營地

內(nèi)容概要

一成不變的畢業(yè)設(shè)計模式，你為何要來個根本的顛覆，這不既苦了學(xué)生也苦了老師嗎？在商場和教學(xué)中摸爬滾打多年的楊巖，深知提前讓學(xué)生“面對公司化的運(yùn)作”，對學(xué)生意味著什么？院校到底應(yīng)培養(yǎng)什么樣的學(xué)生給市場？老師擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任難道僅僅是教程嗎？今天，你培養(yǎng)的學(xué)生畢業(yè)了，他們難道僅僅帶著一個“普通勞動交換者”的概念，去尋找謀生手段嗎？不！他要和畢業(yè)生一起，做一個有故事的空間同時也記錄他們做空間的故事。精致的“營地——畢業(yè)設(shè)計訓(xùn)練教案”面世了，記錄了營員們求學(xué)期間的點滴，這其中有思維的火花，有矛盾的交集，有成長的快樂，也有自我標(biāo)榜的驕傲！楊巖和謝菊明、李小霖、陳瀚三位老師，送給了37位同字一份與眾不同的畢業(yè)禮物，這本厚厚的有分量的成績冊和作品集，將伴隨他們開始尋找自己事業(yè)的起點。

書籍目錄

空間的故事概念設(shè)計階段·三雄組深化設(shè)計階段·三雄組概念設(shè)計階段·地產(chǎn)組深化設(shè)計階段·地產(chǎn)組概念設(shè)計階段·樂家組深化設(shè)計階段·樂家組概念設(shè)計階段·臨建組深化設(shè)計階段·臨建組閉營展后記

章節(jié)摘錄

　　空間的故事　　故事背景　　這是一群熱愛設(shè)計的學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下自編、自導(dǎo)、自演的故事……　　故事的起因緣于“07”這個數(shù)字。是的，2007年，這群學(xué)生就要面臨畢業(yè)，離開學(xué)校，加入到社會浩瀚的就業(yè)大軍中。我們已經(jīng)準(zhǔn)備好了嗎？我們對自己的設(shè)計、創(chuàng)造能力有自信嗎？我們是否有足夠的專業(yè)適應(yīng)能力去完成實際工作中的設(shè)計任務(wù)，是否具備充分的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力去擔(dān)負(fù)屬于我們的設(shè)計責(zé)任呢？滿懷疑惑的學(xué)生來到有著相同思考的老師面前，雙方的想法不謀而合，大家決定一起去尋找答案。于是，有了今天的“07畢業(yè)設(shè)計營”以及它身后充滿未知與無限的故事。　　故事線　　這個故事以廣州美術(shù)學(xué)院設(shè)計學(xué)院建筑與環(huán)境藝術(shù)設(shè)計系的2007年畢業(yè)設(shè)計為契機(jī)，老師與37位學(xué)生共同組成“半年的公司”，以“07畢業(yè)設(shè)計營”這個團(tuán)隊的名義邁出創(chuàng)業(yè)的第一步！設(shè)計營成員根據(jù)自己的意向并在老師的整體調(diào)配下，組成不同課題工作小組，分別策劃完成四個項目課題——產(chǎn)品與空間的延展研究、生活模式與空間研究、企業(yè)品牌與企業(yè)總部空間研究、臨時性空間研究。我們整合團(tuán)隊擁有的所有資源，積極建立與投資者、贊助商的合作平臺，最終將以簽訂合同的方式確立合作關(guān)系。我們的任務(wù)是發(fā)現(xiàn)問題并尋找現(xiàn)實解決依據(jù)，由學(xué)生向老師（團(tuán)隊的總負(fù)責(zé)人）提交方案，方案的審核將依照項目的可行性、商業(yè)價值、學(xué)術(shù)價值等標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行……

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