jì)能力”，在快速設(shè)計(jì)題中采用60。斜柱網(wǎng)的平面布局，浪費(fèi)了很多時(shí)間，考題沒有答完。由于追求形式和表現(xiàn)，追求構(gòu)圖和繪畫的技巧，設(shè)計(jì)中不免帶來(lái)一些問題，不符合題目要求，建筑面積超出，面積分配不合乎要求，不但沒有加分（注冊(cè)考試是不加分?jǐn)?shù)的），反而減分不少，結(jié)果沒有及格。所以不要在考試中著意地玩什么創(chuàng)意，否則適得其反。二、一定要好好審題要快速地正確理解題意，可以說(shuō)看清題目是最重要的，因?yàn)樽鲌D題考試的全部要求都明確地寫在卷子上。應(yīng)試者在拿到試卷后，首先應(yīng)瀏覽題目，正確把握題目的設(shè)計(jì)條件一一任務(wù)書，有的題目除文字外，還有設(shè)計(jì)條件圖（表），可能有若干個(gè)圖或表，要準(zhǔn)確理解題意，特別是對(duì)成果的要求，抓住要點(diǎn)，然后再動(dòng)手設(shè)計(jì)。項(xiàng)目名稱往往表明了建筑的性質(zhì)和類型。項(xiàng)目的規(guī)模一般有三層含義：使用量（人次、床、輛、座……）、建筑面積和用地面積。項(xiàng)目概述是題目的進(jìn)一步補(bǔ)充說(shuō)明：建造地點(diǎn)的特征，包括地理位置、氣候條件（如建筑在北方寒冷地帶，需考慮基礎(chǔ)在冰凍線以下等）、地質(zhì)水文條件以及建筑耐久、耐火等級(jí)等，都是應(yīng)試者應(yīng)了解的。但由于作圖題要在有限的規(guī)定時(shí)間里完成，方方面面的問題又很多，這就要求我們準(zhǔn)確理解題意抓重點(diǎn)。設(shè)計(jì)任務(wù)書中一般會(huì)具體給出建筑的總面積要求，特別是建筑面積的允許波動(dòng)幅度，以及建筑各組成部分、各部分的面積分配和使用功能上的具體要求等。這是對(duì)建筑方案設(shè)計(jì)的具體條件和限制。有時(shí)還會(huì)詳細(xì)給出建筑材料的要求，設(shè)備配置情況等。根據(jù)上述條件，應(yīng)試者可分析得出建筑的平面與空間組織方式、建筑層數(shù)、結(jié)構(gòu)形式……這些都是設(shè)計(jì)的關(guān)鍵因素，應(yīng)試者必須詳細(xì)理解，認(rèn)真分析。對(duì)于答卷最后成果的要求，如表現(xiàn)方式，設(shè)計(jì)深度及平面、立面和剖面圖的比例和數(shù)量（有時(shí)不要求作立面或剖面），都會(huì)給予明確的指示。應(yīng)試者應(yīng)特別注意任務(wù)書后的一般附帶說(shuō)明，它往往告訴應(yīng)試者上述各項(xiàng)目中未包含而又特別重要的要求，如：是否允許加注文字說(shuō)明，建筑面積可否按軸線計(jì)算，圖紙和文字表達(dá)的工具與材料等等，應(yīng)特別留意。

編輯推薦

《2010一級(jí)注冊(cè)建筑師考試輔導(dǎo)教材(第1分冊(cè)):設(shè)計(jì)前期.場(chǎng)地與建筑設(shè)計(jì)(下冊(cè))作圖部分(第6版)》由北京市注冊(cè)建筑師考試輔導(dǎo)班的教師編寫，2001年初版正式面世。教材緊跟規(guī)范、規(guī)程的更新，緊密結(jié)合考試實(shí)際，每年修訂再版。本(2010年)版教材根據(jù)新的法規(guī)、規(guī)范又進(jìn)行了仔細(xì)修訂。是備考注冊(cè)建筑師考生必備的輔導(dǎo)教材。

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