數(shù)字地圖加工

內(nèi)容概要

《數(shù)字地圖加工(職業(yè)教育課程改革與創(chuàng)新系列教材)》由陳可文主編，按照“任務(wù)引領(lǐng)、基于工作過程導(dǎo)向”的職業(yè)教育理念，通過企業(yè)的工作崗位分析，設(shè)置了五個任務(wù)，通過完成任務(wù)實現(xiàn)技能培養(yǎng)和對理論的認(rèn)識。每個任務(wù)又分為學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備、計劃與實施和評價反饋等環(huán)節(jié)，旨在通過做中學(xué)、做中教，使理論學(xué)習(xí)和實踐操作更好地聯(lián)系起來，從而達(dá)到“學(xué)會工作”的目的，最終使學(xué)生既能夠完成數(shù)字地圖加工領(lǐng)域的各項工作任務(wù)，又具有在本專業(yè)領(lǐng)域持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)和能力。
本書任務(wù)1是地圖數(shù)據(jù)矢量化，其中根據(jù)所使用軟件的不同，而細(xì)分為
5個子任務(wù)，分別學(xué)習(xí)使用MapInfo、ArcView、ArcGIS、Autodesk Map 3D
以及R2V軟件矢量化地圖數(shù)據(jù)的技術(shù)；任務(wù)2是地圖數(shù)據(jù)DlY，其中又細(xì)分為兩個子任務(wù)，分別學(xué)習(xí)制作OZI地圖和GE數(shù)據(jù)；任務(wù)3是地形圖制作，其中又細(xì)分為三個子任務(wù)，按照循序漸進(jìn)的方法，使學(xué)生逐步掌握地形圖制作的方法和技巧；任務(wù)4的主題是GIS數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換，將使學(xué)生初步掌握FME轉(zhuǎn)換和處理GIS數(shù)據(jù)的方法。附錄A為綜合實訓(xùn)，學(xué)生可以將學(xué)到的數(shù)字地圖加工綜合技術(shù)和方法加以應(yīng)用，提高綜合應(yīng)用能力。附錄B給出了本書實施所需要的實訓(xùn)室配備，包括硬件配備和軟件配備，方便本書的使用。
《數(shù)字地圖加工(職業(yè)教育課程改革與創(chuàng)新系列教材)》所用到的文件、圖片、數(shù)據(jù)等都可以在免費(fèi)贈送的電子資源中獲得，凡購買本書的讀者，可登錄WWW．zgweixing．corn注冊、下載。本書可作為普通中等職業(yè)學(xué)校地理信息技術(shù)相關(guān)專業(yè)的教材，也可作為地圖制圖員相關(guān)工種(地圖編繪、地圖清繪、地圖制圖等)的崗位培訓(xùn)教材及地圖制作愛好者的參考用書。

書籍目錄

前言
任務(wù)1 地圖數(shù)據(jù)矢量化
  子任務(wù)1 使用MapInfo矢量化地圖數(shù)據(jù)
  子任務(wù)2 使用ArcView矢量化地圖數(shù)據(jù)
  子任務(wù)3 使用ArcGIS矢量化地圖數(shù)據(jù)
  子任務(wù)4 使用Autodesk Map 3D矢量化地圖數(shù)據(jù)
  子任務(wù)5 使用R2V矢量化地圖數(shù)據(jù)
任務(wù)2 地圖數(shù)據(jù)DIY
  子任務(wù)1 制作OZI地圖
  子任務(wù)2 制作GE數(shù)據(jù)
任務(wù)3 地形圖制作
  子任務(wù)1 處理SRTM數(shù)據(jù)
  子任務(wù)2 使用GM制作地形圖
  子任務(wù)3 使用MicroDEM制作地形圖
任務(wù)4 使用FME操縱與轉(zhuǎn)換數(shù)據(jù)
附錄A 數(shù)據(jù)制作綜合實訓(xùn)
附錄B 實訓(xùn)室配備
參考文獻(xiàn)

章節(jié)摘錄

版權(quán)頁：   插圖：   索引：用于快速查找數(shù)據(jù)庫中特定信息的“指針”。 點(diǎn)對象：點(diǎn)對象簡稱點(diǎn)，是用一對X、Y坐標(biāo)定義的地圖對象。每個點(diǎn)對象通過一種符號樣式（例如圓、方形、三角形等）表示。 線對象：線對象簡稱線，也是一種地圖對象，由一系列連續(xù)坐標(biāo)定義。該坐標(biāo)表達(dá)了經(jīng)綜合的地理要素形狀（例如街道的中心線、鐵路、電纜等），MapInfo的街道地圖是許多線對象的集合。 區(qū)域?qū)ο螅簠^(qū)域?qū)ο蠛喎Q區(qū)域，是由一個或多個多邊形定義的封閉區(qū)域。若一個區(qū)域中包含一個或多個湖或島，每個湖或島都是一個獨(dú)立的多邊形。 折線：折線是一種由許多段組成的線對象。它包含兩個以上的節(jié)點(diǎn)，也就是說，除端點(diǎn)外還有其他節(jié)點(diǎn)。而直線則只有兩個端點(diǎn)。 多邊形：多邊形是一種閉合區(qū)域。簡單多邊形只有一個邊界，某些多邊形，其邊界可能由多個多邊形組成。 節(jié)點(diǎn)：直線對象的端點(diǎn)，或?qū)儆谡劬€或區(qū)域?qū)ο蟮闹本€段的端點(diǎn)稱為節(jié)點(diǎn)。 對齊（捕捉）：對齊是一種繪圖和編輯工具，也稱為捕捉，用來保證相鄰的地圖對象沒有不必要的裂縫或覆蓋。用戶繪圖時，該軟件自動將每個新節(jié)點(diǎn)與最近的已知節(jié)點(diǎn)對齊（除非在給定的容限值之內(nèi)沒有節(jié)點(diǎn)，這時新節(jié)點(diǎn)就不能被捕捉）。 編輯柄：在一個地圖窗口的可編輯圖層或一個布局窗口中，出現(xiàn)在一個對象最小邊界矩形四角的小方框。 2.創(chuàng)建表 （1）“新建表”對話框 在“創(chuàng)建新表并且”欄中，設(shè)置用戶完成指定表結(jié)構(gòu)后如何打開窗口。共有三個復(fù)選框： 1“打開新的瀏覽窗口”：打開一個空的瀏覽窗口。 2“打開新的地圖窗口”：打開一個新的地圖窗口（用戶在創(chuàng)建表窗口中指定表的投影方式）。 3“添加到當(dāng)前地圖窗口”：將表作為圖層添加到當(dāng)前活動的地圖中。新表的投影方式將被設(shè)置到當(dāng)前地圖投影中，同時，還被設(shè)置到默認(rèn)表投影中。該選項只有當(dāng)?shù)貓D窗口中有打開的地圖時才可用。 在“表結(jié)構(gòu)”欄中，設(shè)置以何種方式創(chuàng)建表。有兩個單選項： 1“創(chuàng)建新的”：重新創(chuàng)建表結(jié)構(gòu)，系統(tǒng)將顯示“新表結(jié)構(gòu)”對話框。 2“使用表”：用已存在的表結(jié)構(gòu)來創(chuàng)建表結(jié)構(gòu)，在下拉列表框中選擇需要用的表。如果地圖窗口中沒有打開的地圖或沒有恰當(dāng)?shù)谋?，那么“使用表”單選框及下拉列表是不可用的。任何打開的表、基本表都是有效的。查詢表是無效的，因為它們不是基礎(chǔ)表；柵格表也是無效的，因為它們不包含任何的字段數(shù)據(jù)。

編輯推薦

《職業(yè)教育課程改革與創(chuàng)新系列教材:數(shù)字地圖加工》采用“工作過程系統(tǒng)化”編寫理念，從強(qiáng)調(diào)實用性和操作性出發(fā)，采用主題引導(dǎo)、任務(wù)驅(qū)動的編排方式，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中的教學(xué)內(nèi)容，將各主題的知識點(diǎn)分解并歸納為若干個子主題，然后以各子主題為核心設(shè)計出相應(yīng)的任務(wù)實例，再以任務(wù)實例為主體，以相關(guān)知識為輔助組織教學(xué)過程，使學(xué)生掌握實際工作的技能和知識。 《職業(yè)教育課程改革與創(chuàng)新系列教材:數(shù)字地圖加工》的學(xué)習(xí)任務(wù)經(jīng)過精心挑選和組織，體現(xiàn)實際生產(chǎn)過程的典型任務(wù)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生動手操作和主動探究，在實踐中學(xué)習(xí)和總結(jié)實際工作的操作方法，領(lǐng)會相關(guān)概念。教材的學(xué)習(xí)任務(wù)源于生產(chǎn)實際，相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容都是企業(yè)正在使用的最新設(shè)備和最新技術(shù)，在教材內(nèi)容編制上力求簡練易懂，適應(yīng)中等職業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)和認(rèn)知能力，以實現(xiàn)學(xué)校技能培訓(xùn)和企業(yè)崗位需求的零距離對接。 《職業(yè)教育課程改革與創(chuàng)新系列教材:數(shù)字地圖加工》可作為普通中等職業(yè)學(xué)校地理信息技術(shù)相關(guān)專業(yè)的教材，也可作為地圖制圖員相關(guān)工種（地圖編繪、地圖清繪、地圖制圖等）的崗位培訓(xùn)教材及地圖制作愛好者的參考用書。

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