雙向征服英語（中級卷）

內(nèi)容概要

　　本書倡導(dǎo)正反雙向?qū)W習(xí)英語——先閱讀英語原文，掌握英語生詞和短語；再反向?qū)W英語，即從漢語翻譯句子出發(fā)，逐句看著漢語句子默想其英語表達(dá)，再將自己默想的英語句子與英語原文對比，糾正自己的錯誤。
　　這種默想英語和對比糾錯的過程，就是訓(xùn)練讀者直接使用英語思維，從而養(yǎng)成英語思維，學(xué)成地道流利的英語。

作者簡介

　　席隆乾，1968年8月生，1990年畢業(yè)于武漢大學(xué)，主要從事圖書出版發(fā)行方面的商業(yè)工作，業(yè)余時間喜愛教育研究，孜孜以求教育改革的新路。
　　1990年有幸得到著名教育家、教育改革家、原武漢大學(xué)校長劉道玉的器重和教導(dǎo)，與他結(jié)下了忘年交，并受他的影響開始思考和研究教育改革。
　　1991年提出“才智有機(jī)體”的概念和“有機(jī)主義教育觀”的思想雛形。通過多年的研究建立了一套新的教育哲學(xué)——“有機(jī)主義教育觀”?！坝袡C(jī)主義教育觀”在國際教育界亦是重大創(chuàng)新，得到了以當(dāng)今世界最具影響力的教育學(xué)家、哈佛大學(xué)教育學(xué)院霍華德?嘉德納教授為首的國際教育界的高度評價(jià)。(“有機(jī)主義教育觀”的核心思想及中美兩國著名教育家的評價(jià)附于本書最后。)
　　2007年應(yīng)嘉德納教授的邀請?jiān)L問哈佛大學(xué)并講學(xué)。嘉德納教授在哈佛教育學(xué)院專門為“有機(jī)主義教育觀”組織了專家座談會。席隆乾先生也是近100年來第一位因重大原創(chuàng)的教育理論而赴哈佛講學(xué)的中國人。
　　2006年根據(jù)“有機(jī)主義教育觀”創(chuàng)立了英語“正反雙向?qū)W習(xí)法”，并親身實(shí)踐，在大學(xué)時英語尚未過四級、十多年不用英語已忘得所剩無幾的情況下，僅用六個月的學(xué)習(xí)時間突破英語，得以到哈佛用英語講學(xué)和學(xué)術(shù)討論。鑒于廣大英語學(xué)習(xí)者，尤其是青少年英語學(xué)習(xí)的艱難，席隆乾先生于2010年9月-2011年8月歷時1整年編著了這套《雙向征服英語》叢書。

書籍目錄

出版社按語
序
本書使用說明
第一單元 幽默集錦
范文1 我是新郎
范文2 一只鸚鵡和一位女士
范文3 老師哭了
范文4 雞肉餡餅
范文5 是釘子還是蒼蠅？
范文6 一位“聰明”的口譯員
范文7 午餐費(fèi)
范文8 一位心不在焉的教授
范文9 滾下車去!
范文10 假牙
單元復(fù)習(xí)與鞏固
第二單元 快樂閱讀
范文1 勞動與報(bào)酬
范文2 這是誰說的？
范文3 酒的威力
范文4 五根手指的故事
范文5 在屋頂曬日光浴
范文6 他們將如何花這些酬金？
范文7 我怎樣才能分辨我已經(jīng)喝夠了或喝醉了？
范文8 一位地獄里的工程師
范文9 一個聰明的駕駛熱氣球的人
范文10 誤機(jī)
單元復(fù)習(xí)與鞏固
第三單元 笑話精粹
范文1 誰是司機(jī)?
范文2 4個兒子
范文3 一種減肥的好方法
范文4 冒險(xiǎn)的進(jìn)餐
范文5 首席執(zhí)行官的聚會
范文6 上帝是怎樣造人的?
范文7 運(yùn)氣
范文8 好警衛(wèi)
范文9 公雞能分辨
范文10 一道算術(shù)題
單元復(fù)習(xí)與鞏固
第四單元 科技與商業(yè)
范文1 沖浪互聯(lián)網(wǎng)
范文2 一個關(guān)于環(huán)境的DVD
范文3 廢棄的手機(jī)
范文4 青少年與計(jì)算機(jī)
范文5 使用壽命長的混凝土橋
范文6 雨林
范文7 包裝的威力
范文8 很好地利用互聯(lián)網(wǎng)
單元復(fù)習(xí)與鞏固
第五單元 教育之同
范文1 英語的起源
范文2 美國英語和英國英語
范文3 網(wǎng)絡(luò)生命百科全書
……
第六單元 自然與人文
第七單元 人生感悟
附錄
參考文獻(xiàn)

編輯推薦

　　《雙向征服英語：我六月學(xué)成去哈佛（中級卷）》方法科學(xué)，體例新穎，本書全國全球唯一世界一流水平教育家親子研發(fā)編著?！　≌?qū)W英語，掌握生詞、短語和表達(dá)；反向?qū)W英語，訓(xùn)練英語思維，學(xué)成地道流利的英語！　　學(xué)上本書3課，就能初步打開英語思維；徹底學(xué)完1本，就可建起英語思維，形成英語技能?！　槭裁催@是英語學(xué)習(xí)的革命?！　≈袊鴮W(xué)生覺得英語特別難學(xué)，主要是因?yàn)闈h語跟英語屬于兩種完全不同的語系，這造成了兩種語言的句型、語法和表達(dá)方式都相差甚遠(yuǎn)，也就是，兩種語言的思維方式根本不同?！　∫虼?，對中國學(xué)生來說，要真正學(xué)會英語，最根本的是要訓(xùn)練和培養(yǎng)英語思維——即能夠按照英語的句型、語法和表達(dá)方式去思維?！　】晌覀儌鹘y(tǒng)的英語學(xué)習(xí)方法根本不能培養(yǎng)我們的英語思維，因?yàn)閭鹘y(tǒng)的英語學(xué)習(xí)方式只是“由英至漢”的簡單的單向?qū)W習(xí)，即，我們在自己心中或?qū)⒂⒄Z句子默譯成漢語進(jìn)行思考，或看漢語譯文進(jìn)行理解，只是用漢語思考弄懂其意義，學(xué)習(xí)的過程始終是在用漢語思維和理解。我們本是在學(xué)英語，可我們從來沒有訓(xùn)練和培養(yǎng)英語思維，試問這樣能真正學(xué)會英語嗎？所以，采用傳統(tǒng)的單向?qū)W英語的方式，我們只是掌握了一些英語單詞和理解了大意，而沒有觸及到英語的靈魂——英語思維，因而無法表達(dá)自我。這正是廣大英語學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)耗時巨大但無法運(yùn)用英語的根本原因?！　　峨p向征服英語》正是為了解決這一問題而編寫的，且編寫體例獨(dú)具匠心：　　首先，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者正向閱讀英語原文，掌握英語生詞和短語；然后，“由漢至英”反向?qū)W英語——以句子為單位，看著漢語譯文，先自己默想這句話的英語表達(dá)，再將自己默想的英語句子與英語原文進(jìn)行對照，糾正自己的英語句子的錯誤和漢式英語?！　∵@個反向?qū)W英語的過程讓學(xué)習(xí)者的思維重心始終在英語表達(dá)上，一直在用英語的句型、語法和表達(dá)方式思考，在訓(xùn)練英語思維。這樣經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，學(xué)習(xí)者的大腦里就會建立一套英語思維，從而學(xué)成地道流利的英語！　　因?yàn)?，只有培養(yǎng)英語思維，才能真誠學(xué)會英語！

圖書封面

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