你一生的故事

內(nèi)容概要

　　
本書的翻譯給了我一次系統(tǒng)地審視這類問題的機會。其實，發(fā)展心理學這門課程我很多年以前學習過，也參加過一些兒童的實驗研究，但那時只是將發(fā)展心理學當做純學術(shù)的研究領(lǐng)域。如今人到中年，來路漸漸模糊，去路慢慢清晰，竟然就有了點埃里克森所講的中年期危機的影子。加上所謂的“上有老，下有小”，三個年齡階段次第分明，這個時候來翻譯本書，自然會有一些新東西在心里滋生出來。改變最大的，就是對學科的認識：發(fā)展研究雖然仍以心理學為主干，但它已然日益越出了單純心理學的范疇，成為醫(yī)學、生理學、神經(jīng)科學、社會學等共同關(guān)注的綜合性學科。當然，作為一名心理學教師，我還是希望能將其看做心理學拓展自己研究領(lǐng)域的一種嘗試。而這些改變中影響最大的，則是來自心靈的一種感慨：發(fā)展不僅是一個學術(shù)問題，而且它與我們的生命息息相關(guān)。

作者簡介

作者：（美國）斯潘塞 A.拉瑟斯（Spencer A.Rathus） 譯者：蔣洪波 吳順領(lǐng) 李洪玲

書籍目錄

譯 者 序
第1章　發(fā)展心理學歷史、理論和方法
　對人類發(fā)展的研究
　發(fā)展理論
　有關(guān)發(fā)展理論的幾點爭議
第2章　遺傳和產(chǎn)前發(fā)展
　遺傳對發(fā)展的影響
　遺傳與環(huán)境
　受精：克服重重阻礙
　產(chǎn)前發(fā)展
第3章　分娩和新生兒：歡迎來到新世界倒數(shù)計時……
　分娩的階段
　分娩的方法
　分娩問題
　產(chǎn)后期
　新生兒的特征
第4章　嬰兒的生理發(fā)展
　生理成長和發(fā)展
　腦和神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展
　運動發(fā)展
　感覺和知覺發(fā)展
第5章　嬰兒期：認知發(fā)展
　認知發(fā)展：讓·皮亞杰
　信息加工
　嬰兒智力的個體差異
　語言發(fā)展
第6章　嬰兒期：社會和情緒發(fā)展
　依戀：持久的聯(lián)結(jié)
　依戀缺失
　日托
　情緒發(fā)展
　人格發(fā)展
第7章　兒童早期：身體和認知發(fā)展
　生長模式
　運動發(fā)展
　營養(yǎng)
　健康和疾病
　睡眠
　排泄性疾病
　讓·皮亞杰的前運算階段
　認知發(fā)展的影響因素
　心理理論
　記憶的發(fā)展
　語言發(fā)展：為什么說“daddy goed away”（爸爸走了）
第8章　兒童早期：社會和情緒發(fā)展
　育兒的維度
　社會行為
　人格和情緒發(fā)展
　性別角色和性別差異的發(fā)展
第9章　兒童中期：生理和認知發(fā)展
　生長模式
　運動發(fā)展
　缺陷兒童
　認知發(fā)展
　道德發(fā)展：兒童就像審判官
　信息加工：學習、記憶、解決問題
　智力發(fā)展、創(chuàng)造力和成就
　語言發(fā)展和讀寫能力
第10章　兒童中期：社會和情緒發(fā)展
　兒童中期社會和情緒發(fā)展理論
　家庭
　同伴關(guān)系
　學校
　社會和情緒問題
第11章　青少年期：身體與認知發(fā)展
　青春期：生理成熟的爆發(fā)期
　青少年期的健康
　認知發(fā)展：皮亞杰的形式運算階段
　認知能力的性別差異
　道德發(fā)展階段理論
　在學校中的青少年
　職業(yè)發(fā)展和工作經(jīng)歷
第12章　青少年期：社會與情緒發(fā)展
　同一性的發(fā)展：“我是誰？”
　跟父母親和同齡人的關(guān)系
　性
　青少年犯罪
　自殺：當青少年生無可戀時
第13章　成年早期：生理和認知發(fā)展
　始成年期
　身體發(fā)展
　健康與健身
　性
　認知發(fā)展
　生涯發(fā)展
第14章　成年早期：社會與情緒發(fā)展
　分離
　親密對孤獨感
　生命的階段
　吸引力與愛情：把人們連在一起的力量
　孤獨
　單身生活
　同居：親愛的，你愿意做我的posslq嗎
　婚姻：結(jié)為連理
　為人父母
　離婚：婚姻契約破裂
第15章　成年中期：身體和認知發(fā)展
　身體發(fā)展
　健康
　免疫系統(tǒng)
　性
　認知發(fā)展
　創(chuàng)造性與學習
第16章　成年中期：社會和情緒發(fā)展
　成年中期的發(fā)展理論
　成年中期人格的穩(wěn)定性及其變化
　成年中期的工作
　成年中期的關(guān)系
第17章　成年晚期：身體與認知發(fā)展
　身體發(fā)展
　關(guān)于衰老的理論
　健康問題和衰老
　認知發(fā)展
第18章　成年晚期：社會和情緒發(fā)展
　成年晚期社會和情緒發(fā)展的理論
　心理發(fā)展
　老化的社會環(huán)境
　退休
　健康老齡化
第19章　生命的最后時期
　理解死亡和瀕死
　選擇在哪里死去
　安樂死：人們有選擇死亡的權(quán)利嗎
　生命全程中對死亡所持的觀點
　如何應對死亡
參考文獻

章節(jié)摘錄

版權(quán)頁：插圖：15.5認知發(fā)展盡管成年中期的人們在認知功能方面還在繼續(xù)發(fā)展，但卻是以不同的方式來實現(xiàn)這一點的（Schaie，2005；Willis&Schaie，2006）。例如，在美國堪薩斯州的一位53歲的農(nóng)民韋克斯勒成人智力量表總體得分較27歲時測得的分數(shù)在減少。但是，他的“言語智力”得分——主要是根據(jù)他對詞義的理解水平測得，仍然還是處在同樣的水平上；而“作業(yè)分量表”得分或者他在規(guī)定時間的空間聯(lián)想分測驗上表現(xiàn)出來的能力卻在下降。一位45歲左右的中年女性——她在25歲左右的時候在大學進行了四年的全脫產(chǎn)學習，然后在29歲的時候搬到了芝加哥——她現(xiàn)在已成為在藝術(shù)史和戲劇領(lǐng)域?qū)W識淵博的人。當她還是一個大學本科生的時候，她對這些領(lǐng)域絕對是一無所知的，當時數(shù)學才是她最為擅長的。對一位55歲的家庭醫(yī)生（全科醫(yī)生）來說，他在試圖理解一種新的醫(yī)學檢驗技術(shù)背后的科學原理的時候感到迷茫，這種新方法是在圣弗朗西斯科召開的一次專業(yè)會議上首次提出的。然而，他學會了怎樣來解釋使用這種新的醫(yī)學檢驗技術(shù)測得的結(jié)果報告單；讓他心里有所安慰的是，他的大多數(shù)同行們跟他一樣處于同一個水平。一位47歲的中年女性選擇了重返大學攻讀她的文學學士。最初，她擔心跟那些“年輕人或孩子們”競爭會被落下，但是她很快就發(fā)現(xiàn)，她在學習中表現(xiàn)出的明確的目的感足以彌補她所擔心的“腦力損失”問題。1 5.5.1認知能力的改變成年期的認知發(fā)展表現(xiàn)出多方向性、個體差異和可塑性。多方向性（multidirectionality）指的是認知功能的某些方面可能會上升，而其他一些方面卻仍然維持穩(wěn)定或呈下降趨勢。跟其他一些嚴格地用“度”來測量的東西所不同的是，認知功能反映了遺傳和環(huán)境因素的交互作用。并且，正如我們前面所討論過的，個人選擇致力于某個領(lǐng)域的研究將會使得他在該領(lǐng)域的能力有所增強。

編輯推薦

《你一生的故事:走近發(fā)展心理學》：歷時多年。在對美國幾百所大學師生、幾十門專業(yè)教學需求進行調(diào)研的基礎(chǔ)上。世界著名教育出版集團圣智學習出版公司推出了4LTRPress（中文名“樂讀”）系列教科書。該系列一改傳統(tǒng)教科書的厚重繁復，充分考慮新時代讀者的閱讀需求。以其內(nèi)容全面、言簡意賅、圖文并茂等主要特征。被奉為“快樂閱讀”的榜樣，一經(jīng)推出即獲得巨大成功。迅速受到廣大師生的熱捧。時至今日。全世界超過1500所大學、100萬學生曾經(jīng)或正在使用該系列教科書?？鞓烽喿x，瀏覽生命的四季全面、生動、簡明的發(fā)展心理學入門讀物.兒童的氣質(zhì)是與生俱來的，還是由后天的養(yǎng)育風格所塑造的？來自同齡人的壓力對孩子的成長會有什么影響？發(fā)展的問題，與我們的生命息息相關(guān)。生命中每個年齡階段都有其核心的沖突。也有其所要經(jīng)歷的危機與成長，所要體驗的悲傷與喜悅。如果你知道3～5歲的核心沖突是主動對內(nèi)疚，會不會對孩子的主動行為多些鼓勵、少些限制？知道25-65歲的核心沖突是繁衍對停滯，會不會更加投入地工作與奉獻？知道65歲以后的核心沖突是自我完善對絕望。會不會更加理解父母?；ǜ嗟臅r間陪伴他們？心理學家們抽離出隱藏在紛繁表象背后的規(guī)律、機制和本質(zhì)。幫助我們理性看待人生，歷經(jīng)生命的四季。無論你是學生還是已為人父母，學習發(fā)展心理學都是一個人所能做出的最好投資之一。打開《你一生的故事:走近發(fā)展心理學》，看發(fā)展心理學家如何為我們展開這人生的漫漫長卷……

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