高等學(xué)校物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)實踐教學(xué)體系與規(guī)范

內(nèi)容概要

　　2010年、2011年和2012年，教育部先后進行了三批物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)專業(yè)審批。據(jù)統(tǒng)計，目前國內(nèi)已經(jīng)開設(shè)近150個物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)，物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)已經(jīng)成為各類高校競相開設(shè)的專業(yè)之一。
　　物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)要圍繞能力培養(yǎng)實施教育教學(xué)，專業(yè)的課程教學(xué)和實踐教學(xué)應(yīng)該形成一個完整的體系，需要按照專業(yè)基本能力培養(yǎng)的要求組織課程教學(xué)和實踐教學(xué)的內(nèi)容。探討如何將專業(yè)能力的培養(yǎng)落實到課程教學(xué)體系和實踐教學(xué)體系中，是提高物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)教育水平的重要方面。
　　為探討物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)課程教學(xué)體系和實踐教學(xué)體系的設(shè)計，國內(nèi)開設(shè)物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的高等院校在教育部高等學(xué)校計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)分委員會（以下簡稱計算機教指委）的指導(dǎo)下，從2010年7月起陸續(xù)舉辦了多次物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)建設(shè)研討會，做了大量富有成效的工作。特別是，2010年11月21日，受計算機教指委委托，由教指委副主任傅育熙教授主持，成立了由國內(nèi)首批開設(shè)物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的高等院校的有關(guān)專家組成的“物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)教學(xué)研究專家組”（以下簡稱專家組），開始體系化地推進物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)建設(shè)和教學(xué)研討工作。2011年4月，在計算機教指委的指導(dǎo)下，專家組啟動了三項工作：1）研究物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略；2）制訂物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)規(guī)范；3）制訂物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)實踐教學(xué)體系與規(guī)范。經(jīng)過半年多的努力，在2011年11月完成了上述三項工作。本書即為上述第三項工作內(nèi)容的成果。
　　“高等學(xué)校物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)實踐教學(xué)體系與規(guī)范”以“物聯(lián)網(wǎng)以應(yīng)用為引導(dǎo)，物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的畢業(yè)生最重要的專業(yè)技能就是掌握應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計與實施方法以及物聯(lián)網(wǎng)商業(yè)模式設(shè)計能力”為指導(dǎo)思想，構(gòu)建物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)實踐教學(xué)體系，并與物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)規(guī)范一起形成完整的專業(yè)培養(yǎng)體系，培養(yǎng)學(xué)生運用物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用工程方法論進行物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計與實施工作的能力。實踐教學(xué)體系不是零散的教學(xué)單元，我們根據(jù)物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)自身的特點，從培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、工程意識、工程興趣、工程能力或者社會實踐能力出發(fā)，對核心課程實驗、綜合課程設(shè)計、專業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計四大類實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)進行整體、系統(tǒng)的優(yōu)化設(shè)計。
　　本規(guī)范還集合了物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)教學(xué)研究專家組其他專家及同行的智慧，是集體智慧的結(jié)晶。在2010年7月上海、2010年8月成都、2010年11月上海、2011年4月武漢、2011年7月寧夏等多次物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)建設(shè)研討會上，專家組的其他專家以及參會代表對實踐教學(xué)體系與規(guī)范中一些重要觀點和思路提出了很好的意見和建議。規(guī)范出版后，專家組通過物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)建設(shè)論壇（2011年12月，上海）等多個專業(yè)建設(shè)會議，對規(guī)范進行了系統(tǒng)解讀和宣貫，指導(dǎo)辦學(xué)單位根據(jù)規(guī)范設(shè)計實踐教學(xué)體系。專家組根據(jù)各辦學(xué)單位在應(yīng)用實踐中反饋的意見，并征求國內(nèi)一批具有代表性的物聯(lián)網(wǎng)企業(yè)的意見，對規(guī)范進行了修訂。

書籍目錄

第1章 實踐教學(xué)體系設(shè)計方法
1.1 專業(yè)基本能力分析
1.1.1 計算思維能力
1.1.2 算法設(shè)計與分析能力
1.1.3 程序設(shè)計與實現(xiàn)能力
1.1.4 系統(tǒng)能力
1.1.5 按培養(yǎng)規(guī)格分類進行專業(yè)能力培養(yǎng)
1.2 專業(yè)理論與技術(shù)體系
1.3 物聯(lián)網(wǎng)企業(yè)在實踐教學(xué)中的作用
1.4 物聯(lián)網(wǎng)實踐教學(xué)體系的設(shè)計原則
第2章 實踐教學(xué)體系的構(gòu)建
2.1 核心課程實驗
2.2 綜合課程設(shè)計
2.3 實習(xí)
2.4 畢業(yè)設(shè)計
2.5 課外實踐活動
第3章 課程實驗
3.1 性質(zhì)
3.2 指導(dǎo)思想
3.3 課程實驗的設(shè)置
3.3.1 設(shè)置方法
3.3.2 設(shè)置方案
3.4 基本要求
3.4.1 傳感器原理及應(yīng)用
3.4.2 RFID原理及應(yīng)用
3.4.3 傳感網(wǎng)原理及應(yīng)用
3.4.4 物聯(lián)網(wǎng)通信技術(shù)
3.4.5 數(shù)據(jù)處理與智能決策
3.4.6 物聯(lián)網(wǎng)控制
3.4.7 物聯(lián)網(wǎng)信息安全
3.5 實驗報告
第4章 綜合課程設(shè)計
4.1 性質(zhì)
4.2 指導(dǎo)思想
4.3 綜合課程設(shè)計的設(shè)置
4.3.1 設(shè)置方法
4.3.2 設(shè)置方案
4.4 基本要求
4.4.1 嵌入式系統(tǒng)綜合課程設(shè)計
4.4.2 物聯(lián)網(wǎng)感知綜合課程設(shè)計
4.4.3 物聯(lián)網(wǎng)傳輸綜合課程設(shè)計
4.4.4 物聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)處理綜合課程設(shè)計
4.4.5 物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用系統(tǒng)綜合課程設(shè)計
4.5 組織和實施方案
4.5.1 組織
4.5.2 選題要求
4.5.3 教學(xué)設(shè)計
第5章 專業(yè)實習(xí)
5.1 性質(zhì)
5.2 目的
5.3 指導(dǎo)思想
5.4 基本要求
5.5 實習(xí)內(nèi)容
5.6 實習(xí)基地建設(shè)
第6章 畢業(yè)設(shè)計
6.1 性質(zhì)
6.2 指導(dǎo)思想
6.3 基本要求
6.4 畢業(yè)論文的組成
6.5 主要過程控制環(huán)節(jié)
第7章 物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)實踐環(huán)境建設(shè)
7.1 物聯(lián)網(wǎng)實驗室設(shè)計與建設(shè)
7.1.1 實驗室設(shè)計方法
7.1.2 實驗室軟硬件環(huán)境
7.1.3 實驗室區(qū)域規(guī)劃
7.2 物聯(lián)網(wǎng)實驗室管理
7.2.1 實驗室環(huán)境基本要求
7.2.2 實驗室設(shè)備配置基本要求
7.2.3 實驗室環(huán)境維護與運行
7.3 實驗教學(xué)要求
附錄1 物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)核心課程實驗教學(xué)大綱
附錄1.1 “傳感器原理及應(yīng)用”課程實驗教學(xué)大綱
附錄1.2 “RFID原理及應(yīng)用”課程實驗教學(xué)大綱
附錄1.3 “傳感網(wǎng)原理及應(yīng)用”課程實驗教學(xué)大綱
附錄1.4 “物聯(lián)網(wǎng)通信技”課程實驗教學(xué)大綱
附錄1.5 “數(shù)據(jù)處理與智能決策”課程實驗教學(xué)大綱
附錄1.6 “物聯(lián)網(wǎng)控制”課程實驗教學(xué)大綱
附錄1.7 “物聯(lián)網(wǎng)信息安全”課程實驗教學(xué)大綱
附錄2 物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)綜合課程設(shè)計大綱
附錄2.1 嵌入式系統(tǒng)綜合課程設(shè)計
附錄2.2 物聯(lián)網(wǎng)感知綜合課程設(shè)計
附錄2.3 物聯(lián)網(wǎng)傳輸綜合課程設(shè)計
附錄2.4 物聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)處理綜合課程設(shè)計
附錄2.5 物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用綜合課程設(shè)計
參考文獻

章節(jié)摘錄

物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)要圍繞能力培養(yǎng)實施教育教學(xué)，而能力的培養(yǎng)不是一兩門課程就可以實現(xiàn)的，它需要有一個“養(yǎng)成”的過程，必須是循序漸進的，需要有一系列的教學(xué)活動來構(gòu)成這個過程。這一系列教學(xué)活動除了需要有多門課程、多個環(huán)節(jié)外，還不能是孤立的，必須形成一個體系，無論從層次上、類型上，還是從覆蓋面上，要有一定的完備性、一致性、健壯性和穩(wěn)定性。物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的課程教學(xué)和實踐教學(xué)應(yīng)該形成一個完整的體系，需要按照專業(yè)基本能力培養(yǎng)的需要組織課程教學(xué)和實踐教學(xué)的內(nèi)容。探討如何將專業(yè)能力的培養(yǎng)落實到課程教學(xué)體系和實踐教學(xué)體系中，是提高物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)教育水平的重要方面。進行物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)實踐教學(xué)體系設(shè)計，應(yīng)該注意三個方面的問題：1）實踐教學(xué)體系與專業(yè)能力培養(yǎng)的關(guān)系。2）實踐教學(xué)體系與物聯(lián)網(wǎng)理論技術(shù)體系的關(guān)系。3）實踐教學(xué)體系建設(shè)過程中企業(yè)的作用。1.1 專業(yè)基本能力分析物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)人才應(yīng)該具備一些基本能力，包括交流能力、獲取知識與信息的能力、專業(yè)基本能力、創(chuàng)新能力、工程實現(xiàn)能力、團隊合作能力等。其中，專業(yè)基本能力是指從事某一領(lǐng)域的研究、設(shè)計、開發(fā)、操作等工作所需要的由專業(yè)所限定的能力。實踐教學(xué)體系的設(shè)計要圍繞專業(yè)基本能力的培養(yǎng)展開。

編輯推薦

《高等學(xué)校物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)實踐教學(xué)體系與規(guī)范(試行)》由機械工業(yè)出版社出版。

圖書封面

評論、評分、閱讀與下載

---

    高等學(xué)校物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)實踐教學(xué)體系與規(guī)范 PDF格式下載

---