全國高校環(huán)境藝術設計專業(yè)學生優(yōu)秀作品選

前言

　　如果將中央工藝美術學院開設室內(nèi)裝飾系作為中國室內(nèi)設計專業(yè)教育的開端，那么，這棵在共和國初創(chuàng)時期栽下的幼苗，經(jīng)過45年的風風雨雨，已然長成茂密的大樹。當初只有一所學校開設的室內(nèi)設計專業(yè)，今天已經(jīng)在300多所各類高等院校遍地開花?！　?957年中央工藝美術學院（現(xiàn)清華大學美術學院）首先開設室內(nèi)設計專業(yè)，當時的專業(yè)名稱為“室內(nèi)裝飾”。1958年北京興建十大建筑，受此影響，裝飾的概念向建筑拓展，至1961年專業(yè)改稱為“建筑裝飾”。改革開放后的1984年，順應世界專業(yè)潮流的發(fā)展，又更名為“室內(nèi)設計”，之后在1988年室內(nèi)設計又拓展為“環(huán)境藝術設計”專業(yè)。10年后的1998年國家調整專業(yè)設置，環(huán)境藝術設計專業(yè)成為藝術設計學科之下的專業(yè)方向?！　∫匝b飾為主要概念的室內(nèi)裝修行業(yè)在我國波瀾壯闊地向前推進，已成為國民經(jīng)濟支柱產(chǎn)業(yè)，但與此同時在高等教育的專業(yè)目錄中卻始終沒有出現(xiàn)“室內(nèi)設計”的稱謂。這場專業(yè)定位的筆墨官司也許還要繼續(xù)打下去，但是由獨立的實質內(nèi)容所決定的專業(yè)本身，卻以它勃發(fā)的生命力蓬蓬勃勃地向前發(fā)展著?！　∈覂?nèi)設計作為一門獨立的專業(yè)，在世界范圍內(nèi)的真正確立是在20世紀60、70年代之后，現(xiàn)代主義建筑運動是室內(nèi)設計專業(yè)誕生的直接動因。在這之前的室內(nèi)設計概念，始終是以依附于建筑內(nèi)界面的裝飾來實現(xiàn)其自身的美學價值。自從人類開始營造建筑，室內(nèi)裝飾就伴隨著建筑的發(fā)展而演化出眾多風格各異的樣式，因此在建筑內(nèi)部進行裝飾的概念是根深蒂固且易于理解的?，F(xiàn)代主義建筑運動使室內(nèi)從單純的界面裝飾走向空間的設計，從而不但產(chǎn)生了一個全新的室內(nèi)設計專業(yè)，而且在設計的理念上也發(fā)生了很大的變化，并直接影響到室內(nèi)設計課程的設置與教學。其關鍵點在于是以傳統(tǒng)的二維空間模式，還是以創(chuàng)新的四維空間模式進行創(chuàng)作，表現(xiàn)在室內(nèi)設計的課程教學，就是如何培養(yǎng)學生完整的四維空間設計概念?！　‘斀竦氖澜缡且粋€以多樣化為主流的世界。在全球經(jīng)濟一體化的大背景下，藝術設計領域反而需要更多地強調個性，統(tǒng)一的藝術設計教育模式并不是我們的需要。　　合并的潮流對于藝術設計教育的影響是巨大的。從理論的概念出發(fā)，教育者需要來自多方面綜合信息的滋養(yǎng)，高等教育尤其需要各類知識的融匯與熏陶。受教育者恰恰需要不同專業(yè)最典型與最具特色的營養(yǎng)，而不是抹去個性特點的大拼盤。因此，個性化較強的專業(yè)并不一定要合并成一個所謂大的專業(yè)。室內(nèi)設計在藝術設計的專業(yè)類型中具有特殊的定位。其教學在藝術設計中最具邊緣性，在藝術概念的指導下，更偏重于理科類型的思維方式。

內(nèi)容概要

顯然，統(tǒng)一的專業(yè)教學模式不符合藝術設計教育的規(guī)律，只有在多元的撞擊下才能產(chǎn)生新的火花。作為不同地區(qū)和不同類型的學校，沒有必要按照統(tǒng)一的模式來制定各自的教學體系。室內(nèi)設計教育自身的規(guī)律，不同層次專業(yè)人才培養(yǎng)的水平以及不同的市場定位需求，應該成為我們制定各自教學大綱的基礎。由中國建筑學會室內(nèi)設計分會教育委員會牽頭，組織我國最早開設室內(nèi)設計專業(yè)的部分學校編輯了這套學生作品集，從中我們可以看出各個學校在不同教學思想指導下所取得的成果。本套叢書共分三冊：1.基礎課、2.專業(yè)課、3.畢業(yè)設計。本書為《基礎課》。    本書適合于：室內(nèi)設計、環(huán)境藝術設計專業(yè)師生及相關人士。

書籍目錄

前言中國美術學院環(huán)境藝術系重慶大學建筑城規(guī)學院環(huán)境藝術設計專業(yè)天津美術學院藝術設計分院環(huán)境藝術系江南大學設計學院環(huán)境藝術設計專業(yè)哈爾濱工業(yè)大學建筑學院環(huán)境藝術設計專業(yè)同濟大學建筑與城市規(guī)劃學院建筑系室內(nèi)設計專業(yè)山東建筑工程學院藝術設計系大連輕工業(yè)學院藝術設計學院環(huán)境藝術設計系魯迅美術學院環(huán)境藝術系清華大學美術學院環(huán)境藝術設計系中央美術學院設計學院環(huán)境藝術系

章節(jié)摘錄

　　中國美術學院早在1928年林風眠先生創(chuàng)建國立藝術院時就設有建筑專業(yè)，1984年起設立環(huán)境藝術專業(yè)，1989年正式建立環(huán)境藝術系，2001年起增設建筑藝術專業(yè)。中國美術學院環(huán)境藝術系師資力量雄厚，在全國的建筑、室內(nèi)、纖維藝術、家具等學科領域享有知名度。本科教育已形成比較成熟的體系，并招收一定數(shù)量的碩士和博士生。該系附設有風景建筑設計研究院、萬曼壁掛研究室和實驗建筑研究中心，作為教學、科研的實習基地。中國美術學院環(huán)境藝術系環(huán)境藝術專業(yè)的教學以建筑為龍頭，向室內(nèi)、室外兩個方向延伸，構建了三條教學脈絡，即建筑設計、室內(nèi)設計和景觀設計，并以建筑設計為主線。近年來，該系曾4次調整教學計劃和大綱，逐漸消解行業(yè)性界限，形成了建筑、室內(nèi)、環(huán)境三位一體的板塊結構的新教學思路，倡導模糊性整體整合，做好知識點的鏈接，培養(yǎng)復合型人才，增強學生擇業(yè)的適應性。中國美術學院設計學部于2002年9月改革基礎課教學結構，設計學部所屬4個系8個專業(yè)都將制訂出與基礎課教學結構相吻合的新教學計劃和大綱。中國美術學院環(huán)境藝術系十分重視課題化建設。從1999年起，在課題研究基礎上相繼開出了一系列理論課，如“建筑概論”、“建筑與環(huán)境藝術理論”、”工程實用透視”、“室內(nèi)設計概論”、“室內(nèi)設計方法論”、“景觀概論”、“建筑史”、“建筑結構”等課程。從2004年起，將陸續(xù)出版“藝術設計系列教材”。中國美術學院環(huán)境藝術系在眾多實力強大的傳統(tǒng)學科（中國畫、油畫、版畫、雕塑等）的依托下，教學中十分注重中國傳統(tǒng)的理論功底和實踐傳承，注重文化的重構和創(chuàng)新，使學生具有較為扎實的理論功底和實踐動手能力，教學中亦十分關注過程教學和模型教學，實施分階段打分?！　∽?999年起，中國美術學院環(huán)境藝術系在教學中實行了專業(yè)設計講評制度；自2000年起，為加強學生動手能力，規(guī)定了一、二年級課程作業(yè)（除電腦設計外）不得使用電腦制作，三、四年級（除畢業(yè)設計外）原則上不得使用電腦制作。這兩項舉措，均取得了明顯成效。本作品集所選作品雖僅是部分教學成果，但仍能反映出該系教學狀況的概貌。對每項作業(yè)所作的點評系各指導教師所為。篳路藍縷，以啟山林。我們將繼續(xù)努力，為藝術設計教學事業(yè)竭盡綿薄。

圖書封面

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