沒有教不會(huì)的孩子

內(nèi)容概要

本書收錄了美、意、德、英、日五國教育專家的實(shí)際成功經(jīng)驗(yàn)，其教育方法享譽(yù)全球，有條理地介紹每種教育方法的理論運(yùn)用和實(shí)施經(jīng)驗(yàn)，為天下父母提供最具權(quán)威、完整的潛能提升法則。到目前為止，這些方法不僅培育出眾多天才，更被世人奉為典范?！癕．S.斯特娜：自然教育法”、“蒙特梭利：特殊教育法”、“卡爾·威特：全能教育法”、“赫伯特·史賓塞：快樂教育法”、“鈴木鎮(zhèn)一：才能教育法”均成為全球人士的研究目標(biāo)、父母與教育者實(shí)施教育的準(zhǔn)則。
在五位教育專家的思想精華中，經(jīng)過時(shí)間的長久歷練以及人們的實(shí)踐，人才輩出的案例逐漸增多，而因其教育理念受惠的家庭更不在少數(shù)，全球有數(shù)百萬家長從這些教育方法中得莫大幫助，使其孩子的人生得到積極、正向的轉(zhuǎn)變。

書籍目錄

第1章　“M．S.斯特娜：自然教育法
　1　母親是孩子未來的成功關(guān)鍵
　2　訓(xùn)練幼兒視聽能力
　3　發(fā)展幼兒的語言潛能
　4　幼兒期玩出認(rèn)字與閱讀能力
　5　有效提升書寫及作文能力
　6　故事啟發(fā)記憶與語言能力
　7　四種游戲法引導(dǎo)數(shù)學(xué)興趣
　8　發(fā)展幼兒心智的三種游戲環(huán)境
　9　鼓勵(lì)孩子參加各種活動(dòng)
　10　十種培養(yǎng)孩子自尊及自信的方法
第2章　蒙特梭利：特殊教育法
　1　手腦并用提升智力
　2　0—3歲是教育的黃金時(shí)期
　3　五種開發(fā)潛能教學(xué)法
　4　滿足幼兒需求以發(fā)展智力
　5　環(huán)境優(yōu)劣決定幼兒未來
　6　打造提升智力的真實(shí)環(huán)境一一以“兒童之家”為例
　7　編制適合孩子的教具
　8　培養(yǎng)幼兒讀寫能力
　9　早期訓(xùn)練生活技能
　10　幫助孩子獨(dú)立
　11　獎(jiǎng)懲對孩子沒有效果
　12　在吸收心智驅(qū)動(dòng)下學(xué)習(xí)
　13　重視孩子的敏感期
第3章　　卡爾·威特：全能教育法
　1　全能教育的奇跡一一從“弱智化”變成天才
　2　運(yùn)用遞減法則
　3　從小發(fā)展孩子的理性判斷力
　4　培養(yǎng)全方位人才的教育實(shí)施
　5　培養(yǎng)孩子的同理心
　6　掌握孩子的交友情況
　7　游戲造就知識(shí)
　8　培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣
　9　防止孩子形成驕傲自滿的性格
　10　培養(yǎng)孩子從事善行
第4章　赫伯特·史賓塞：快樂教育法　
　1　讓孩子快樂受教
　2　用興趣引導(dǎo)孩子快樂學(xué)習(xí)
　3　引導(dǎo)孩子的好勝心
　4　快樂性格的正確培養(yǎng)與教養(yǎng)誤區(qū)
　5　時(shí)常參與孩子的活動(dòng)
　6　打造完善的家庭環(huán)境
　7　培養(yǎng)孩子的積極心態(tài)
　8　激發(fā)孩子的信心
　9　抽出時(shí)間陪伴孩子
第5章　鈴木鎮(zhèn)一：才能教育法
　1　每位孩子都能成才
　2　能力并非遺傳
　3　能力是生命機(jī)能的別稱
　4　能力的培養(yǎng)與前進(jìn)速度無關(guān)
　5　家庭是培養(yǎng)孩子能力的重要條件
　6　加法式訓(xùn)練
　　

章節(jié)摘錄

版權(quán)頁：第1章　“M.S.斯特娜：自然教育法1　母親是孩子未來的成功關(guān)鍵M。S。斯特娜（M。S。Shiterna）是美國賓夕法尼亞州匹茲堡大學(xué)的語言學(xué)教授。在著名哲學(xué)家詹姆斯博士的影響下，她將自己研究的“自然教育法”徹底實(shí)施到女兒身上，并因此取得了非凡成績，于1914？出版了《M.S.斯特娜的自然教育》一書，書中除了介紹她自己教養(yǎng)女兒的親身經(jīng)歷之外，還闡述了其方法的特色。斯特娜的女兒名為維尼夫雷特。在她的訓(xùn)練下，女兒從三歲就會(huì)寫詩歌和散文，四歲時(shí)便能用世界語（以英、法等印歐語系為基礎(chǔ)的國際助語言）寫劇本。她的詩歌和散文從五歲起就被刊載在各種報(bào)刊上，并匯集成書，獲得熱烈好評。胎教的潛移默化在斯特娜的教育思想中，母親有著不可替代的作用，而“胎教”更是影響孩子未來的成功關(guān)鍵。在孩子尚未出生時(shí)，孩子的健康和幸福取決于母親在懷孕時(shí)期所做的一切，包括食物的攝取、情緒的起伏、閱讀的書籍、日常生活的說話方式等，這些皆會(huì)影響孩子出生后的心智發(fā)展。根據(jù)生理學(xué)家的研究可知，母親攝取營養(yǎng)的狀況可決定胎兒是否健康。在懷孕期間，母親應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對食物的研究，注重營養(yǎng)均衡，切勿喝酒、吃重口味的食品，如過辣、過咸或過甜的菜肴，這些都會(huì)造成母體及胎兒的負(fù)擔(dān)，有損胎兒的健康及大腦組織。孕婦不僅要考慮胎兒的健康，同時(shí)也應(yīng)注重胎兒的品德形成和智力發(fā)展。因此，孕婦每天必須保持開朗的心情，不應(yīng)經(jīng)?？奁n郁。由于負(fù)面？緒容易使胎兒身心發(fā)育不良，孩子未來將可能出現(xiàn)躁動(dòng)不安、軟弱無能等負(fù)面心理；而在健康方面，更有產(chǎn)生唇腭裂、胎盤剝離，甚至是胎死腹中的危險(xiǎn)。由此可見，孕婦的不良情緒對孩子造成的有形影響尚且如此，那無形的心理影響更是可想而知。除此之外，母親周圍的環(huán)境應(yīng)盡可能布置得美觀，令人感到愉悅。在日本，人們堅(jiān)信環(huán)境美麗能使孩子的心境變美。希臘有個(gè)習(xí)慣，在婦女懷孕期間必須觀看美麗的事物，其目的是為了使腹中胎兒能成為一個(gè)內(nèi)外兼具的人。由于美麗的事物會(huì)使人心情愉快，感到幸福，因此，母親應(yīng)經(jīng)常保持開朗的心情以利于胎兒的身心健康。

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《沒有教不會(huì)的孩子》：孩子學(xué)習(xí)包袱來自父母誤導(dǎo)!屢試見效的教養(yǎng)經(jīng)驗(yàn),造就孩子卓越品德!卡爾?威特——全能教育法鈴木鎖——才能教育法赫伯特?史賓塞——快樂教育法蒙特梭利——特殊教育法M.S.斯特娜——自然教育法事實(shí)上,孩子的驚人智力貴在早期開發(fā),孩子的成功傾向重在父母啟蒙,教育品質(zhì)領(lǐng)先全球的五國權(quán)威專家,一致證實(shí)幼兒期是制勝關(guān)鍵。

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