建筑類專業(yè)英語(yǔ)（第三冊(cè)）

前言

　　經(jīng)過(guò)幾十年的探索，外語(yǔ)教學(xué)界許多人認(rèn)為，工科院校外語(yǔ)教學(xué)的主要目的應(yīng)該是：“使學(xué)生能夠利用外語(yǔ)這個(gè)工具，通過(guò)閱讀去獲取國(guó)外的與本專業(yè)有關(guān)的科技信息?！边@既是我們建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義的客觀需要，也是在當(dāng)前條件下工科院校外語(yǔ)教學(xué)可能完成的最高目標(biāo)。事實(shí)上，教學(xué)大綱規(guī)定要使學(xué)生具有“較強(qiáng)”的閱讀能力，而對(duì)其他方面的能力只有“一般”要求，就是這個(gè)意思。　　大學(xué)本科的一、二年級(jí)，為外語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)階段。就英語(yǔ)來(lái)說(shuō)，這個(gè)階段要求掌握的詞匯量為2400個(gè)（去掉遺忘，平均每個(gè)課時(shí)10個(gè)單詞）。加上中學(xué)階段已經(jīng)學(xué)會(huì)的1600個(gè)單詞，基礎(chǔ)階段結(jié)束時(shí)應(yīng)掌握的詞匯量為4000個(gè)。僅僅掌握4000個(gè)單詞，能否看懂專業(yè)英文書(shū)刊呢？還不能。據(jù)統(tǒng)計(jì)，掌握4000個(gè)單詞，閱讀一般的英文科技文獻(xiàn)，生詞量仍將有6％左右，即平均每百詞有六個(gè)生詞，還不能自由閱讀。國(guó)外的外語(yǔ)教學(xué)專家認(rèn)為，生詞量在3％以下，才能不借助詞典，自由閱讀。此時(shí)可以通過(guò)上下文的聯(lián)系，把不認(rèn)識(shí)的生詞猜出來(lái)，那么，怎么樣才能把6％的生詞量降低到3％以下呢？自然，需要讓學(xué)生增加一部分詞匯積累。問(wèn)題是，要增加多少單詞？要增加哪一些單詞？統(tǒng)計(jì)資料表明，。在每一個(gè)專業(yè)的科技文獻(xiàn)中，本專業(yè)最常用的科技術(shù)語(yǔ)大約只有幾百個(gè)，而且它們?cè)谖墨I(xiàn)中重復(fù)出現(xiàn)的頻率很高。因此，在已經(jīng)掌握4000個(gè)單詞的基礎(chǔ)上，在專業(yè)閱讀階段中，有針對(duì)性地通過(guò)大量閱讀，擴(kuò)充大約1000個(gè)與本專業(yè)密切有關(guān)的科技詞匯，便可以逐步達(dá)到自由閱讀本專業(yè)科技文獻(xiàn)的目的。　　早在八十年代中期，建設(shè)部系統(tǒng)院校外語(yǔ)教學(xué)研究會(huì)就組織編寫(xiě)了一套《土木建筑系列英語(yǔ)》，分八個(gè)專業(yè)，共12冊(cè)。每個(gè)專業(yè)可選讀其中的3、4冊(cè)。那套教材在有關(guān)院校相應(yīng)的專業(yè)使用多年，學(xué)生和任課教師反映良好。但是，根據(jù)當(dāng)時(shí)的情況，那套教材定的起點(diǎn)較低（1000詞起點(diǎn)），已不適合今天學(xué)生的情況。為此，在得到建設(shè)部人事教育勞動(dòng)司的大力支持，并征得五個(gè)相關(guān)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)同意之后，由建設(shè)部系統(tǒng)十幾所院校一百余名外語(yǔ)教師和專業(yè)課教師按照統(tǒng)一的編寫(xiě)規(guī)劃和要求，編寫(xiě)了這一套《建筑類專業(yè)英語(yǔ)》教材。

內(nèi)容概要

本書(shū)為《建筑類專業(yè)英語(yǔ)工業(yè)與民用建筑》第三冊(cè)，系根據(jù)國(guó)家教委頒布的《大學(xué)英語(yǔ)專業(yè)閱讀階段教學(xué)基本要求》規(guī)定編寫(xiě)的專業(yè)英語(yǔ)教材。全書(shū)分十六個(gè)單元，每單元除正課文外，還有兩篇閱讀材料，均配有必要的注釋。正課文還配有詞匯表和練習(xí)，書(shū)后附有總詞匯表，參考譯文和練習(xí)答案。本書(shū)的語(yǔ)言難度大于第一、二冊(cè)，并配有科技英語(yǔ)寫(xiě)作的簡(jiǎn)要說(shuō)明與寫(xiě)作練習(xí)。
 本書(shū)供高等學(xué)校建筑工程專業(yè)四年級(jí)上學(xué)期使用，也可作為有關(guān)工程技術(shù)人員自學(xué)該專業(yè)英語(yǔ)用書(shū)。

書(shū)籍目錄

UNIT ONE
Text Environment for Educational Use of Professional
Engineering Software (Ⅰ)
Reading Material A Environment for Edueational Use of
Professional Engineering Software (Ⅱ)
Reading Material B Environment for Educational Use of
Professional Engineering Software (Ⅲ)
UNIT TWO
Text Computer-aided Analysis and Design
Reading Material A Preliminary Analysis Models
Reading Material B Using Computers for Final
Analysis
UNIT THREE
Text Preliminary Design
Reading Material A Tabulation of Preliminary Design
Data
Reading Material B Preliminary Design
Considerations
UNIT FOUR
Text Masonry Infilled Frames
Reading Material A Masonry (Ⅰ)
Reading Material B Masonry (Ⅱ)
UNIT FIVE
Text The Dome Shell and the Structural Behavior of Dome
Shells
Reading Material A Types of Domes
Reading Material B Introduction of Domes
UNIT SIX
Text The Long-span Structures
Reading Material A Grandstands
Reading Material B Hangars
UNIT SEVEN
Text Structural Systems to Resist Lateral Loads
(Ⅰ)
Reading Material A Structural Systems to Resist Lateral
Loads (Ⅱ)
Reading Material B Structural Systems to Resist Lateral
Loads (Ⅲ)
UNIT EIGHT
Text Load of High-rise Building
Reading Material A Special Design Considerations
(Ⅰ)
Reading Material B Special Design Considerations
(Ⅱ)
UNIT NINE
Text Offshore Structures——Marine Environments and
Corrosion Protection
Reading Material A Methods of Assessing Corrosion Rate
at Time of Site Investigation
Reading Material B Importance of Assessing the Rate of
Corrosion and Site Investigations
UNIT TEN
Text Introduction to Elastic Lateral Buckling of
Beams
Reading Material A Buckling of Simply Supported Beams
in Non-uniform Bending
Reading Material B Introdution to Design of I-Beams
with Web Perforations
UNIT ELEVEN
Text Industrial-type Buildings (Ⅰ)
Reading Material A Industrial-type Buildings (Ⅱ)
Reading Material B Design Methods of Single-story Rigid
Frames
UNIT TWELVE
Text Slipforms
Reading Material A Building Components and Construction
Methods
Reading Material B Lift Slabs
UNIT THIRTEEN
Text Footings
Reading Material A Loads, Bearing Pressure, Footing
Size (Ⅰ)
Reading Material B Loads, Bearing Pressure, Footing
Size (Ⅱ)
UNIT FOURTEEN
Text Foundation Systems——Types and When to
Consider
Reading Material A Shallow Foundations
Reading Material B Are piles Necessary and What
Determines Choice?
UNIT FIFTEEN
Text Introduction to Prestressing (Ⅰ)
Reading Material A Introduction to Prestressing
(Ⅱ)
Reading Material B Why Use Prestressed Concrete?
UNIT SIXTEEN
Text Design Philosophies
Reading Material A Earthquake Design Concepts (Ⅰ)
Reading Material B Earthquake Design Concepts (Ⅱ)
Appendix Ⅰ Vocabulary
Appendix Ⅱ Translation for Reference
Appendix Ⅲ Key to Exercises

章節(jié)摘錄

　　計(jì)算機(jī)輔助分析與設(shè)計(jì)　　計(jì)算機(jī)的輔助分析與設(shè)計(jì)過(guò)程有三個(gè)基本階段。　　輸入階段　　在這個(gè)階段，必須把問(wèn)題輸入計(jì)算機(jī)。目前，在設(shè)計(jì)實(shí)踐中，大部分輸入數(shù)據(jù)都是數(shù)字形式的。也就是說(shuō)，跨度標(biāo)識(shí)及特性、結(jié)點(diǎn)位置和加荷都是用數(shù)字方式輸入的。然而，使用圖形（圖象）作為數(shù)據(jù)輸入的手段正方興未艾?！　D形輸入最適合確立結(jié)構(gòu)的幾何構(gòu)成及圖形。在圖象系統(tǒng)內(nèi)，用數(shù)字化儀把要輸入的結(jié)點(diǎn)進(jìn)行數(shù)字定位。移動(dòng)數(shù)字化儀的桿確立結(jié)構(gòu)中的構(gòu)件。另一種圖形輸入技術(shù)是在顯示器上使用光筆?！　±脭?shù)字化儀的功能還可以用圖形方式輸入荷載。另一種可采用的方法是使用表格方式，此時(shí)可能帶有或者不帶有圖形。直接參閱結(jié)構(gòu)圖，便可以用圖形方式確認(rèn)有特定荷載的構(gòu)件?！　в袌D形系統(tǒng)的表格可以用來(lái)輸入構(gòu)件的特性，但是，它與沒(méi)有圖形系統(tǒng)的數(shù)字標(biāo)準(zhǔn)輸入相比改進(jìn)不大。如果截面數(shù)據(jù)庫(kù)已存人程序，不管有無(wú)圖形，截面的標(biāo)識(shí)就只是一個(gè)相對(duì)簡(jiǎn)單的過(guò)程。　　分析階段　　目前，絕大多數(shù)的分析都是線彈性分析。也就是說(shuō)，分析是在不變形的幾何條件下進(jìn)行的，并且結(jié)構(gòu)的最終變形很小?？梢约俣?，在相同荷載作用下，變形后的結(jié)構(gòu)性能與不變形的結(jié)構(gòu)性能之間沒(méi)有明顯差別?！　】梢栽O(shè)計(jì)出確實(shí)考慮非線性結(jié)構(gòu)性能的程序。上述的一階分析可擴(kuò)展到二階分析。在二階分析中用構(gòu)件軸向力及荷載作用下的結(jié)構(gòu)相對(duì)節(jié)點(diǎn)變位來(lái)確定結(jié)構(gòu)的最終變形形狀。非線性分析的另一種類型是考慮構(gòu)件的非彈性性能。在這種類型的分析中，程序逐步加荷，隨著這些構(gòu)件的屈服而改變構(gòu)件（及結(jié)構(gòu)）的特性。在一個(gè)程序中，可以同時(shí)考慮這兩種類型的非線性分析。

圖書(shū)封面

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