高考·奧賽對(duì)接訓(xùn)練

內(nèi)容概要

本系列書與“高考·奧賽對(duì)接輔導(dǎo)”系列配套使用。全書以新課標(biāo)人教版教材知識(shí)體系為主線，兼顧其他版本教材的知識(shí)體系，將整個(gè)高中階段的內(nèi)容按知識(shí)模塊進(jìn)行編排。每一章節(jié)都包含A、B、C三組習(xí)題，分別為涉及本節(jié)重點(diǎn)知識(shí)的基礎(chǔ)題、與本節(jié)內(nèi)容相關(guān)的近幾年各地具有代表性的高考真題或模擬題、與本節(jié)內(nèi)容相關(guān)的近幾年各地具有代表性的競(jìng)賽真題或模擬題。本書既可用于學(xué)生同步鞏固訓(xùn)練，也適用于高考第一輪復(fù)習(xí)后的自評(píng)測(cè)試。

書籍目錄

前言
必修一
 第一章 走近細(xì)胞
 第二章 組成細(xì)胞的分子
 第三章 細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)
 第四章 細(xì)胞的物質(zhì)輸入和輸出
 第五章 細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用
 第六章 細(xì)胞的生命歷程
必修二
 第一章 遺傳因子的發(fā)現(xiàn)
 第二章 基因與染色體的關(guān)系
 第三章 基因的本質(zhì)
 第四章 基因的表達(dá)
 第五章 基因突變及其他變異
 第六章 從雜交育種到基因工程
 第七章 現(xiàn)代生物進(jìn)化理論
必修三
 第一章 人體的內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)
 第二章 動(dòng)物和人體生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)
 第三章 植物的激素調(diào)節(jié)
 第四章 種群和群落
 第五章 生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性
 第六章 生態(tài)環(huán)境的保護(hù)
選修一 生物技術(shù)實(shí)踐
 專題一 傳統(tǒng)發(fā)酵技術(shù)的應(yīng)用
 專題二 微生物的培養(yǎng)與應(yīng)用
 專題三 植物的組織培養(yǎng)技術(shù)
 專題四 酶的研究與應(yīng)用
 專題五 DNA和蛋白質(zhì)技術(shù)
 專題六 植物有效成分的提取
選修二 現(xiàn)代生物技術(shù)專題
 專題一 基因工程
 專題二 細(xì)胞工程
 專題三 胚胎工程
 專題四 生物技術(shù)的安全性和倫理性問題
 專題五 生態(tài)工程
 參考答案

章節(jié)摘錄

版權(quán)頁(yè)：插圖：5.對(duì)細(xì)胞全能性的表達(dá)正確的是（）A離體的植物細(xì)胞均能夠表現(xiàn)出全能性B.動(dòng)物細(xì)胞融合標(biāo)志著動(dòng)物細(xì)胞全能性的實(shí)現(xiàn)C.花粉可培育成單倍體植株是細(xì)胞全能性的表現(xiàn)D.單克隆抗體的制備依據(jù)的原理是細(xì)胞的全能性6.下列有關(guān)植物組織培養(yǎng)過程中愈傷組織的說法錯(cuò)誤的是（）A.愈傷組織的細(xì)胞是經(jīng)過脫分化和分裂形成的B.愈傷組織經(jīng)過脫分化過程形成根或芽C.培養(yǎng)基中生長(zhǎng)素和細(xì)胞分裂素的比值不同，愈傷組織分化的結(jié)果不同D.愈傷組織的細(xì)胞中，能發(fā)生堿基互補(bǔ)配對(duì)的細(xì)胞器是線粒體和核糖體7.驅(qū)蚊草（又名蚊凈香草）含有香茅醛，能散發(fā)出一種特殊的檸檬型香氣，從而達(dá)到驅(qū)蚊且對(duì)人體無害的效果。驅(qū)蚊是把天竺和香茅草的葉肉細(xì)胞進(jìn)行誘導(dǎo)融合培育而成的。據(jù)上述資料回答問題：（1）下列關(guān)于驅(qū)蚊草培育的敘述中錯(cuò)誤的是（）A培育方法屬于細(xì)胞工程育種，其優(yōu)點(diǎn)是能克服遠(yuǎn)緣雜交不親和的障礙B培育過程要用到纖維素酶、果膠酶、PEG等試劑或離心、振動(dòng)、電刺激等方法C培育手段是植物體細(xì)胞雜交，它不同于植物組織培養(yǎng)，無愈傷組織和試管苗形成D.驅(qū)蚊草不能通過天竺和香茅草有性雜交而獲得是因?yàn)椴煌锓N間存在生殖隔離（2）在培育的過程中，需要對(duì)制備的原生質(zhì)體的生活狀態(tài)及活力進(jìn)行檢測(cè)。下列實(shí)驗(yàn)中最適宜的是（）

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