心理學(xué)

內(nèi)容概要

　　這部世界知名的普通心理學(xué)教材一直享有盛譽(yù)，科學(xué)性和實(shí)用性的完美結(jié)合使本書在諸多心理學(xué)入門教材中脫穎而出，成為美國一流高校中使用量最大的心理學(xué)專業(yè)入門教材之一，并在全球廣泛采用。本書充分反映了作者在國際心理學(xué)教學(xué)領(lǐng)域的權(quán)威地位，他獨(dú)具匠心的撰寫方式成就了經(jīng)典之作，值得我們借鑒和學(xué)習(xí)。

作者簡介

　　北京師范大學(xué)認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)與學(xué)習(xí)國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室教授，學(xué)術(shù)委員會(huì)委員，博士生導(dǎo)師。曾任北京師范大學(xué)心理系系主任和中國心理學(xué)會(huì)常務(wù)理事。長期從事漢語認(rèn)知研究，包括漢字識(shí)別的計(jì)算機(jī)模擬和漢語的認(rèn)知神經(jīng)機(jī)制。發(fā)表論文200多篇，培養(yǎng)了近100名博士和碩士研究生。主編過《普通心理學(xué)》、《認(rèn)知心理學(xué)》、《語言心理學(xué)》等國內(nèi)有影響的教材。曾獲教育部頒發(fā)的全國優(yōu)秀教師獎(jiǎng)、北京市優(yōu)秀教師獎(jiǎng)、教育部自然科學(xué)一等獎(jiǎng)、國家級(jí)教學(xué)成果二等獎(jiǎng)、北京市優(yōu)秀教學(xué)成果（高等教育）一、二等獎(jiǎng)、北京市哲學(xué)社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果一等獎(jiǎng)，享受國務(wù)院特殊津貼。

書籍目錄

導(dǎo)讀 前言 術(shù)語表 第1章　心理學(xué)的發(fā)展 　1.1　心理學(xué)的初期發(fā)展 　　1.1.1　新科學(xué)的誕生：馮特與霍爾的貢獻(xiàn) 　　1.1.2 “學(xué)派”之爭開始：結(jié)構(gòu)主義對(duì) 功能主義 　　1.1.3　弗洛伊德把潛意識(shí)納入研究范疇 　　1.1.4　當(dāng)行為主義首次登場時(shí)，華生改變了 心理學(xué)的進(jìn)程 　　1.1.5　在行為主義蓬勃發(fā)展的同時(shí)，斯金納 質(zhì)疑自由意志 　　1.1.6　人本主義者的反抗 　1.2　心理學(xué)的近代發(fā)展 　　1.2.1　心理學(xué)充分發(fā)展成一種職業(yè) 　　1.2.2　心理學(xué)回歸本源：重拾對(duì)認(rèn)知與生理學(xué)的興趣 　　1.2.3　心理學(xué)拓寬領(lǐng)域：提高對(duì)文化多樣性的興趣 　　1.2.4　心理學(xué)適應(yīng)：進(jìn)化心理學(xué)的出現(xiàn) 　　1.2.5　心理學(xué)朝著積極的方向發(fā)展 　1.3　當(dāng)代心理學(xué)：活力與多樣性 　　1.3.1　心理學(xué)的研究領(lǐng)域 　　1.3.2　心理學(xué)的專業(yè)特性心理學(xué)史的圖解縱覽 　1.4　七個(gè)統(tǒng)一的主題 　　1.4.1　與心理學(xué)學(xué)科有關(guān)的主題 　　1.4.2　與心理學(xué)研究對(duì)象有關(guān)的主題 　個(gè)人應(yīng)用—提高學(xué)業(yè)成績 　批判性思維的應(yīng)用—發(fā)展批判性思維 　技巧：導(dǎo)言 　本章概述 　測驗(yàn) 第2章　心理學(xué)的研究項(xiàng)目 　2.1　尋找規(guī)律：用科學(xué)的方法行為 　　2.1.1　科學(xué)項(xiàng)目的目標(biāo) 　　2.1.2　科學(xué)調(diào)查的步驟 　　2.1.3　科學(xué)方法的優(yōu)勢 　2.2　尋找原因：實(shí)驗(yàn)研究 　　2.2.1　自變量與因變量 　　2.2.2　實(shí)驗(yàn)組與控制組 　　2.2.3　無關(guān)變量 　　2.2.4　各類實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì) 　　2.2.5　專題研究—預(yù)期結(jié)果與非預(yù)期結(jié)果的情緒副作用 　　2.2.6　實(shí)驗(yàn)研究的優(yōu)勢與劣勢 　2.3　尋找關(guān)系：描述性研究/相關(guān)研究 　　2.3.1　自然觀察法 　　2.3.2　個(gè)案研究法 　　2.3.3　調(diào)查法 　　2.3.4　描述性研究/相關(guān)研究的優(yōu)勢與劣勢 　2.4　尋找結(jié)論：統(tǒng)計(jì)學(xué)與研究 　　2.4.1　描述性統(tǒng)計(jì) 　　2.4.2　推論性統(tǒng)計(jì) 　　2.5　尋找瑕疵：評(píng)估研究 　　2.5.1　抽樣偏差 　　2.5.2　安慰劑效應(yīng) 　　2.5.3　自陳數(shù)據(jù)的曲解 　　2.5.4　實(shí)驗(yàn)者偏差　心理學(xué)主要研究方法的圖解縱覽 　　2.6　展望未來：互聯(lián)網(wǎng)與心理學(xué)研究 　　2.7　審視倫理：只要目的正當(dāng)，就可以不擇手段？ 　　2.7.1　有關(guān)欺騙的問題 　　2.7.2　有關(guān)動(dòng)物研究的問題 　　2.7.3　研究的倫理原則 　反思本章的主題 　個(gè)人應(yīng)用—找到并閱讀期刊文章 　批判性思維的應(yīng)用—軼事證據(jù)的開場白： 　“我有一個(gè)朋友……” 　本章概述 　測驗(yàn) 第3章　行為的生物學(xué)基礎(chǔ) 　3.1　神經(jīng)系統(tǒng)的傳導(dǎo) 　　3.1.1　神經(jīng)組織：基本硬件 　　3.1.2　神經(jīng)沖動(dòng)：利用能量傳遞信息 　　3.1.3　突觸：神經(jīng)元接觸的部位 　　3.1.4　神經(jīng)遞質(zhì)與行為 　3.2　神經(jīng)系統(tǒng)的構(gòu)成 　　3.2.1　外周神經(jīng)系統(tǒng) 　　3.2.2　中樞神經(jīng)系統(tǒng) 　3.3　探索大腦：研究方法 　　3.3.1　電記錄技術(shù) 　　3.3.2　損傷 　　3.3.3　腦部電刺激術(shù) 　　3.3.4　經(jīng)顱磁刺激術(shù) 　　3.3.5　腦成像技術(shù) 　　3.3.6　專題研究—探索性喚起的解剖學(xué) 原理 　3.4　腦與行為 　　3.4.1　后腦 　　3.4.2　中腦 　　3.4.3　前腦 　　3.4.4　大腦的可塑性 　　3.5　右腦/左腦：大腦的單側(cè)化 　　3.5.1　把腦一分為二：割裂腦的研究 　　3.5.2　完整腦的半球優(yōu)勢 　3.6　內(nèi)分泌系統(tǒng)：另一種傳遞信息的 方式 　3.7　遺傳與行為：這都是源于基因嗎？ 　　3.7.1　遺傳學(xué)的基本原理 　　3.7.2　考察遺傳的影響：研究方法 　　3.7.3　遺傳與環(huán)境的交互作用 　3.8　行為的進(jìn)化基礎(chǔ) 　　3.8.1　達(dá)爾文的理論 　　3.8.2　進(jìn)化論的后續(xù)改進(jìn) 　　3.8.3　行為被看做是適應(yīng)性特質(zhì) 反思本章的主題 　個(gè)人應(yīng)用—評(píng)價(jià)“兩種思維合為一體” 的概念 　批判性思維的應(yīng)用—建立起更完善的腦：外推法的危險(xiǎn) 　本章概述 　測驗(yàn) 第4章　感覺與知覺 第5章　意識(shí)的多種狀態(tài) 第6章　學(xué)習(xí) 第7章　人類記憶 第8章　語言與思維 第9章　智力與心理測驗(yàn) 第10章　動(dòng)機(jī)與情緒 第11章　人的畢生發(fā)展 第12章　人格：理論、研究與評(píng)估 第13章　壓力、應(yīng)對(duì)與健康 第14章　心理障礙 第15章　心理障礙治療第16章　社會(huì)行為 附錄a　有關(guān)概念核查部分的答案 參考文獻(xiàn)

章節(jié)摘錄

版權(quán)頁：插圖： Although it's clear that anassociation exists between smoking and depression,it's hard to tell what's causing what. The investigators acknowledge that they don't know whethersmoking makes people more vulnerable to depression or whether depression increases the tendencyto smoke. Moreover, they note that they can't ruleout the possibility that both are caused by a thirdvariable （Z）. Perhaps anxiety and neuroticism increase the likelihood of both taking up smoking andbecoming depressed. The plausible causal relationships in this case are diagrammed in Figure 2.15,which illustrates the "third variable problem" ininterpreting correlations. This is a common problem in research, and you'll see this type of diagramagain when we discuss other correlations. Thus, it isimportant to remember that correlation is not equivalent to causation.

編輯推薦

《心理學(xué):主題曲和變奏曲(英文版)(原書第8版)》：美國心理學(xué)會(huì)(APA)的最佳教學(xué)獎(jiǎng)得主韋登教授撰寫美國一流高校中使用量最大的心理學(xué)入門教材之一中國著名心理學(xué)家、《普通心理學(xué)》主編彭聃齡教授導(dǎo)讀永恒的主題，變幻的時(shí)候，多樣的研究讓心理學(xué)為我們演奏人生的精彩華章擺在我面前的是一部世界知名的普通心理學(xué)教材《心理學(xué)：主題曲和變奏曲》（Psychology:Themes & Variations）。由于它將科學(xué)性和實(shí)用性完美地結(jié)合在一起，因而《心理學(xué):主題曲和變奏曲(英文版)(原書第8版)》在已經(jīng)出版的眾多心理學(xué)入門教材中脫穎而出，成為美國一流高校中使用量最大的心理學(xué)入門教材之一，并在全球得到廣泛采用。韋登教授所具備的深厚的學(xué)術(shù)根底、廣博的專業(yè)知識(shí)和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是鑄就這部優(yōu)秀教材的基礎(chǔ)，而他獨(dú)具匠心的撰寫方式也給教材錦上添花，值得我們學(xué)習(xí)和借鑒?！缎睦韺W(xué):主題曲和變奏曲(英文版)(原書第8版)》在引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)“心理學(xué)”時(shí)，注意從歷史傳承中提煉精華，幫助學(xué)生拓展學(xué)術(shù)視野，重視思維能力和創(chuàng)新能力的訓(xùn)練。通過《心理學(xué):主題曲和變奏曲(英文版)(原書第8版)》的學(xué)習(xí)，相信讀者一定能夠獲益匪淺。

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