第三屆全國風(fēng)景園林教育學(xué)術(shù)年會論文集

內(nèi)容概要

第三屆全國風(fēng)景園林教育學(xué)術(shù)年會由中國風(fēng)景園林學(xué)會主辦，由中國風(fēng)景園林學(xué)會教育研究分會（籌）、上海市風(fēng)景園林學(xué)會教育專業(yè)委員會和同濟(jì)大學(xué)建筑與城市規(guī)劃學(xué)院承辦，將于2008年11月1日和2日在我校召開。 會議主題為“風(fēng)景園林教育的規(guī)范性、多元性和職業(yè)性”。旨在適應(yīng)中國風(fēng)景園林教育事業(yè)發(fā)展的需求，探討全球化對中國風(fēng)景園林專業(yè)教育的挑戰(zhàn)和影響，加強(qiáng)風(fēng)景園林專業(yè)的本科生和研究生教育工作。 本書為此次會議論文集。包括學(xué)科發(fā)展與人才培養(yǎng)、專業(yè)課程教學(xué)理論與方法、設(shè)計(jì)課教學(xué)體系與方法、綜合類四輯。

書籍目錄

學(xué)科發(fā)展與人才培養(yǎng)　論風(fēng)景園林／景觀學(xué)專業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)　論風(fēng)景園林專業(yè)教育的多元化發(fā)展　關(guān)于風(fēng)景旅游規(guī)劃專業(yè)方向的設(shè)想　IA博士研究生教育的反思　關(guān)于風(fēng)景園林教育規(guī)范性問題的思考　職業(yè)化進(jìn)程中的風(fēng)景園林教育——從風(fēng)景園林專業(yè)復(fù)合型人才培養(yǎng)談起　建筑類院校風(fēng)景園林專業(yè)教學(xué)管理改革與實(shí)踐　農(nóng)林類院校園林專業(yè)課程體系的困境與思考　面向園林市場，創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐　園林專業(yè)應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建與實(shí)施　園林專業(yè)教育發(fā)展的新出路探索　小議風(fēng)景園林專業(yè)人才的職業(yè)化培養(yǎng)　泛北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)景觀學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究　我國風(fēng)景園林教育的制度化環(huán)境建設(shè)　從我國注冊建筑師制度談注冊風(fēng)景園林師制度的實(shí)現(xiàn)途徑　核心、階段、整體——東南大學(xué)建筑學(xué)院景觀學(xué)系景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)課程設(shè)置　美和生命的認(rèn)知與表達(dá)——西安建筑科技大學(xué)景觀學(xué)專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃與基礎(chǔ)教學(xué)特色　上海交通大學(xué)風(fēng)景園林專業(yè)人才培養(yǎng)體系的研究　適應(yīng)社會需求的南京農(nóng)業(yè)大學(xué)園林本科專業(yè)教學(xué)改革探索　湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)園林專業(yè)本科教學(xué)體系改革的探索與實(shí)踐　論園林專業(yè)學(xué)生的素質(zhì)教育　北京農(nóng)學(xué)院風(fēng)景園林專業(yè)課程改革與實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新探索專業(yè)課程教學(xué)理論與方法　景觀生態(tài)理論教學(xué)中的實(shí)踐環(huán)節(jié)　中國風(fēng)景園林專業(yè)生態(tài)教育的規(guī)范化研究　景觀學(xué)本科教育中的自然科學(xué)(生態(tài)學(xué))培養(yǎng)目標(biāo)體系　風(fēng)景園林專業(yè)中的生態(tài)學(xué)課程教學(xué)體系研究　農(nóng)林類院校園林專業(yè)園林植物課程群實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建　景觀規(guī)劃專業(yè)建筑教學(xué)體系中的若干問題　城市綠地系統(tǒng)規(guī)劃課程的教學(xué)改革與實(shí)踐　針對風(fēng)景園林專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，進(jìn)行城市規(guī)劃原理課程教學(xué)改革　《風(fēng)景區(qū)規(guī)劃》教學(xué)方法探討　風(fēng)景區(qū)總體規(guī)劃教學(xué)方法創(chuàng)新研究　園林規(guī)劃設(shè)計(jì)案例教學(xué)研究與實(shí)踐　案例教學(xué)法在園林專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用　寓教于樂：風(fēng)景園林測繪實(shí)習(xí)趣味教學(xué)方法的實(shí)踐　景觀教學(xué)的拓展：將“景觀意識”融人建筑學(xué)教育中——一次國際合作教學(xué)項(xiàng)目的啟示　滲透性教學(xué)初探　栽松邀風(fēng)，植蕉聽雨——植物配置教學(xué)中藝術(shù)的引導(dǎo)與熏陶　園林植物與觀賞園藝學(xué)位研究生教育現(xiàn)狀調(diào)查研究　50年代以來建筑、城市與景觀文化遺產(chǎn)認(rèn)知與方案產(chǎn)生方法研究——中法合作教學(xué)碩士研究生研討課評述　園林專業(yè)《花卉學(xué)》教學(xué)改革與實(shí)踐——南京林業(yè)大學(xué)《花卉學(xué)》為例　北京林業(yè)大學(xué)園藝專業(yè)課程體系與教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化探討　北京林業(yè)大學(xué)風(fēng)景園林專業(yè)園林植物栽培養(yǎng)護(hù)課程教學(xué)改革初探　北京農(nóng)學(xué)院風(fēng)景園林專業(yè)課程改革與實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新探索　景觀園林專業(yè)《景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)原理》課程考核制度改革初探設(shè)計(jì)課教學(xué)體系與方法　專業(yè)學(xué)生設(shè)計(jì)競賽與我國的風(fēng)景園林高校教育　景觀設(shè)計(jì)課教學(xué)探索　基于遺產(chǎn)調(diào)查的景觀更新課題在畢業(yè)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用　風(fēng)景園林規(guī)劃設(shè)計(jì)教學(xué)中的專業(yè)思維訓(xùn)練——以同濟(jì)大學(xué)景觀學(xué)系本科生態(tài)規(guī)劃設(shè)計(jì)教學(xué)為例　風(fēng)景園林快速設(shè)計(jì)教學(xué)的體會與思考　園林專業(yè)實(shí)踐性課程體系研究　城市設(shè)計(jì)課程在風(fēng)景園林規(guī)劃專業(yè)教學(xué)中的實(shí)踐——以北京林業(yè)大學(xué)三年級教學(xué)實(shí)踐為例　設(shè)計(jì)教育中創(chuàng)造性思維培養(yǎng)體系初探　畢業(yè)設(shè)計(jì)——專業(yè)教育的重要環(huán)節(jié)　風(fēng)景園林規(guī)劃設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)改革探索　風(fēng)景園林設(shè)計(jì)課程中“概念設(shè)計(jì)”教學(xué)架構(gòu)之構(gòu)想　舉辦畢業(yè)設(shè)計(jì)競賽促進(jìn)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)——建立“中國風(fēng)景園林畢業(yè)設(shè)計(jì)獎”的構(gòu)想　風(fēng)景園林專業(yè)中的城市景觀設(shè)計(jì)課　論在本科風(fēng)景園林規(guī)劃設(shè)計(jì)課程中引入體驗(yàn)式教學(xué)的系統(tǒng)途徑綜合類　發(fā)揮特色優(yōu)勢激發(fā)創(chuàng)新能力  培育復(fù)合人才——風(fēng)景園林專業(yè)建筑設(shè)計(jì)課程體系改革的思考　不應(yīng)被忽視的“蝴蝶效應(yīng)”——中國風(fēng)景園林設(shè)計(jì)教育之我見　論資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理學(xué)科風(fēng)景園林教育的發(fā)展　建構(gòu)主義教育理念對風(fēng)景園林“學(xué)與教”的啟示　高職園林專業(yè)定位的探索　探討“風(fēng)景園林”“景觀”概念以及相關(guān)研究　基于問題的學(xué)習(xí)在風(fēng)景園林碩士專業(yè)學(xué)位研究生教學(xué)中的應(yīng)用　研今必習(xí)古，無古不成今——小議園林教育與國學(xué)　風(fēng)景園林設(shè)計(jì)教學(xué)探索與思考　談風(fēng)景園林專業(yè)教師教學(xué)能力培訓(xùn)　英國金斯頓大學(xué)景觀設(shè)計(jì)專業(yè)一年級的教學(xué)特色　關(guān)于藝術(shù)院校景觀設(shè)計(jì)方向本科生課程體系建設(shè)的思考——以大連工業(yè)大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院為例　求同存異——論我國風(fēng)景園林教育的規(guī)范化與多元化　直面全球化——中國風(fēng)景園林教育的角色與應(yīng)對策略　風(fēng)景園林系列課程建設(shè)與深化研究　關(guān)于中國風(fēng)景園林專業(yè)教育現(xiàn)狀的思考　風(fēng)景園林專業(yè)領(lǐng)域中多元化現(xiàn)狀的教育思考　風(fēng)景園林課程論　淺議工科院校風(fēng)景園林專業(yè)培養(yǎng)重點(diǎn)及實(shí)踐特色　試論“可持續(xù)景觀設(shè)計(jì)”及其學(xué)科知識體系　立足優(yōu)勢專業(yè)，實(shí)現(xiàn)風(fēng)景園林教育的多元性　走出困惑——論高校園林專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提高　致命傷與基本問題——對當(dāng)前景觀設(shè)計(jì)教學(xué)的反思　關(guān)于風(fēng)景園林教育“中國特色”缺失的思考　簡論人本教育　多元共生：從西部城市與景觀的實(shí)踐反思中國景觀教育　產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的園林專業(yè)復(fù)合型人才培養(yǎng)模式改革研究　景觀專業(yè)理論與實(shí)踐學(xué)習(xí)初探——以研究生階段理論與實(shí)踐學(xué)習(xí)為例　旅游院校風(fēng)景園林專業(yè)的特色教育　新形勢下園林專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展——以天津市城市建設(shè)學(xué)院為例　《風(fēng)景區(qū)規(guī)劃》課程定位與體系構(gòu)建　城市設(shè)計(jì)研究生培養(yǎng)中的景觀教學(xué)　應(yīng)用型園林本科專業(yè)內(nèi)涵與特色探索　“景觀”溯源

章節(jié)摘錄

　　論風(fēng)景園林／景觀學(xué)專業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)　　劉濱誼　　摘要：圍繞風(fēng)景園林／景觀學(xué)專業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)，對學(xué)科專業(yè)目標(biāo)、專業(yè)知識、專業(yè)能力、專業(yè)素質(zhì)、專業(yè)水準(zhǔn)5個方面進(jìn)行詳細(xì)探討。以國際風(fēng)景園林師／景觀師聯(lián)合會　聯(lián)合國教科文組織風(fēng)景園林／景觀學(xué)教育憲章為基本依據(jù)，闡述了學(xué)科專業(yè)目標(biāo)和教育目標(biāo)，歸納出學(xué)生必須掌握的4大類專業(yè)基礎(chǔ)知識；提出感悟力、判斷力、想像力、規(guī)劃設(shè)計(jì)與工程實(shí)踐能力、交流與協(xié)調(diào)能力5方面專業(yè)能力以及專業(yè)使命感、自然觀、科學(xué)理性與創(chuàng)新性、空間環(huán)境意識、以實(shí)踐為檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)這5項(xiàng)專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，闡釋了中專生、專科生、本科生、碩士生、博士生5層次專業(yè)教育水準(zhǔn)的區(qū)別與側(cè)重。并以同濟(jì)大學(xué)景觀學(xué)專業(yè)本科、碩士、博士培養(yǎng)目標(biāo)為例，提出了培養(yǎng)一批合格的風(fēng)景園林／景觀學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的基本宗旨?！　￡P(guān)鍵詞：風(fēng)景園林，景觀學(xué)，專業(yè)教育，培養(yǎng)目標(biāo)　　1　引言　　一門完整的專業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)包括學(xué)科專業(yè)目標(biāo)、專業(yè)知識、專業(yè)能力、專業(yè)素質(zhì)、專業(yè)水準(zhǔn)5個方面，風(fēng)景園林/景觀學(xué)專業(yè)也不例外。學(xué)科專業(yè)目標(biāo)，指專業(yè)所要服務(wù)的對象和實(shí)踐內(nèi)容；專業(yè)知識，指為完成專業(yè)目標(biāo)所需要的相關(guān)理論與技術(shù)知識；專業(yè)能力，指將所學(xué)專業(yè)知識應(yīng)用于實(shí)踐的能力與技術(shù)：專業(yè)素質(zhì)，指從事專業(yè)的思想修養(yǎng)、價值觀念、行為：專業(yè)水準(zhǔn)，指專業(yè)教育所達(dá)到?？飘厴I(yè)、本科畢業(yè)、研究生畢業(yè)的層次?！　　?/pre>








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