思考的藝術(shù)

前言

在20世紀(jì)的大部分時間里，許多教育學(xué)者都認為，學(xué)生是通過學(xué)習(xí)某些學(xué)科，尤其是數(shù)學(xué)和科學(xué)學(xué)會思考的，因此不必正式教授。但最近，人們的認識發(fā)生了變化：思考技能的重要性（在中學(xué)和大學(xué)兩個層次上，都需要正式教給學(xué)生思考技能）已經(jīng)得到了普遍認可。目前，事實上每一個重要的教育協(xié)會都倡導(dǎo)重視思考技能的培養(yǎng)。各學(xué)科的教育者、政治家、社會學(xué)者和其他領(lǐng)域的學(xué)者都開始明白，我們始終生活在各種要求（文字和圖像）的包圍之中，它們都試圖勸導(dǎo)我們相信點什么、做點什么，有時是買點什么、參與點什么。要理解與分析這些訴求，我們就需要掌握思考技能與策略。本書可用于思考技能的培養(yǎng)，也可供其他學(xué)科強化批判性思考時使用。新版特色本版為英文版《思考的藝術(shù)》第10版，全書做了大量的適度調(diào)整，并以新的和當(dāng)下的視角對內(nèi)容進行了審視。此外，本版中還增加了一些最新的“應(yīng)用練習(xí)”以及“綜合練習(xí)”中3個新的“議題簡述”：政府規(guī)模的大??；《美國聯(lián)邦憲法第四修正案》的潛在危險；交通安全管理的安全程序。保留特色正如本書的其他版本一樣，本版的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)主要基于以下4點設(shè)想。1.一本關(guān)于思考的書應(yīng)該強調(diào)去做什么，而不是強調(diào)不做什么。思考不是象牙塔里的事業(yè)，而是實際問題。思考是主動、動態(tài)的，不是被動、靜止的。高效能的思考者不會只評判他人的努力而自己不采取行動，他們解決問題、做出決定、在爭議中選擇立場。因此，一本教授如何思考的教科書如果關(guān)注的是錯誤，它一定不會比關(guān)注如何避免演奏錯誤的音樂書更高明。2.一本關(guān)于思考的書應(yīng)該向?qū)W生教授思考的原則和技巧。過去半個世紀(jì)里出版的和思考有關(guān)的文獻顯示，創(chuàng)新過程和批判過程是互相交織的：首先，我們要產(chǎn)生想法(多多少少具有創(chuàng)造性)；其次，我們要對這些想法進行判斷。只告訴學(xué)生已經(jīng)形成的問題和爭議是不夠的，必須讓他們學(xué)會形成自己的問題和爭議。3.一本關(guān)于思考的書應(yīng)該教會學(xué)生評價自己和他人的想法。人類有很強的自我欺騙能力，因此，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的盲點、偏見和錯誤比讓他們發(fā)現(xiàn)他人的盲點、偏見和錯誤難得多。但是，正是他們自己的弱點和錯誤為有效思考設(shè)置了最大的障礙。4.一本關(guān)于思考的書應(yīng)該教會學(xué)生說服他人。很多杰出的想法從未付諸實施，這僅僅因為原創(chuàng)者認為他人不用任何幫助就能夠認識到這些想法是杰出的。學(xué)生們需要學(xué)會預(yù)見反對意見，并提前想好如何應(yīng)對。為了更好地支持這些設(shè)想，我撰寫了《思考的藝術(shù)》一書，以支持思考技能和策略的構(gòu)建。本書盡可能按照問題解決和爭議分析的實際情況對章節(jié)的順序進行安排。例如，我們將介紹如何表述問題（第7章），接著便是介紹如何調(diào)查問題（第8章）和如何產(chǎn)生想法（第9章）以及如何改進問題的解決方法（第11章）。在第二部分，我們直接針對學(xué)生在思考過程中遇到的困擾和障礙作答。這些問題包括：“我怎樣才能在提出解決方案時更具有想象力和原創(chuàng)性？”“當(dāng)我遇到‘思考的瓶頸’，或者感到困惑，抑或停滯于產(chǎn)生相似解決方案的境地時，我該怎么辦？”“洞察力是如何產(chǎn)生的？我又該如何培養(yǎng)它？”在第1章，我們專門將一節(jié)命名為“讓討論有意義”，為“課堂討論”提供指導(dǎo)。在第8章，我們詳盡地闡述了如何利用內(nèi)部和外部的資料庫，快速、有效、巧妙地研究問題。我們用專門的小節(jié)介紹了11種信息來源（“我們該尋找什么”）、如何利用互聯(lián)網(wǎng)以及如何避免剽竊。在第6章，我們用一節(jié)的篇幅來鼓勵學(xué)生用他們的思考技能解決學(xué)校課程、日常生活中的問題和爭議。權(quán)威人士認可這種做法的有效性，對思考的教學(xué)不能局限于介紹思考技巧，還應(yīng)該關(guān)注態(tài)度。第14～15章旨在幫助學(xué)生習(xí)得如何有效、有說服力地表達想法。盡管強調(diào)書面和口頭表達在關(guān)于思考的書中已顯得不太合適，但表述的質(zhì)量仍關(guān)系到想法傳播或執(zhí)行的成敗。我們幫助學(xué)生深化對想法和表述之間的互補關(guān)系以及想法產(chǎn)生和表述重要性的認識。在每章章末的“應(yīng)用練習(xí)”之前，都有簡短的“熱身練習(xí)”?；蛟S這些練習(xí)做起來有些單調(diào)，但正如愛因斯坦所言，這是“富有成效的思考的基本特征”（參見第5章“富有創(chuàng)造力的人所具有的特質(zhì)”）。在我的經(jīng)驗中，“熱身練習(xí)”有助于建立輕松的氣氛，有利于學(xué)生充分發(fā)揮想象力，更為大膽地思考而不是感到尷尬。學(xué)生在這種氛圍中獲得的信心（尤其對于害羞、焦慮的學(xué)生）往往會延續(xù)到更為嚴(yán)肅的“應(yīng)用練習(xí)”中。每一章的“應(yīng)用練習(xí)”都鼓勵學(xué)生運用所學(xué)到的知識。此外，每章還有一個“綜合練習(xí)”，包括：①對一個典型的社會問題或哲學(xué)問題的簡要描述(“議題簡述”)；②兩篇觀點不同的文章（“對比閱讀”）；③學(xué)生針對文章進行的討論（“課堂討論”）。這些綜合練習(xí)比專項練習(xí)更具有優(yōu)勢：它們更貼近學(xué)生遇到問題和解決問題的雙重反應(yīng)模式；它們顯示出教師所期望的觀點和表述的質(zhì)量；它們鼓勵學(xué)生對問題進行理性分析而不是本能地回答；它們建立了嚴(yán)謹、禮貌的討論模式（這往往是一般的交流中所缺少的）。更多功能本書既可作為創(chuàng)造性/批判性思考課程的參考書，也適用于寫作課程、公共演講課程以及很多其他學(xué)科，包括商業(yè)、人文科學(xué)、社會科學(xué)以及自然科學(xué)。如果讀者認為本書的章節(jié)順序不適合他們的閱讀需求，可以對內(nèi)容順序做以下調(diào)整：用于寫作第15章的前半部分第1章第14章第2章第3～13章用于演講第15章的后半部分第1章第14章第2章第3～13章其他方案這個方案適用于精通寫作和/或演講的學(xué)生。第1～4章第14章第5～13章

內(nèi)容概要

《思考的藝術(shù)(原書第10版)》內(nèi)容簡介：思維活動是自動完成的嗎？能不能通過主觀努力來管理和控制它？做白日夢是一種思維活動嗎？杰出的思想者是否也會像普通人那樣經(jīng)歷思維阻塞、不能專心和困惑？創(chuàng)造力是與生俱來、不能習(xí)得的？富有創(chuàng)造力的行事方法就是忽略傳統(tǒng)方式？只有高智商的人才具有創(chuàng)造力？服用藥物可以提高創(chuàng)造力？你對思維這件事了解多少？以上這些問題哪些是正確的？哪些是錯誤的？
這本獨特的書將幫你打破思考的局限、克服思考的障礙，讓你學(xué)會創(chuàng)造性、批判性地思考問題，并有效地溝通想法、說服別人。請不要錯過書中俯拾皆是的珍寶——批判性思維和創(chuàng)造性思維的策略與技術(shù)、一步一步解決問題的過程。它強調(diào)創(chuàng)意和積極的思維過程，深入淺出，引人入勝，對于任何有興趣探討批判性和創(chuàng)造性思維的讀者，這無疑是一本不折不扣的經(jīng)典之作！
海報：

作者簡介

文森特?賴安?拉吉羅（Vincent Ryan Ruggiero），美國紐約州立大學(xué)德里分校榮休教授，國際公認的“使思維成為教育重點”運動的先驅(qū)，在創(chuàng)造性、批判性思維方面具有深厚的實踐和教學(xué)經(jīng)驗。拉吉羅教授共著有20多本書，多次登上電視熒屏，發(fā)表過大量文章和演講，最具代表性的暢銷之作《思考的藝術(shù)》被譽為批判性思維領(lǐng)域的“圣經(jīng)”，這是將創(chuàng)造性、批判性思考作為解決問題和爭議唯一策略的最早讀本之一。多年來，他創(chuàng)新性的思考技能訓(xùn)練法幫助人們建立起了思考的標(biāo)準(zhǔn)。金盛華，北京師范大學(xué)心理學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師、認知神經(jīng)科學(xué)與學(xué)習(xí)國家重點實驗室研究員、中國心理學(xué)會認定的第一批心理學(xué)家，兼任中國心理學(xué)會常務(wù)理事、社會心理學(xué)分會會長、中國社會心理學(xué)會副理事長、北京市社會科學(xué)聯(lián)合會常委，并擔(dān)任《北京師范大學(xué)學(xué)報》（社會科學(xué)版）《心理科學(xué)》《心理與行為研究》《心理學(xué)探新》等核心學(xué)術(shù)期刊編委及美國國家心理健康研究院項目顧問等職。

書籍目錄

推薦序（金盛華）前言第一部分 你真了解思考嗎第1章 發(fā)展你的思考 2什么是思考 4思考的重要性 5運用大腦和心智 6良好的思考是一種習(xí)慣 9本書的結(jié)構(gòu) 9努力獲得最大收益 10利用感覺 12學(xué)會全神貫注 13應(yīng)對挫折 14讓討論有意義 14思考的初級策略 17第2章 建立基礎(chǔ) 29自由意志和決定論 30什么是真理 31什么是知道 33知道的方式 35記憶的問題 38什么是意見 39理解原因和結(jié)果 41道德問題 47道德判斷的基礎(chǔ) 49應(yīng)對困境 52第3章 拓寬視野 60如何變得有個性 63阻礙思考的習(xí)慣 65克服壞習(xí)慣 73第4章 做一個批判者 80批判性評價的界定 81進行重要區(qū)分 83如何進行批判性閱讀 88評價范例 93批判性傾聽的策略 95批判性觀察的策略 97第二部分 充滿創(chuàng)造力第5章 創(chuàng)新的過程 112與創(chuàng)造力有關(guān)的重要真相 113富有創(chuàng)造力的人所具有的特質(zhì) 116應(yīng)用創(chuàng)造力解決問題和爭議 118創(chuàng)新過程的步驟 123第6章 尋找挑戰(zhàn) 131好奇心的重要性 132好奇心是如何丟失的 134重拾你的好奇心 1356種有幫助的技術(shù) 136第7章 表達問題或者爭議 149如何區(qū)分問題和爭議 150如何表達問題 151如何表達爭議 152當(dāng)問題演變成爭議 153提出問題和表達爭議的準(zhǔn)則 154精煉表達的益處 155一個關(guān)于“問題”的例子 157一個關(guān)于“爭議”的例子 158第8章 調(diào)查問題 165我們該尋找什么 167利用圖書館 173使用互聯(lián)網(wǎng) 175保持批判精神 177訪問權(quán)威人士 178避免剽竊 179建構(gòu)你自己的研究 184永葆你的創(chuàng)造力 185第9章 產(chǎn)生新想法 192激發(fā)你的想象力 194追求創(chuàng)意 198保留判斷 199掃除障礙 200頓悟是怎樣發(fā)生的 202問題范例 203爭議范例 207第三部分 保持批判性第10章 批判性思維的作用 216批判性思維的必要性 217關(guān)注你自己的想法 218掃除進行批判性思維的障礙 219利用好奇心 219避免先入為主 220改善你解決問題的方案 221一個關(guān)于問題的例子 222細化你對于爭議的立場 224一個關(guān)于“爭議”的例子 224在爭議上采取行動 225第11章 改進問題的解決方法 232改進的3個步驟 233兩個示例問題 238第12章 評價你的問題論證 247影響真實性的錯誤 248影響有效性的錯誤 253一個特殊的問題：隱藏的前提 255識別復(fù)雜的論證 257評價論證的步驟 258家長反對電視節(jié)目的案例 259智障女孩的案例 260第13章 完善你的爭議解決方案 268第一步：決定采取什么樣的行動 269第二步：識別和克服困難 270兒童是否應(yīng)該宣誓效忠 271是否應(yīng)該廢除“米蘭達法則” 272第四部分 溝通想法第14章 說服他人 280認識到觀點被拒絕的原因 282了解你的聽眾 283預(yù)估聽眾的反駁意見 285巧妙地表達你的觀點 288把握演說時機的重要性 291第15章 讓寫作和演講變得更有效率 297有效寫作的特點 298寫作的階段漸進法 299讓模式引人入勝 303寫作范例 305有效演講的挑戰(zhàn) 307演講的類型 308組織你的材料 308演講大綱和演講范例 310鍛煉信息傳達能力 312附錄 實例問題的解決方案 320注釋 322

章節(jié)摘錄

版權(quán)頁：   插圖：   什么是思考 那么什么是思考呢？首先，它是有目的的心理活動，而且我們能控制它。在這里，控制很關(guān)鍵。就像開車一樣，只有當(dāng)我們握住方向盤時，我們才能開得平穩(wěn)。因此，只有我們能指揮它們時，心理活動才會成為思考。 當(dāng)然，就像旅行一樣，思考也各有目的。我們可能在商務(wù)旅行，也可能在漫無目的地開車穿過鄉(xiāng)村。與此相應(yīng)，在不同的旅途中我們會看到不同的風(fēng)景，會收獲不同的心情。我們在黑暗或光明中旅行，或快或慢，正確或者錯誤地轉(zhuǎn)彎，到達目的地或者是別的什么地方，甚至突然無助地發(fā)現(xiàn)自己迷了路。然而，只要我們掌控了自己的思想，我們就是在思考。 這并不意味著思維必須始終是有意識的。有證據(jù)表明，在無意識中可以加入有目的的心理活動。最顯著的例子就是這樣一個事實，當(dāng)我們苦思問題無果并轉(zhuǎn)而做其他事情時，答案自己就跳出來了（第9章有更多這樣的例子）。 考慮到這些因素，我們就可以給思考下一個更為正式的定義：思考是能夠幫助我們闡述或解決問題、做出決定、了解欲望的所有心理活動；思考是探尋答案，是獲取意義。思考過程包括大量心理活動，其中細致的觀察、記憶、懷疑、想象、調(diào)查、解釋、評價和判斷最為重要。通常，在我們解決問題或者做出決定時，這些活動中的若干活動是共同起作用的。例如，通過質(zhì)疑、解釋和分析，我們可以確定問題或者困境，然后解決它。 很多人試圖闡明思考的性質(zhì)，其中最為流行同時又飽受質(zhì)疑的觀點認為思考完全是語言性的。根據(jù)這一理論，當(dāng)我們思考的時候，我們就會在心中遣詞造句或默默地自言自語。但是，如果是這樣的情況，阿爾伯特‘愛因斯坦就不會被認為是一個思考者，因為他的思考里包含了更多的圖像而非詞句?！?dāng)代權(quán)威人士認為思維在人們頭腦中的形式通常是言語性的，但也不盡然，就如我們會使用數(shù)學(xué)符號或圖片而不是文字來表達某個觀點，我們也可以通過這種方式來理解思考的重要性 成功地分析爭議和解決問題需要事實性知識，也就是說，要熟悉問題產(chǎn)生的歷史背景并且理解與問題有關(guān)的原則和概念。但是，事實性知識一般是我們所熟知的，然而當(dāng)我們面對大量的具體案例時，對于那些全新的，特別是針對某個特殊問題專門制定的解決方法卻并不知曉。因此，專業(yè)的事實性知識本身并不能保證成功地解決問題。事實上，你可能是公認的“活百科全書”，但行動起來卻相當(dāng)失敗。如果你想要成為一位優(yōu)秀的問題解決者，就不僅需要具備事實性知識，還需要具備縝密的思維。

編輯推薦

《思考的藝術(shù)(原書第10版)》為批判性思維領(lǐng)域的“圣經(jīng)”！權(quán)威大師之作！兼具科學(xué)性與實用性的思維技能訓(xùn)練書！28年暢銷不衰的經(jīng)典！中國教育不會教你的批判性思維方法！打開心智，提早具備未來創(chuàng)新人才的核心競爭力！解決問題和爭議都涉及兩個互補的思維活動：用創(chuàng)造性思維產(chǎn)生點子，再用批判性思維進行評價。人們在思考問題和爭議時，最大的困難就是難以對眾多的解決方式進行評估并選出最佳方案。如何得到多樣化的解決方案？你將在《思考的藝術(shù)(原書第10版)》中學(xué)會積極主動地解決問題以及如何激發(fā)自己的想象力。

名人推薦

創(chuàng)業(yè)企業(yè)要有好的思維方式，一個是要有危機感，一個是要有批判性思維，不斷地去挑戰(zhàn)，不斷地去爭論，才是創(chuàng)新的源泉。——微軟全球資深副總裁 張亞勤學(xué)會批判性、分析性的思維方法，堅守實事求是，是促使我不斷探索經(jīng)濟學(xué)真理的兩個根本動因。——經(jīng)濟學(xué)家 吳敬璉經(jīng)濟的競爭最終是創(chuàng)新的競爭，創(chuàng)新的競爭最終是人才的競爭。創(chuàng)新源于好奇心、想象力和批判性思維能力?！迦A大學(xué)經(jīng)濟管理學(xué)院院長 錢穎一你們需要通過理科課程的學(xué)習(xí)，獲取知識和解決問題的技能，治療癌癥和艾滋病，開發(fā)新能源技術(shù)和保護人類的生存環(huán)境。你們需要從文科學(xué)習(xí)中培養(yǎng)洞察力和批判性思維，消滅貧困、愚昧、犯罪和歧視現(xiàn)象。（美國某高中開學(xué)演講）——美國總統(tǒng) 奧巴馬

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