玩大了

前言

“請(qǐng)?jiān)俣嗯鋫湫├蠋煱伞?，這是把孩子送到運(yùn)動(dòng)健兒式幼兒園的諸位家長(zhǎng)的殷切期望。我所管理的幼兒園，小班(junior)以上的班級(jí)，除了體育課外，照料孩子的全部工作都由一位老師獨(dú)自承擔(dān)?；旧?，每個(gè)班級(jí)有35個(gè)學(xué)生。與普通的幼兒園比起來(lái)，老師的數(shù)量確實(shí)要少得多。    然而，在我看來(lái)，這種教學(xué)方式恰恰體現(xiàn)了我們幼兒園的教育理念，不主張看到孩子遇到困難就立即幫忙。否則的話，沒(méi)有大人的幫忙，孩子便什么都不會(huì)。而這卻是孩子原本就應(yīng)該具備的最起碼的生存能力。因此，即使明白家長(zhǎng)們的迫切期望，幼兒園也并沒(méi)有過(guò)度增加老師的配備人數(shù)。    孩子做事不上心，不定心，任性自我，總是半途而廢……您在教育孩子的過(guò)程中有沒(méi)有遇到諸如此類(lèi)的問(wèn)題呢？您有沒(méi)有在為孩子的將來(lái)?yè)?dān)憂(yōu)呢？    孩子養(yǎng)育得好不好，全看父母。當(dāng)今社會(huì)少子化和獨(dú)生子現(xiàn)象十分普遍，如今的父母有更多的時(shí)間和金錢(qián)來(lái)投入到孩子的撫育過(guò)程中。因此，父母總是對(duì)孩子千依百順，萬(wàn)事都為孩子考慮。    而體育運(yùn)動(dòng)能在養(yǎng)育孩子的過(guò)程中發(fā)揮積極的作用。比如，在同伴式運(yùn)動(dòng)(buddy sports)幼兒園里，孩子們練習(xí)體操，冬天時(shí)學(xué)滑雪，通過(guò)這些體育運(yùn)動(dòng)，教會(huì)孩子們“有苦必然有樂(lè)”這個(gè)道理，并在運(yùn)動(dòng)中培養(yǎng)孩子們堅(jiān)強(qiáng)的意志力。采取運(yùn)動(dòng)育兒方法可以最大限度地拓展孩子的生活能力。這一觀念在幼兒園的辦學(xué)實(shí)踐中，得到了證實(shí)。    我自小酷愛(ài)棒球，在中學(xué)和高中時(shí)都在田徑隊(duì)受訓(xùn)。高中時(shí)，恩師曾寄予厚望：希望我將來(lái)成為一名公立大學(xué)的老師。此后，我便有了一個(gè)夢(mèng)想：設(shè)立一所面向孩子們的運(yùn)動(dòng)教育中心。為了籌集辦學(xué)的資金，剛?cè)舜髮W(xué)才18歲的我，就創(chuàng)辦了一家負(fù)責(zé)清潔和維修大樓的管理公司。    在這之后的1981年，我不顧周?chē)说姆磳?duì)，終于在東京世田谷區(qū)辦成了一家以“運(yùn)動(dòng)育兒法培養(yǎng)身體健康、精神向上的孩子”為教學(xué)宗旨的幼兒園。    幼兒園剛成立那會(huì)兒，我從大廈租了一個(gè)房間作場(chǎng)地，整個(gè)幼兒園只有4名小朋友，老師也只有4位。來(lái)訪幼兒園的家長(zhǎng)看到這樣的教室和教學(xué)氛圍，常常是又詫異又懷疑：“這是什么幼兒園？也不像是幼兒園呀！”這樣聞所未聞的辦學(xué)理念也嚇跑了不少家長(zhǎng)。遇到這樣的情況，說(shuō)不擔(dān)心幼兒園辦學(xué)的將來(lái)是騙人的。但我卻堅(jiān)信只要家長(zhǎng)們理解了我的教育理念，就會(huì)愿意把孩子們送到幼兒園。    之后的日子里，最初入園的孩子家長(zhǎng)的大學(xué)同學(xué)慕名而來(lái)，來(lái)幼兒園的孩子們也漸漸多了起來(lái)。    時(shí)間一晃30年過(guò)去了。憑借當(dāng)初成立幼兒園時(shí)對(duì)運(yùn)動(dòng)教育模式的摸索，如今的體育健兒式教育的辦學(xué)范圍已經(jīng)擴(kuò)展至學(xué)齡前的幼兒園孩子以及中小學(xué)生。而我的運(yùn)動(dòng)教育理念和方法也得以確立與肯定。    如今，以日本關(guān)東為中心，在全國(guó)共有10家同伴式運(yùn)動(dòng)幼兒園。園內(nèi)的孩子僅關(guān)東的7家幼兒園就有總計(jì)1650人(截止到2010年4月)。承蒙家長(zhǎng)們的信任，這個(gè)數(shù)字每年都在上升。    平日里孩子們?cè)谟變簣@里做體操、學(xué)游泳、踢足球，課外活動(dòng)則會(huì)有野營(yíng)和滑雪等。孩子們從中體會(huì)到運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，也擁有了健康的身體。    在我看來(lái)，比起健康的身體，最重要的在于運(yùn)動(dòng)精神。大人們應(yīng)該培養(yǎng)孩子具備“我能行”的精神，那么孩子們便會(huì)有積極向上的態(tài)度，眼中充滿(mǎn)活力，臉上堆滿(mǎn)笑容；養(yǎng)成即使遭遇失敗挫折，仍舊不輕言放棄的堅(jiān)韌意志。    正如前面所介紹的那樣，不少認(rèn)同這一教育理念的家長(zhǎng)把孩子送到了我的幼兒園。如今這個(gè)時(shí)代在孩子的教育上，家長(zhǎng)過(guò)度寵愛(ài)已是不爭(zhēng)的事實(shí)，這其實(shí)是不利于孩子成長(zhǎng)的。    培養(yǎng)孩子的生存能力，比什么都來(lái)得重要。因此，本書(shū)會(huì)以運(yùn)動(dòng)幼兒園為平臺(tái)介紹這一教育理念和方法。    本書(shū)最后的第五章，收錄了一些家長(zhǎng)在家教孩子倒立、跳繩等動(dòng)作的要點(diǎn)提示。這有助于家長(zhǎng)切身體會(huì)同伴式運(yùn)動(dòng)幼兒園所施行的教育指導(dǎo)。如果能邊學(xué)邊用就最好不過(guò)了。請(qǐng)家長(zhǎng)注意針對(duì)孩子不擅長(zhǎng)的項(xiàng)目，給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)幫助。根據(jù)孩子的運(yùn)動(dòng)水平以及所掌握的基本運(yùn)動(dòng)技巧，決定適宜孩子的運(yùn)動(dòng)量。從幼兒時(shí)期教給孩子正確的運(yùn)動(dòng)技巧尤為關(guān)鍵，因此，請(qǐng)家長(zhǎng)們多加注意。    最重要的是要培養(yǎng)孩子具備“我能行”的精神。如能通過(guò)這本書(shū)把這一理念傳達(dá)給更多人，我將深感榮幸。

作者簡(jiǎn)介

作者：（日本）鈴木威 譯者：陸青

書(shū)籍目錄

前言第1章 為什么讓孩子從小做運(yùn)動(dòng)1.1 三點(diǎn)倒立、跳箱子、單杠卷身上孩子們?nèi)龅搅?.2 “沒(méi)有做不到的孩子”的運(yùn)動(dòng)教育法1.3 運(yùn)動(dòng)的世界一目了然1.4 為何如今的孩子體力不佳1.5 讓孩子體會(huì)“我能行”的樂(lè)趣1.6 如何練就孩子的膽量呢？1.7 三歲小兒也能一天學(xué)會(huì)滑雪1.8 為孩子制定階段性目標(biāo)1.9 鍥而不舍，堅(jiān)持不懈1.10 不要灌輸給孩子平均主義1.11 運(yùn)動(dòng)教會(huì)孩子“戰(zhàn)勝自我”1.12環(huán)湖跑，登富士山1.13 增長(zhǎng)見(jiàn)聞發(fā)掘孩子的才能1.14 家長(zhǎng)的興趣不要強(qiáng)加給孩子1.15 人生路上各有各的精彩1.16 buddy既是伙伴也是搭檔1.17運(yùn)動(dòng)中結(jié)交知心好友第2章 培養(yǎng)孩子的生活能力2.1 體驗(yàn)田園插秧2.2 無(wú)法親近土地的現(xiàn)代孩子2.3 孩子任性是父母寵出來(lái)的2.4 父母要適時(shí)地推孩子一把2.5 讓孩子堅(jiān)持不懈的秘訣2.6 讓孩子體會(huì)運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣2.7成為體制外保育設(shè)施原因2.8 教孩子愛(ài)惜公用資源2.9 培養(yǎng)孩子關(guān)心他人2.10 向孩子傳達(dá)“謝謝”的真正含義2.11 過(guò)度寵愛(ài)不利于孩子成長(zhǎng)2.12 沒(méi)法適應(yīng)環(huán)境變化的孩子2.13 孩子如廁也是個(gè)大問(wèn)題2.14 物資匱乏年代的智慧2.15 逆境中鍛煉孩子的生活能力2.16 幼兒園為什么不裝游樂(lè)設(shè)施2.17家長(zhǎng)不能貪圖輕松省事2.18 好幼兒園和好家長(zhǎng)2.19 擅于扮黑臉的好爸爸2.20 發(fā)怒與訓(xùn)斥大不相同2.21 記得適時(shí)地鼓勵(lì)孩子2.22 提高孩子生活能力的秘訣家長(zhǎng)的心聲：孩子上小學(xué)的真實(shí)體驗(yàn)第3章 培養(yǎng)孩子的交流能力3.1 讓孩子在大舞臺(tái)一展身手3.2 團(tuán)隊(duì)運(yùn)動(dòng)不可欠缺的交流能力3.3 體驗(yàn)用語(yǔ)言聯(lián)系彼此3.4 教育從離開(kāi)尿布后開(kāi)始3.5 親子對(duì)話中激發(fā)孩子的干勁3.6 該放手時(shí)放手，該出手時(shí)出手3.7 伙伴們齊心協(xié)力的默契3.8 磨煉五感尤為重要3.9 發(fā)揮孩子的想象力3.10 學(xué)會(huì)自我表現(xiàn)和自我抑制3.11 孩子吵架家長(zhǎng)別插手3.12 學(xué)會(huì)換位思考3.13 不要怕孩子受傷3.14 避免遇險(xiǎn)受傷的守則3.15 何時(shí)開(kāi)始遵守規(guī)范3.16 運(yùn)動(dòng)促進(jìn)親子交流3.17父親所應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任第4章 培養(yǎng)才能出眾的孩子4.1 發(fā)揮孩子無(wú)限的可能性4.2在背后推孩子一把4.3 如何提高孩子的集中力4.4 讓孩子體驗(yàn)當(dāng)英雄的滋味4.5 讓孩子坦然面對(duì)失敗4.6 真正英雄的過(guò)人之處4.7 如何發(fā)揮自己的實(shí)力4.8不要奪去孩子的挑戰(zhàn)精神4.9 早出生的孩子先天不足嗎？4.10 以長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光看待孩子的成長(zhǎng)4.11按學(xué)年劃分是否妥當(dāng)4.12 為什么要嚴(yán)格教育孩子4.13 如果孩子輕言放棄的話4.14傳說(shuō)中反敗為勝的隊(duì)伍畢業(yè)生的心聲：教我們“力爭(zhēng)第一”第五章 同伴式“親子運(yùn)動(dòng)指南”5.1 搭拱橋一：從躺姿開(kāi)始做5.2 搭拱橋二：從站姿開(kāi)始做5.3 手推車(chē)5.4 三點(diǎn)倒立5.5 靠墻倒立一：面對(duì)墻壁式5.6 靠墻倒立二：背對(duì)墻壁式5.7 單杠前翻5.8 單杠懸垂5.9 單杠支撐前翻5.10 單杠卷身上5.11 跳繩5.12 跑步姿勢(shì)結(jié)語(yǔ)

章節(jié)摘錄

不要灌輸給孩子平均主義出于平等主義的觀點(diǎn)，孩子們?cè)谶\(yùn)動(dòng)會(huì)賽跑時(shí)不計(jì)較名次，手牽手一起到終點(diǎn)線。近來(lái)這種觀念已極其普遍。有人認(rèn)為：“輸了比賽的孩子太可憐了?！薄斑@就是校園暴力的原因。”這么說(shuō)看似有理。但如果盲目接受這種教育，等孩子進(jìn)入競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)時(shí)，便會(huì)無(wú)所適從。一旦出入社會(huì)，同齡孩子的水平高低自然分得一清二楚。一味向孩子們灌輸這種平均主義的觀點(diǎn)，到頭來(lái)，孩子們是否真的能頂住與現(xiàn)實(shí)的差異呢？通過(guò)經(jīng)歷這些勝負(fù)輸贏，孩子們?cè)讷@勝時(shí)體驗(yàn)?zāi)欠菹矏?，失敗時(shí)感受后悔悲傷的情緒。之后，正是戰(zhàn)勝克服那些后悔悲傷的情緒，從中得到成長(zhǎng)，等到長(zhǎng)大成人面對(duì)殘酷的社會(huì)時(shí)，不論是心情郁悶還是遇到失敗挫折，都能恢復(fù)過(guò)來(lái)。賽跑和接力賽時(shí)最重要的是努力爭(zhēng)取名次，確定自己的目標(biāo)。此外，在教育孩子替名次靠后的伙伴加油鼓勁的同時(shí)，一定要教會(huì)孩子如何才能成功，如何才能讓步伐邁得更快。各個(gè)buddy幼兒園都張榜將馬拉松比賽的名次和足球比賽的得分情況公布在入口處。讓孩子們有意識(shí)地了解自己的排名。清楚了解自己處于第幾名的位置后，孩子們就會(huì)抱定目標(biāo)：“向更高的目標(biāo)前進(jìn)”，“加油！再加一把勁兒”。人與人出生的日子各不相同，成長(zhǎng)的環(huán)境也不盡相同，喜愛(ài)的食物也因人各異。在體型上，高矮胖瘦也各不相同。所以有勝有敗實(shí)在是再自然不過(guò)的事情，勝敗乃兵家常事，不必刻意地掩藏這些。讓孩子體會(huì)運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣如何讓孩子們體會(huì)到“運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣”呢？最好的方法就是教孩子提高運(yùn)動(dòng)水平的方法。讓運(yùn)動(dòng)長(zhǎng)進(jìn)的方法之一就是，讓孩子們從小就見(jiàn)識(shí)何為“高水平”，何為“真本事”。比如，在buddy豐州幼兒園，帶領(lǐng)日本體操界時(shí)隔二十八年后在雅典奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)奪金的體操代表隊(duì)主將米田功老師在放學(xué)后教孩子們體操。對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)，能近距離觀看金牌得主的體操技巧，并得到專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)是絕佳的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。另外，孩子們?cè)谟變浩谟^察學(xué)習(xí)的能力非常之高，就算是觀看視頻也能收獲很好的效果。如今任誰(shuí)都有能觀賞到高水平表演的機(jī)會(huì)，比方說(shuō)職業(yè)足球比賽或者奧運(yùn)會(huì)的各項(xiàng)賽事都可以在電視上觀看。通過(guò)觀看視頻，孩子們就會(huì)模仿動(dòng)作，學(xué)習(xí)技巧，并在頭腦中留下影像。孩子們記住那些鮮明的影像，下一步就是自己動(dòng)手實(shí)踐。對(duì)孩子們而言，視頻本來(lái)就是更易于理解和把握的最佳學(xué)習(xí)手段。觀看視頻能夠讓孩子們學(xué)習(xí)和吸收其中的知識(shí)和技巧。培養(yǎng)孩子關(guān)心他人當(dāng)時(shí)，學(xué)校還是二層的木結(jié)構(gòu)建筑，只是稍微用些鋼筋做加固。每班約有60個(gè)學(xué)生。老師把學(xué)生分成約八人一組，分組授課。雖然只有一個(gè)老師，但并沒(méi)有造成學(xué)習(xí)上的不便?？赡苁且?yàn)槔蠋熓稚瞄L(zhǎng)和學(xué)生們交朋友的關(guān)系。令人影響深刻的是即便考試得了滿(mǎn)分，家校聯(lián)系本上也得不到滿(mǎn)分5分。因?yàn)榫退阕约旱牡梅质?00分，8人小組的平均得分只有四十分的話，總評(píng)分就是七十分左右了。為了提高自己這組的平均分，小組里成績(jī)好的孩子會(huì)主動(dòng)幫助學(xué)習(xí)不得法的孩子。幼年時(shí)的這種經(jīng)驗(yàn)使我萌生了“相互鼓勵(lì)相互關(guān)心”的同伴式教育理念。讓學(xué)習(xí)好的孩子看到學(xué)習(xí)不得法的孩子的困難，有意識(shí)地培養(yǎng)孩子關(guān)心他人，同伴間互相幫助。因此，在buddy幼兒園，單杠卷身上雖然是個(gè)人項(xiàng)目，但只要有一個(gè)孩子不會(huì)做，所有的孩子都會(huì)為他加油鼓勁。從前，一家想要報(bào)道幼兒園的雜志來(lái)取材時(shí)，記者曾這樣問(wèn)孩子：“為什么要替其他人加油呢？”那孩子不假思索地答道：“因?yàn)橛懈该鞯慕z帶把我們連在一起呀?！睆?qiáng)者應(yīng)該幫助弱者。當(dāng)今社會(huì)中，正是由于舍棄這個(gè)基本的道理，才導(dǎo)致等級(jí)差別和各種不良的影響。如果能把這個(gè)做人的道理根植在孩子們的心中，我將倍感欣慰?，F(xiàn)今社會(huì)物質(zhì)日益豐富，在家中幫忙、兄弟姐妹之間分擔(dān)家務(wù)的機(jī)會(huì)日益越少。家里人幾乎很少看見(jiàn)父親辛勤工作的樣子。即便是在學(xué)校，負(fù)責(zé)掃除值日的次數(shù)也越來(lái)越少，如今大多學(xué)校都把清潔工作委托給專(zhuān)業(yè)人員來(lái)做。實(shí)際上，孩子能給朋友、老師和家長(zhǎng)做幫手的場(chǎng)合也日益減少。因此，在buddy幼兒園，我們鼓勵(lì)大班孩子見(jiàn)到小小班的孩子遇到困難時(shí)就積極出手幫忙。比方說(shuō)，課外活動(dòng)時(shí)會(huì)包含孩子關(guān)心幫助他人的內(nèi)容，讓最年長(zhǎng)的大班和最年幼的小小班孩子們手拉手一起跑步。遇到那些對(duì)未滿(mǎn)兩歲到三歲的小小班孩子來(lái)說(shuō)很高的臺(tái)階，要是勉強(qiáng)跟著大班孩子很容易跌倒。這就需要大班孩子多為小小班的弟弟妹妹們考慮，放慢自己的腳步，帶著他們小心地上臺(tái)階。這其中，還有大班孩子背著小小班的孩子上臺(tái)階的。懂得體恤照顧低年級(jí)的孩子，自然也就萌生了對(duì)他人的關(guān)懷之心。向孩子傳達(dá)“謝謝”的真正含義教育孩子應(yīng)當(dāng)把理解“謝謝”的真正含義放在十分緊要的位置。在buddy，我們教導(dǎo)孩子在接受老師指導(dǎo)和得到別人幫助的時(shí)候要心懷感恩的道理。但是，這樣的“謝謝”多少曲解了它本身的含義。需要向人表達(dá)謝意的時(shí)候，做母親的一定會(huì)對(duì)孩子說(shuō)：“說(shuō)謝謝了嗎？”于是孩子就會(huì)聽(tīng)媽媽的話，跟著道聲“謝謝”，這樣做雖然能對(duì)他人表示感謝，但恐怕孩子們并不理解一句“謝謝”其中真正的含義。即便告訴孩子這是“表達(dá)感謝之情”，“傳遞自己的真心”諸如此類(lèi)抽象的說(shuō)明，孩子們也無(wú)法真正理解其中的意義。比起這些空泛解釋?zhuān)共蝗邕@樣告訴孩子們：所謂“謝謝”的意思就是“自己要努力成為一個(gè)能夠?yàn)槿烁兄x的人”，或許這樣說(shuō)孩子反而更容易理解其中的意思。當(dāng)遇到別的孩子有困難就出手幫忙，當(dāng)見(jiàn)到其他孩子哭泣的時(shí)候就出言鼓勵(lì)。因?yàn)樽约河羞^(guò)幫助他人的經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)自己哭泣有難的時(shí)候，就能真正地理解“謝謝”的含義。出于禮節(jié)或形式上而說(shuō)出來(lái)的“謝謝”，失去了感謝理應(yīng)有的真情實(shí)感并無(wú)法包含人們的真心。而最重要的是向孩子們傳達(dá)“謝謝”的更為根本的含義。提高孩子生活能力的秘訣獎(jiǎng)勵(lì)孩子甜蜜的“糖果”對(duì)于提升孩子的才能很有幫助。例如，現(xiàn)在就讀于世田谷園的下栗大和君。中班的時(shí)候?qū)ψ闱虍a(chǎn)生興趣，由此開(kāi)始練習(xí)踢球。八月份的時(shí)候，他連顛球五次都做不到。盡管如此，我仍舊鼓勵(lì)他好好踢球，到大班的時(shí)候他已經(jīng)能雙腳交替顛球302次了。一下子就打破了幼兒園原來(lái)105次的記錄。表?yè)P(yáng)孩子的關(guān)鍵在于表?yè)P(yáng)方式和時(shí)機(jī)。當(dāng)時(shí)我們就這樣鼓勵(lì)下栗君，“能連續(xù)顛球五次很厲害嘛！那下次要是能顛球30次的話就更棒了?！毕襁@種方式的表?yè)P(yáng)同時(shí)還為他指出了新的目標(biāo)，激發(fā)了孩子的進(jìn)取心。尋找恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)就是表?yè)P(yáng)孩子的時(shí)候選準(zhǔn)合適的時(shí)間地點(diǎn)，這樣就能助推孩子的進(jìn)步與成長(zhǎng)。孩子們聽(tīng)到表?yè)P(yáng)時(shí)，坦誠(chéng)地表現(xiàn)出自己的喜悅。如果知道自己獲得很高的評(píng)價(jià)，就會(huì)再接再厲加倍努力。這里要注意的一點(diǎn)是，表?yè)P(yáng)孩子時(shí)切忌同別人作比較，應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)孩子自身得到了怎樣的成長(zhǎng)。此外，不要用單一的言語(yǔ)來(lái)表達(dá)對(duì)孩子的鼓勵(lì)和贊賞，而要發(fā)自?xún)?nèi)心的，用具體生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己“認(rèn)可、贊揚(yáng)、鼓勵(lì)”的情感。當(dāng)然，這并不是說(shuō)隨意就表?yè)P(yáng)孩子。過(guò)分的夸獎(jiǎng)反而不利于孩子的成長(zhǎng)，需要適時(shí)地給予孩子批評(píng)教育。也就是說(shuō)，養(yǎng)育孩子既不能一味和藹可親，也不能一直嚴(yán)厲教訓(xùn)。兩者都有其必要，缺一不可。所以說(shuō)，教育孩子的關(guān)鍵在于懂得平衡糖果（樂(lè)趣和表?yè)P(yáng)）和鞭子（威嚴(yán)和訓(xùn)斥）的藝術(shù)。孩子有錯(cuò)的時(shí)候，請(qǐng)家長(zhǎng)認(rèn)真地指出，好好地訓(xùn)斥。相反，孩子懂得禮貌地打招呼，達(dá)成目標(biāo)的時(shí)候，也請(qǐng)大聲地贊揚(yáng)孩子。糖果和鞭子兩者有張有弛，孩子才能得到很多的成長(zhǎng)。家長(zhǎng)如能善加引導(dǎo)，等孩子長(zhǎng)大以后，即便受挫，人生也不會(huì)因此一蹶不振，而會(huì)越挫越勇更加堅(jiān)強(qiáng)。即便失敗，也能同彈簧一樣在壓力過(guò)后跳得更高。培養(yǎng)孩子心懷夢(mèng)想和遠(yuǎn)大目標(biāo)，并為之努力拼搏。這就是對(duì)孩子生活能力的提升。

后記

6月1日是Buddy幼兒園的生日。    托各位家長(zhǎng)和老師的福，今年(2010年)6月，Buddy順利地迎來(lái)了成立30周年紀(jì)念。受少子化的影響，許多幼兒園門(mén)庭冷落，Buddy幼兒園能夠發(fā)展到今時(shí)今日實(shí)在令人欣喜。    Buddy幼兒園的畢業(yè)生們，在離開(kāi)幼兒園之后又有怎樣的發(fā)展呢？孩子們?cè)w驗(yàn)過(guò)各種各樣的運(yùn)動(dòng)，最后又結(jié)出了怎樣的果實(shí)呢？我總括辦學(xué)30年來(lái)的經(jīng)驗(yàn)，并追蹤了畢業(yè)生的實(shí)際情況。    去年調(diào)查時(shí)，包括歷史最為悠久的世田谷園在內(nèi)的全部畢業(yè)生中，小學(xué)五年級(jí)以上的共有816人。這其中，有包括在本書(shū)寫(xiě)有一篇心得的三浦雄介君(現(xiàn)就讀于日本大學(xué))，以及高中校際聯(lián)賽時(shí)便獲得大獎(jiǎng)、日本網(wǎng)球界的明日之星會(huì)田翔君(現(xiàn)就讀于慶應(yīng)私立大學(xué))等共計(jì)14名全國(guó)大賽獲勝者。    全國(guó)大賽的參賽者，包括前面所說(shuō)的14名優(yōu)勝者在內(nèi)，總共有52名。此外，東京都的前8強(qiáng)和都縣大賽的獲獎(jiǎng)人數(shù)已擴(kuò)大到159位。也就是說(shuō)，816人中每6個(gè)人就有1個(gè)人曾有過(guò)在都縣級(jí)以上問(wèn)鼎的“英雄體驗(yàn)”。這還只是調(diào)查報(bào)告顯示的人數(shù)，相信實(shí)際上還有更多的孩子們有過(guò)這般美好的經(jīng)驗(yàn)和出色的表現(xiàn)。    另外，除了幼兒園畢業(yè)生，還有進(jìn)入小學(xué)后加入Buddy俱樂(lè)部的孩子們沒(méi)有統(tǒng)計(jì)在內(nèi)，事實(shí)上應(yīng)該還有更多的出身Buddy的孩子們活躍在各個(gè)領(lǐng)域。    今年9月末上，闖入U(xiǎn)-17女子世界杯決賽，巾幗不讓須眉的日本女子代表隊(duì)中，和田柰央子和村松智子兩人都出身Buddy幼兒園。被選為U-22日本代表隊(duì)的丸山佑市君(明治大學(xué))，活躍在J聯(lián)賽的仙臺(tái)VEGLTA隊(duì)的奧梵博亮君，以及五人制足球日本女子代表隊(duì)隊(duì)員橫山村子，大家都是出身Buddy。    除了足球隊(duì)以外，還有Buddy田徑隊(duì)、體操隊(duì)、滑雪隊(duì)等都在全國(guó)水平的大賽上取得佳績(jī)。活躍在各個(gè)運(yùn)動(dòng)領(lǐng)域的畢業(yè)生更是數(shù)不勝數(shù)。    您也許會(huì)問(wèn)：為什么那么重視這些成績(jī)呢？因?yàn)檫@是“幼兒期開(kāi)始就讓孩子做運(yùn)動(dòng)”的教育理念的實(shí)踐成果。如今社會(huì)上的育兒法、指導(dǎo)法各色各樣。追蹤孩子最終的發(fā)展和成長(zhǎng)狀況，作為實(shí)踐教育方法中的一環(huán)，顯得尤為重要。    而守護(hù)孩子未來(lái)的成長(zhǎng)，為他們加油鼓勁不正是教育者、指導(dǎo)者應(yīng)該做的嗎？這對(duì)于我來(lái)說(shuō)也是無(wú)比快樂(lè)的事情。    關(guān)注孩子們未來(lái)的成長(zhǎng)，結(jié)交的伙伴圈子，在我看來(lái)，這份樂(lè)趣是千金難買(mǎi)的珍貴禮物。    在Buddy幼兒園，孩子們?nèi)即┲{(lán)色校服來(lái)上幼兒園。    選用藍(lán)色作為主打色的靈感來(lái)源于我在1964年的東京奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)上看見(jiàn)的那片藍(lán)天。我有一個(gè)夢(mèng)想，夢(mèng)想有朝一日Buddy出身的孩子可以在奧林匹克的舞臺(tái)上為日本升起國(guó)旗。現(xiàn)在看來(lái)，實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的那一天越來(lái)越近了。    不僅是Buddy幼兒園的孩子們，所有的孩子都有無(wú)限的可能性。終有一天他們的才能會(huì)像花骨朵兒般得以綻放，我正是滿(mǎn)懷著這份期待走過(guò)了這30年。而孩子們的將來(lái)對(duì)于我，對(duì)于老師、家長(zhǎng)以及社會(huì)大眾來(lái)說(shuō)都是寶貴的財(cái)富。    最后，謹(jǐn)對(duì)所有為本書(shū)付出辛勤勞動(dòng)的人們表示衷·心的感謝。感謝各位家長(zhǎng)，感謝各位老師，更要感謝孩子們。    這本書(shū)同樣也記錄著孩子的成長(zhǎng)軌跡。正如Buddy幼兒園在歷史上留下了足跡一般，孩子們也正在自己的人生旅途上印下精彩的足跡。    鈴木威    2010年10月

編輯推薦

《玩大了:運(yùn)動(dòng)是孩子最好的教養(yǎng)》編輯推薦：在體育運(yùn)動(dòng)中，和伙伴成為知心朋友，同喜同悲，同甘共苦，相互切磋，這一過(guò)程十分重要。只有讓孩子們把握運(yùn)動(dòng)能力和體力的限度，挑戰(zhàn)自身極限，戰(zhàn)勝恐懼心理，激發(fā)孩子挑戰(zhàn)的熱情，才能鍛煉膽力。運(yùn)動(dòng)帶給孩子的絕不僅是健康的體魄，還有強(qiáng)大的內(nèi)心。勝負(fù)輸贏留給孩子的不只是喜悅或悲傷，還教會(huì)他們踏踏實(shí)實(shí)地下工夫練就真本領(lǐng)。只有培養(yǎng)孩子站在更大的舞臺(tái)上也能表現(xiàn)自如的自信和勇氣，才能成就孩子的英雄氣魄。

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