大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)

前言

　　走向未來(lái)是每個(gè)人必然的選擇。那么，是規(guī)劃未來(lái)、預(yù)約未來(lái)還是得過(guò)且過(guò)?帶著這個(gè)問(wèn)題，越來(lái)越多的大學(xué)生涌向職業(yè)生涯規(guī)劃課堂?！　〉牵@樣的課堂總是折射著一個(gè)引人注目的現(xiàn)象：同樣受過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃教育的大學(xué)生，在面對(duì)職業(yè)選擇時(shí)表現(xiàn)卻大不相同——有人顧慮重重、慌亂失措，有人則胸有成竹、得心應(yīng)手。造成這些問(wèn)題的原因固然很多，有教育本身的問(wèn)題，有教育者和受教育者的問(wèn)題，而職業(yè)生涯規(guī)劃教材總是要承擔(dān)起應(yīng)有的責(zé)任?！　”緯?shū)在以下幾個(gè)方面付出了特別的努力?！　∈紫龋皩?duì)錯(cuò)不在方法，在人”，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃要從改進(jìn)思維開(kāi)始。　　一方面通過(guò)理論和例證著力引導(dǎo)大學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)行思維和行為等層面的再認(rèn)識(shí)、再思考，打破單憑記憶、僅靠模仿的思路和做法：另一方面幫助大學(xué)生在審視成長(zhǎng)歷程和受教育過(guò)程的同時(shí)，梳理自己的思想，進(jìn)一步掌握認(rèn)識(shí)自我的途徑和方式，強(qiáng)調(diào)認(rèn)識(shí)自我的目的不只是評(píng)估自我或在人職匹配上對(duì)號(hào)入座，更是改進(jìn)思維、轉(zhuǎn)變觀念、改造自我、發(fā)展自我和超越自我。這是一個(gè)有益、有趣的過(guò)程，也是一個(gè)持續(xù)不斷的過(guò)程?！　∵@樣做的意義還在于能夠幫助大學(xué)生養(yǎng)成再認(rèn)識(shí)、再思考的習(xí)慣，以及用發(fā)展變化的眼光看問(wèn)題的習(xí)慣；幫助大學(xué)生形成積極的理念，堅(jiān)持以此考察自己以及周?chē)囊磺校?guī)劃好職業(yè)生涯，正確應(yīng)對(duì)人生各種際遇?！　∑浯?，“在行動(dòng)中解決問(wèn)題”，大學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃中要與現(xiàn)實(shí)保持良好的接觸。　　本書(shū)意在引導(dǎo)大學(xué)生審視“思”與“行”、理論與實(shí)踐的關(guān)系．改變“只重讀書(shū)、疏于實(shí)踐”的習(xí)慣，避免在認(rèn)知邏輯上片面理解和強(qiáng)調(diào)“認(rèn)識(shí)”。而忽略實(shí)踐的決定作用。本書(shū)在闡明相關(guān)內(nèi)容“是什么”、“為什么”的同時(shí)在“怎么辦”的方式、渠道上傾注大量的努力。在職業(yè)生涯規(guī)劃內(nèi)容、環(huán)節(jié)和步驟中既強(qiáng)調(diào)大學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃中如何與現(xiàn)實(shí)保持良性互動(dòng)，在行動(dòng)中探索和嘗試，在行動(dòng)中檢驗(yàn)和調(diào)整，更重視在重點(diǎn)環(huán)節(jié)和關(guān)鍵步驟上向大學(xué)生提供更多、更生動(dòng)的操作性資料，如經(jīng)典游戲、寓言故事、真實(shí)案例、大學(xué)生成長(zhǎng)故事，全力引導(dǎo)、幫助大學(xué)生尋找行動(dòng)的途徑、方式，制訂行動(dòng)的方案，比如，如何進(jìn)行考察、溝通、實(shí)習(xí)打工，怎樣深入社會(huì)、走進(jìn)單位、走上崗位等?！　∵@樣做的意義還在于幫助大學(xué)生學(xué)會(huì)如何培養(yǎng)勇于嘗試的精神和勤于行動(dòng)的良好習(xí)慣，把積極、主動(dòng)、務(wù)實(shí)的心態(tài)落實(shí)為“彌補(bǔ)以往的不足，積累將來(lái)的需要”的行動(dòng)?！　∽詈??！案脑煳覀兊膶W(xué)習(xí)”，大學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃中要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)?！　　案脑鞂W(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”就是引導(dǎo)和幫助大學(xué)生審視學(xué)習(xí)習(xí)慣，改變“掌握一門(mén)知識(shí)就是讀一本書(shū)”的觀念?！?1世紀(jì)的文盲不是不識(shí)字的人，而是不會(huì)學(xué)習(xí)的人”“許多書(shū)現(xiàn)在不讀，一輩子再也沒(méi)機(jī)會(huì)讀了。因?yàn)槟悴恢谰烤鼓谋緯?shū)以后會(huì)有用，所以只好多看書(shū)”(《給大學(xué)生的忠告》，吳銘)。因此，本書(shū)還特意在“作業(yè)”中向大學(xué)生推薦和介紹一些經(jīng)典書(shū)籍，這些書(shū)幫助過(guò)無(wú)數(shù)有心人、有志者，成就了無(wú)數(shù)有價(jià)值有意義的人生。需要特別指出的是，本書(shū)所推薦的書(shū)籍并不限于管理學(xué)、教育學(xué)、理學(xué)和社會(huì)學(xué)的范疇。職業(yè)生涯規(guī)劃理論在思維和技術(shù)上得益于數(shù)學(xué)、系統(tǒng)學(xué)、工程學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等更多學(xué)科的支持，對(duì)人的關(guān)懷具有全面性、終極性的特點(diǎn)，對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃大有裨益?！　】傊安ハ乱粋€(gè)行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一門(mén)性格，收獲一種命運(yùn)?！睂?duì)于本書(shū)，我們這么想，也這么做，希望廣大讀者也能有所收獲。　　本書(shū)共5篇12章，吳余舟提出全書(shū)的編寫(xiě)體例和篇章架構(gòu)，闞甜負(fù)責(zé)全書(shū)的統(tǒng)稿工作。全書(shū)作者依次是第1章閆鑠瓚，第2、7、8章闞甜，第3、10章吳余舟，第4章楊英，第5章周方方，第6章葉凱，第9章余紹山，第11、12章徐曉元。最后，還要感謝集美大學(xué)文學(xué)院副院長(zhǎng)夏敏教授，廈門(mén)市終身教育研究院副院長(zhǎng)劉元量先生，他們?yōu)楸緯?shū)的編寫(xiě)提出了大量寶貴意見(jiàn)。

內(nèi)容概要

“大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)”是普及職業(yè)生涯發(fā)展理論和增強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的重要課程。本書(shū)以2007年“教育部辦公廳關(guān)于印發(fā)《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)要求》的通知”(教高廳[2007]號(hào))要求為依據(jù)，充分考慮大學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展、自我教育和高校就業(yè)指導(dǎo)課程的需要，針對(duì)即將走向社會(huì)的大學(xué)生、初涉職場(chǎng)的年輕人的需求，由點(diǎn)到面、由淺入深，從知識(shí)的解讀、工具的運(yùn)用、形勢(shì)的認(rèn)識(shí)、觀念的轉(zhuǎn)變到實(shí)踐的引導(dǎo)，循序漸進(jìn)地闡述了職業(yè)生涯規(guī)劃的基本理論、原理、方法，并介紹了大學(xué)生求職與創(chuàng)業(yè)的相關(guān)知識(shí)。本書(shū)視角獨(dú)特、難度適中，將相關(guān)的經(jīng)典理論、書(shū)籍和案例有機(jī)地融入書(shū)中相應(yīng)章節(jié)，在思想性、實(shí)效性方面表現(xiàn)突出。    本書(shū)可作為各類(lèi)本專(zhuān)科學(xué)校的職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程教材，也可作為職場(chǎng)新人學(xué)習(xí)職業(yè)生涯規(guī)劃理論和方法的參考用書(shū)。

書(shū)籍目錄

前言教學(xué)建議第一篇  職業(yè)生涯規(guī)劃概述  第1章  認(rèn)識(shí)職業(yè)生涯規(guī)劃    1．1  職業(yè)生涯規(guī)劃簡(jiǎn)介    1．2  職業(yè)意識(shí)與職業(yè)生涯規(guī)劃    1．3  生涯意識(shí)與職業(yè)生涯規(guī)劃    1．4  規(guī)劃意識(shí)與職業(yè)生涯規(guī)劃    本章作業(yè)  第2章  職業(yè)生涯規(guī)劃經(jīng)典理論簡(jiǎn)介    2．1  親職影響理論    2．2  人格一職業(yè)類(lèi)型匹配理論    2．3  社會(huì)學(xué)習(xí)理論    2．4  生涯發(fā)展理論    2．5  CIP認(rèn)知信息加工理論    本章作業(yè)  第3章  職業(yè)生涯規(guī)劃的再認(rèn)識(shí)    3．1  從思維方式看職業(yè)生涯規(guī)劃    3．2  從行為方式看職業(yè)生涯規(guī)劃    本章作業(yè)第二篇  職業(yè)生涯規(guī)劃準(zhǔn)備  第4章  自我認(rèn)知與評(píng)估    4．1  自我認(rèn)知的內(nèi)容    4．2  自我認(rèn)知的模式和方法    4．3  職業(yè)生涯規(guī)劃過(guò)程中自我認(rèn)知的誤區(qū)    本章作業(yè)  第5章  從大學(xué)到社會(huì)    5．1  認(rèn)識(shí)大學(xué)    5．2  認(rèn)知社會(huì)    5．3  提升大學(xué)生綜合素質(zhì)，迎接就業(yè)挑戰(zhàn)    本章作業(yè)  第6章  職業(yè)認(rèn)知與評(píng)估    6．1  職業(yè)概述    6．2  外部環(huán)境對(duì)職業(yè)選擇的影響    6．3  專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)對(duì)職業(yè)發(fā)展的影響    6．4  職業(yè)評(píng)估的內(nèi)容和方法    本章作業(yè)第三篇  職業(yè)生涯規(guī)劃的決策與實(shí)施  第7章  職業(yè)生涯規(guī)劃的決策與行動(dòng)    7．1  職業(yè)決策    7．2  職業(yè)目標(biāo)    7．3  職業(yè)發(fā)展路線    7．4  職業(yè)生涯規(guī)劃的評(píng)估反饋與修正調(diào)整    本章作業(yè)  第8章  求職指導(dǎo)    8．1  求職路徑    8．2  求職材料的準(zhǔn)備    8．3  筆試類(lèi)型分析    8．4  面試全攻略    本章作業(yè)第四篇  職業(yè)生涯規(guī)劃管理  第9章  時(shí)間管理    9．1  時(shí)間    9．2  時(shí)間管理    9．3  時(shí)間管理的策略    本章作業(yè)  第10章  情緒管理    10．1  情緒，情商，情緒管理    10．2  情緒管理的意義    10．3  情緒管理的方法    本章作業(yè)第五篇  創(chuàng)業(yè)  第11章  創(chuàng)業(yè)現(xiàn)象認(rèn)識(shí)    11．1  時(shí)代為創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造條件    11．2  創(chuàng)業(yè)行為類(lèi)別與特點(diǎn)    11．3  中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀    本章作業(yè)  第12章  大學(xué)生創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備    12．1  大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的培育    12．2  當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的五大方向    12．3  大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的基本程序    本章作業(yè)附錄A  幾種常用的測(cè)量工具附錄B  部分職業(yè)測(cè)評(píng)網(wǎng)站附錄C  部分求職網(wǎng)站參考文獻(xiàn)

章節(jié)摘錄

　　有人說(shuō)阿里巴巴總裁馬云成功的因素固然有多種，但關(guān)鍵因素是他善于思考，而這種思考主要就是“分析和評(píng)估”。由于前期的決策失誤，阿里巴巴一度陷入了高危機(jī)的狀態(tài)，按照當(dāng)時(shí)的情況，阿里巴巴頂多只能支撐半年。作為阿里巴巴的領(lǐng)軍人物，馬云思考的焦點(diǎn)就是如何殺出重圍。馬云之所以能夠成功，就在于他能夠在科學(xué)分析和評(píng)估當(dāng)時(shí)社會(huì)環(huán)境、經(jīng)濟(jì)態(tài)勢(shì)和行業(yè)狀況的基礎(chǔ)上，大膽創(chuàng)新，獨(dú)創(chuàng)了“誠(chéng)信通”網(wǎng)上交易平臺(tái)，及時(shí)進(jìn)行調(diào)整，面對(duì)巨大的壓力迎難而上。　　第四步：進(jìn)行職業(yè)決策　　職業(yè)決策就是職業(yè)方向定位。良好的職業(yè)方向定位是以自己的最佳才能、最優(yōu)性格、最大興趣、最有利的環(huán)境等信息為依據(jù)，尋求性格、興趣、特長(zhǎng)、專(zhuān)業(yè)等方面與職業(yè)的匹配。　　劉翔從小就熱愛(ài)體育項(xiàng)目，他學(xué)過(guò)跳高，練過(guò)短跑，很早就立志成為一名世界頂尖的優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員。但是，在訓(xùn)練中他發(fā)現(xiàn)自己比世界頂尖短跑的好手跑得慢，不如世界頂尖跳高好手跳得高，進(jìn)不了世界一流運(yùn)動(dòng)員行列。經(jīng)過(guò)詳細(xì)的分析對(duì)比，劉翔發(fā)現(xiàn)了自己的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)——他比世界頂尖短跑好手的彈跳力更好，比世界頂尖跳高選手的奔跑速度更快，于是他選擇了1lO米跨欄項(xiàng)目，以己之長(zhǎng)、克敵之短。經(jīng)過(guò)持續(xù)不斷的科學(xué)訓(xùn)練，他終于取得了110米欄所有級(jí)別的世界冠軍，贏得了“大滿貫”，達(dá)到職業(yè)生涯的巔峰?！　〉谖宀剑涸O(shè)定職業(yè)目標(biāo)　　目標(biāo)是發(fā)展信念的具體化。發(fā)展必須明確目標(biāo)，規(guī)劃圍繞目標(biāo)進(jìn)行?！　∪松?guī)劃既是一個(gè)實(shí)現(xiàn)你終生目標(biāo)的時(shí)間表，也是一個(gè)實(shí)現(xiàn)那些影響你日常生活的無(wú)數(shù)小目標(biāo)的時(shí)間表。根據(jù)認(rèn)定的需求、優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)以及可能的機(jī)遇來(lái)勾畫(huà)自己的長(zhǎng)期和短期目標(biāo)。比如你的長(zhǎng)期目標(biāo)是成為一名職業(yè)規(guī)劃師，那么必備素質(zhì)包括豐富的人文知識(shí)、心理知識(shí)和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，各行各業(yè)的新消息，以及優(yōu)秀的引導(dǎo)交流溝通技能和傾聽(tīng)技巧。在這個(gè)長(zhǎng)期目標(biāo)的基礎(chǔ)上，你應(yīng)該制定自己的短期目標(biāo)，像考取有關(guān)行業(yè)技能證書(shū)和獲取相關(guān)崗位、職位的資歷，一點(diǎn)一點(diǎn)積累、逐步實(shí)現(xiàn)?！　〉诹剑褐贫殬I(yè)發(fā)展路線　　制訂行動(dòng)方案與計(jì)劃就是要明確根據(jù)計(jì)劃你要做什么?！　?duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，這個(gè)方案和計(jì)劃首先應(yīng)該是學(xué)業(yè)計(jì)劃，然后才是職業(yè)生涯計(jì)劃，盡管兩者密切相關(guān)。那么，如果你目前已在一個(gè)單位工作，對(duì)你來(lái)說(shuō)進(jìn)一步的提升非常重要，你要做的首先是進(jìn)行角色分析。反思一下對(duì)自己的期待是什么，而組織對(duì)你的要求和期望又是什么，做出哪種貢獻(xiàn)可以使你在組織中脫穎而出，實(shí)際情況是，大部分人在長(zhǎng)期的工作中趨于麻木，對(duì)自己的角色并不清晰。但是，就像任何產(chǎn)品在市場(chǎng)中要有其明確的定位和賣(mài)點(diǎn)一樣，你也要做些事情，一些相關(guān)的、有意義有影響但又不落俗套的事情，使周?chē)娜酥滥愕拇嬖?，認(rèn)可你的價(jià)值和成績(jī)。成功人士會(huì)不斷對(duì)照組織的投入來(lái)評(píng)估自己的產(chǎn)出價(jià)值，并保持自己的貢獻(xiàn)在組織的要求之上。只有這樣，才能給自己創(chuàng)造一個(gè)職業(yè)通途?！　　?/pre>








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