設(shè)計(jì)色彩

前言

　　設(shè)計(jì)教育發(fā)展到現(xiàn)在，有一些問題不得不讓我們重新去思考：設(shè)計(jì)師的思維、方法、技能、修養(yǎng)如何落實(shí)到每一門課程的每一課時(shí)中，使每個(gè)學(xué)生通過有效的學(xué)習(xí)獲得實(shí)際能力，以致解決理論和形式與實(shí)際操作的脫節(jié)、知識(shí)點(diǎn)與系統(tǒng)能力的分離、學(xué)生的知識(shí)和能力與進(jìn)入社會(huì)就業(yè)的脫節(jié)現(xiàn)象？　　帶著這樣的問題，我們把以往的素描、色彩、造型基礎(chǔ)、色彩構(gòu)成、平面構(gòu)成、立體構(gòu)成、表現(xiàn)技法、創(chuàng)意表現(xiàn)、設(shè)計(jì)基礎(chǔ)等基礎(chǔ)課程內(nèi)容進(jìn)行了分析，從以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和積累中發(fā)現(xiàn)：純技能的訓(xùn)練往往停留在形式感狀態(tài)上，純理論的講授往往停留在文字概念的理解和認(rèn)識(shí)上，單純主題內(nèi)容的訓(xùn)練往往停留在純粹形式的探索上；技能類的課程一味追求技巧的嫻熟掌握，方法類的課程偏重過程的進(jìn)程和變換手法的把握，創(chuàng)意類的課程追求常規(guī)創(chuàng)作流程中的靈感深化挖掘等?，F(xiàn)行的設(shè)計(jì)教育體系易形成理論、形式與實(shí)際操作缺乏緊密聯(lián)系，知識(shí)點(diǎn)與系統(tǒng)能力分離，學(xué)生的知識(shí)、能力體系與就業(yè)的要求、實(shí)際能力偏離等現(xiàn)實(shí)結(jié)果。　　由此，我們認(rèn)為：設(shè)計(jì)師必須具備的每一方面的能力應(yīng)該貫穿到每一門課程中，在側(cè)重學(xué)習(xí)不同知識(shí)和提高能力的課程中，應(yīng)該在每個(gè)課程內(nèi)容中都有意識(shí)地訓(xùn)練和提升思維、方法、技能、修養(yǎng)四大塊的素質(zhì)與能力。通過各門課程內(nèi)容中訓(xùn)練課題的實(shí)踐性操作和學(xué)習(xí)積累，在親身體驗(yàn)的實(shí)際操作中獲得知識(shí)和能力同步發(fā)展?！　∮辛缩r明的教學(xué)改革思路，我們?cè)诙啻螄?guó)際專家咨詢委員會(huì)的交流和啟發(fā)下，通過探索、實(shí)踐和積累，在全新體制的學(xué)校里探索實(shí)踐了五年，形成了具有實(shí)踐意義的“設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程改革系列教材”，即《空間與造型》、《設(shè)計(jì)形態(tài)》、《設(shè)計(jì)色彩》、《設(shè)計(jì)素描》、《設(shè)計(jì)表現(xiàn)））o這五門課程的教學(xué)內(nèi)容取代了以往的近九門課程，圍繞設(shè)計(jì)師必須具備的基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力，既分解又集中地滲透到最基本的概念和主要元素中，從最易起步的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的角度逐步把學(xué)生引導(dǎo)到設(shè)計(jì)的門檻里。

內(nèi)容概要

設(shè)計(jì)色彩是設(shè)計(jì)類專業(yè)的一門基礎(chǔ)課程。我們?cè)谌麦w制的學(xué)校里通過探索、實(shí)踐和積累，將以往的色彩寫生、平面構(gòu)成和色彩構(gòu)成中必需的知識(shí)點(diǎn)和理論融入作業(yè)訓(xùn)練中。同時(shí)引入后續(xù)專業(yè)課程的視點(diǎn)來(lái)看待實(shí)踐操作，使學(xué)生更能理解作業(yè)訓(xùn)練的目的和要求。課程經(jīng)過了四年的實(shí)踐，獲得了較好的教學(xué)效果。    本書是在作者的教學(xué)實(shí)踐和研究基礎(chǔ)上，參考了各類設(shè)計(jì)色彩的理論論述與教材，并結(jié)合作者在一些專業(yè)課程的教學(xué)研究而形成的結(jié)果。希望能對(duì)讀者和廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)起到引導(dǎo)和指導(dǎo)作用。當(dāng)然，作為一門設(shè)計(jì)類的基礎(chǔ)課，大量的手繪練習(xí)是很必要的。本書在每章后的課題訓(xùn)練中都附有學(xué)生的習(xí)作案例，希望對(duì)同學(xué)們的實(shí)踐有所參考。

書籍目錄

序第一章 色彩的設(shè)計(jì)認(rèn)知  一、色彩的基本概念  二、色彩的自然表達(dá)  三、色彩的人文營(yíng)造  四、色彩的語(yǔ)言系統(tǒng)  五、課題訓(xùn)練第二章 設(shè)計(jì)色彩的色調(diào)認(rèn)知與搭配  一、色彩的色調(diào)認(rèn)知  二、設(shè)計(jì)色彩的色調(diào)搭配  三、課題訓(xùn)練第三章 設(shè)計(jì)色彩的平面構(gòu)圖與形態(tài)表現(xiàn)  一、設(shè)計(jì)色彩的構(gòu)圖方式  二、設(shè)計(jì)色彩的形態(tài)表現(xiàn)  三、課題訓(xùn)練第四章 設(shè)計(jì)色彩的功能與感受  一、設(shè)計(jì)色彩的表情與功能  二、設(shè)計(jì)色彩的感受與聯(lián)想  三、主題設(shè)計(jì)中的色彩表現(xiàn)  四、課題訓(xùn)練第五章 設(shè)計(jì)色彩的多維應(yīng)用  一、色彩的多維變化  二、設(shè)計(jì)色彩的表現(xiàn)媒介  三、設(shè)計(jì)色彩的歸納與再現(xiàn)  四、課題訓(xùn)練第六章 創(chuàng)意色彩的設(shè)計(jì)體驗(yàn)  一、文化差異下的設(shè)計(jì)色彩  二、創(chuàng)意色彩的時(shí)代性表達(dá)  三、商業(yè)設(shè)計(jì)中的色彩使用  四、課題訓(xùn)練參考文獻(xiàn)后記

章節(jié)摘錄

　　第一章 色彩的設(shè)計(jì)認(rèn)知　　我們生活的世界是色彩斑斕的。而當(dāng)色彩附著于任何形狀表現(xiàn)在繪畫、建筑、產(chǎn)品、服裝或是環(huán)境中時(shí)，色彩往往是先聲奪人，比形態(tài)能夠產(chǎn)生更為直接和強(qiáng)烈的作用并影響人們的心理。狄德羅在《論繪畫》中指出：“素描賦予本質(zhì)以形體，色彩賦予本質(zhì)以生命?！弊鳛楫?dāng)代藝術(shù)設(shè)計(jì)的重要因素——色彩，無(wú)論是理性認(rèn)識(shí)還是視覺經(jīng)驗(yàn)，把握其內(nèi)在規(guī)律并研究其使用價(jià)值是至關(guān)重要的。　　設(shè)計(jì)色彩是從自然中提煉并從感悟中生發(fā)，也是設(shè)計(jì)者主觀認(rèn)識(shí)的體現(xiàn)。在對(duì)自然色彩的探索中，可以獲取色彩內(nèi)在的表現(xiàn)力，從而超越色彩表象的模仿，達(dá)到主動(dòng)性的認(rèn)識(shí)與創(chuàng)造。對(duì)自然色彩科學(xué)的觀察分析方法和變化規(guī)律的認(rèn)識(shí)與把握是設(shè)計(jì)色彩的基本認(rèn)知形式?！　∫弧⑸实幕靖拍睢　?.色彩的來(lái)源與性質(zhì)　　盡管我們對(duì)色彩的應(yīng)用至今已有幾千年的歷史，但人類真正意義上的對(duì)色彩的科學(xué)研究卻晚于透視學(xué)和藝術(shù)解剖學(xué)等領(lǐng)域，直到近代才開始的。這是因?yàn)閷?duì)于色彩的研究需要以光學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展為基礎(chǔ)。文藝復(fù)興時(shí)期的畫家為了取得自然主義的表現(xiàn)效果，曾經(jīng)研究過光學(xué)現(xiàn)象，并注意到了色彩透視問題。

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