發(fā)展心理學(xué)

內(nèi)容概要

　　本書以人的發(fā)展階段為主線，詳細敘述了各時期人的生理發(fā)展、認知發(fā)展、社會性和人格發(fā)展。每章都以相應(yīng)階段人物的故事為開端，讓讀者如身臨其境，引發(fā)對人生的思考，可以說這是一本大眾心理學(xué)書，幫助你從容地應(yīng)對生命的挑戰(zhàn)及更好地完成各階段的任務(wù)，做一個積極樂觀的生活達人！本書也不乏科學(xué)研究理論深度及專業(yè)思考，本書為教育學(xué)及心理學(xué)學(xué)生提供了優(yōu)秀的學(xué)習(xí)資料，也為教育、管理從業(yè)人士提供專業(yè)的解決方案。
　　

作者簡介

　　羅伯特S.費爾德曼（RobertcS.cFeldman）美國馬薩諸塞大學(xué)心理系教授,并擔(dān)任社會與行為科學(xué)學(xué)院的副院長,費爾德曼教授是學(xué)院杰出教師獎的獲得者,主要教授心理學(xué)導(dǎo)論,并在馬薩諸塞大學(xué)開創(chuàng)了心理學(xué)的遠程教育課程,
　　費爾德曼教授畢業(yè)于美國威斯康星大學(xué)麥迪遜分校,獲得碩士和博士學(xué)位,他還是行為、心理與認知科學(xué)聯(lián)盟以及行為與腦科學(xué)進展基金會的名譽理事。
　　作為富布賴特高級講師和研究學(xué)者獎的獲得者,他已撰寫、出版和發(fā)表了100多部著作以及科學(xué)論文,他的著作包括《非語言行為基礎(chǔ)》（FundamentalscofcNonverbalcBehavior）、《兒童非言語行為發(fā)展》（DevelopmentcofcNonverbalcBehaviorcincChildren）、《社會心理學(xué)》（SocialcPsychology）、《發(fā)展心理學(xué)》（DevelopmentcAcrosscthecLifecSpan）等,并被譯成多種文字（西班牙文、法文、葡萄牙文、　　蘇彥捷,北京大學(xué)心理系教授,博士生導(dǎo)師,中國心理學(xué)會常務(wù)理事,北京心理學(xué)會秘書長,教育部高等學(xué)校心理學(xué)教學(xué)指導(dǎo)委員會秘書長,《心理學(xué)報》、《中國特殊教育》等雜志的編委,從事發(fā)展心理學(xué)和比較心理學(xué)的教學(xué)和科研工作。

書籍目錄

作者簡介
前言
第1章 緒論
　1.1　開端
　　1.1.1　新的孕育
　　1.1.2　畢生發(fā)展的取向
　　1.1.3　關(guān)鍵問題：決定畢生發(fā)展的先天與后天因素
　　1.1.4　畢生發(fā)展的理論觀點
　　1.1.5　研究方法
　1.2　生命的開始
　　1.2.1　將來就是現(xiàn)在
　　1.2.2　最早的發(fā)展
　　1.2.3　遺傳與環(huán)境的交互作用
　　1.2.4　產(chǎn)前的生長和變化
　1.3　嬰兒出生和新生兒
　　1.3.1　一個616克的奇跡
　　1.3.2　出生
　　1.3.3　出生并發(fā)癥
　　1.3.4　早產(chǎn)兒：太早，太小
　　1.3.5　有能力的新生兒
第2章 嬰兒期
　2.1　嬰兒期的生理發(fā)展
　　2.1.1　邁出第一步
　　2.1.2　成長與穩(wěn)定
　　2.1.3　運動發(fā)展
　　2.1.4　感知覺的發(fā)展
　2.2　嬰兒期的認知發(fā)展
　　2.2.1　電視保姆
　　2.2.2　皮亞杰的認知發(fā)展理論
　　2.2.3　認知發(fā)展的信息加工理論
　　2.2.4　語言的根源
　2.3　嬰兒期的社會性和人格發(fā)展
　　2.3.1　帽子搭扣的故事
　　2.3.2　社交能力形成的根源
　　2.3.3　關(guān)系的形成
　　2.3.4　嬰兒的個體差異
第3章 學(xué)前期
　3.1　學(xué)前期的生理發(fā)展
　　3.1.1　亞倫
　　3.1.2　發(fā)育中的身體
　　3.1.3　發(fā)育中的大腦
　　3.1.4　運動發(fā)展
　3.2　學(xué)前期的認知發(fā)展
　　3.2.1　山姆和吉爾
　　3.2.2　皮亞杰的觀點
　　3.2.3　認知加工的信息加工和維果斯基的觀點
　　3.2.4　語言和學(xué)習(xí)的發(fā)展
　3.3　學(xué)前期的社會性和人格發(fā)展
　　3.3.1　感覺母親的痛苦
　　3.3.2　形成自我意識
　　3.3.3　朋友和家庭：學(xué)齡前兒童的社會生活
　　3.3.4　道德發(fā)展和攻擊行為
第4章 兒童中期
　4.1　兒童中期的生理發(fā)展
　　4.1.1　擊球員就位
　　4.1.2　身體的發(fā)展
　　4.1.3　運動發(fā)展和安全
　　4.1.4　具有特殊需要的兒童
　4.2　兒童中期的認知發(fā)展
　　4.2.1　拉-托亞和《女巫》
　　4.2.2　智力和語言的發(fā)展
　　4.2.3　學(xué)校教育：兒童中期的三個r（以及更多）
　　4.2.4　智力：決定個體的實力
　4.3　兒童中期的社會性和人格發(fā)展
　　4.3.1　游戲時間
　　4.3.2　發(fā)展中的自我
　　4.3.3　關(guān)系：兒童中期友誼的建立
　　4.3.4　兒童中期的家庭生活
第5章 青春期
　5.1　青春期的生理發(fā)展
　　5.1.1　少年的一天
　　5.1.2　生理的成熟
　　5.1.3　對青少年幸福的威脅
　5.2　青春期認知發(fā)展
　　5.2.1　克服障礙
　　5.2.2　認知發(fā)展
　　5.2.3　學(xué)校表現(xiàn)
　5.3　青春期的社會性和人格發(fā)展
　　5.3.1　青少年三人組
　　5.3.2　同一性：“我是誰”
　　5.3.3　關(guān)系：家庭和朋友
　　5.3.4　約會、性行為和青少年懷孕
第6章 成年早期
　6.1　成年早期的生理發(fā)展
　　6.1.1　國際象棋比賽
　　6.1.2　生理發(fā)展
　　6.1.3　生理局限和挑戰(zhàn)
　　6.1.4　壓力與應(yīng)對：處理生活中的挑戰(zhàn)
　6.2　成年早期的認知發(fā)展
　　6.2.1　兩位學(xué)生的故事
　　6.2.2　認知發(fā)展
　　6.2.3　智力：在成年早期重要嗎
　　6.2.4　大學(xué)：追求高等教育
　6.3　成年早期的社會性和人格發(fā)展
　　6.3.1　沒有國界的愛
　　6.3.2　關(guān)系的推進：成年早期的親密關(guān)系、喜歡和愛
　　6.3.3　關(guān)系的進程
　　6.3.4　工作：選擇和開始職業(yè)生涯
第7章 成年中期
　7.1　成年中期的生理發(fā)展
　　7.1.1　健康的生活
　　7.1.2　生理發(fā)展
　　7.1.3　成年中期的性生活
　　7.1.4　健康
　7.2　成年中期的認知發(fā)展
　　7.2.1　使用她的王牌
　　7.2.2　認知發(fā)展
　　7.2.3　記憶
　7.3　成年中期的社會性和人格發(fā)展
　　7.3.1　從拳擊手到詩歌教授
　　7.3.2　人格發(fā)展
　　7.3.3　親密關(guān)系：中年時期的家庭
　　7.3.4　工作和休閑
第8章 成年晚期
　8.1　成年晚期的生理發(fā)展
　　8.1.1　在成年晚期騎自行車
　　8.1.2　成年晚期的生理發(fā)展
　　8.1.3　成年晚期的健康和幸福感
　8.2　成年晚期的認知發(fā)展
　　8.2.1　不要批評老年人
　　8.2.2　智力
　　8.2.3　記憶
　8.3　成年晚期的社會性和人格發(fā)展
　　8.3.1　遲來的愛
　　8.3.2　人格發(fā)展和成功老化
　　8.3.3　成年晚期的日常生活
　　8.3.4　關(guān)系：年老的和年輕的
第9章 死亡和臨終
　9.1　生命的死亡和臨終
　　9.1.1　選擇死亡
　　9.1.2　定義死亡：如何判定生命的結(jié)束
　　9.1.3　生命歷程中的死亡：原因和反應(yīng)
　　9.1.4　死亡教育：可以讓我們準(zhǔn)備好嗎
　9.2　面對死亡
　　9.2.1　決定告別世界
　　9.2.2　臨終過程：邁向死亡的步驟
　　9.2.3　選擇自然死亡：dnr是否為正確的抉擇
　　9.2.4　臨終關(guān)懷：死亡的地點
　9.3　喪失親人與悲痛
　　9.3.1　面對空虛
　　9.3.2　服喪與葬禮：最終的儀式
　　9.3.3　喪親與悲痛：適應(yīng)至親的亡故
譯者后記
參考文獻

編輯推薦

　　作者羅伯特S.費爾德曼教授是世界著名的心理學(xué)暢銷書作者之一，《發(fā)展心理學(xué)：探索人生發(fā)展的軌跡》中他對人類發(fā)展領(lǐng)域的很多問題做了概述，涵蓋了從出生到生命結(jié)束的畢生發(fā)展所有階段，著重關(guān)注人類在各個時期的生理發(fā)展、認知發(fā)展、社會性／人格發(fā)展，充分地兼顧學(xué)術(shù)性、趣味性和可讀性。　　費爾德曼教授引導(dǎo)讀者用發(fā)展心理學(xué)的眼光來看待這個世界，對于發(fā)展過程中的關(guān)鍵問題能夠有自己的理解，并了解發(fā)展心理學(xué)是如何對自己以及他人生活產(chǎn)生深遠影響的。追蹤生命的軌跡、縱覽一生的發(fā)展。

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無

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