應(yīng)用數(shù)學(xué)

前言

　　縱觀以上討論的表示查找表的各種結(jié)構(gòu)，它們有一個(gè)共同點(diǎn)，那就是記錄在表中的位置和它的關(guān)鍵字之間不存在一個(gè)確定的關(guān)系，因此，查找的過(guò)程為給定值依次和關(guān)鍵字集合中的各個(gè)關(guān)鍵字進(jìn)行比較，查找的效率取決于查找過(guò)程中所進(jìn)行的比較次數(shù)。因此，用這類方法表示的查找表，其平均查找長(zhǎng)度都不為零，不同表示方法的差別僅在于和給定值進(jìn)行比較的關(guān)鍵字的順序不同。對(duì)于頻繁使用的查找表，希望ASL數(shù)學(xué)課程是職業(yè)學(xué)校學(xué)生必修的一門公共基礎(chǔ)課，目前使用中的教材多以完整的數(shù)學(xué)知識(shí)體系為基礎(chǔ)編寫，缺乏與專業(yè)實(shí)際的銜接，給學(xué)生的感覺(jué)是只作抽象的理論計(jì)算，體會(huì)不到數(shù)學(xué)在專業(yè)中的實(shí)際作用，缺乏學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性?！　÷殬I(yè)教育對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的要求及側(cè)重點(diǎn)在于實(shí)用，對(duì)于職業(yè)教育來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)應(yīng)該具有日常應(yīng)用、學(xué)習(xí)工具、思維培養(yǎng)3個(gè)目標(biāo)，這就決定了職教數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要依從弱理論、重方法、強(qiáng)應(yīng)用的發(fā)展方向.本書是在“以素質(zhì)教育為基礎(chǔ)，以能力為本位，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”的指導(dǎo)思想下編寫的，在考慮知識(shí)系統(tǒng)性的基礎(chǔ)上，淡化了理論，強(qiáng)化了應(yīng)用，重視理論聯(lián)系實(shí)際，以“夠用、適度”為原則，使之更符合職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo).本書從概念的引入到一些結(jié)論性內(nèi)容的產(chǎn)生、從相關(guān)知識(shí)的應(yīng)用到闖關(guān)練習(xí)的鞏固，都注意聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活與專業(yè)內(nèi)容，幫助學(xué)生用數(shù)學(xué)的思想方法去觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，突出了“學(xué)以致用”的思想，強(qiáng)化了“以能力為本”的職業(yè)教育課程觀?！　”緯芮新?lián)系學(xué)生的生活實(shí)際和專業(yè)實(shí)際，使每個(gè)學(xué)生都能在原有知識(shí)水平的基礎(chǔ)上得到提高，并得到全面而有個(gè)性的發(fā)展，本書主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：　　1.從“要我學(xué)”向“我要學(xué)”轉(zhuǎn)化，采用生活中的經(jīng)驗(yàn)常識(shí)或?qū)I(yè)中的淺顯知識(shí)引出課題，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。　　2.從“重知識(shí)”向“重能力”轉(zhuǎn)化.合理安排教材的知識(shí)和技能結(jié)構(gòu)，采用趣味性或?qū)I(yè)性實(shí)例來(lái)鞏固知識(shí)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決生活及專業(yè)學(xué)習(xí)中的實(shí)際問(wèn)題?！　?.從“重考核”向“重素質(zhì)”轉(zhuǎn)化.課題中適時(shí)配有重點(diǎn)提示、應(yīng)用實(shí)例、歸納小結(jié)、闖關(guān)練習(xí)等，層層深入，幫助學(xué)生提高自信心，有利于學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的掌握和探索.　　4.從“重層次”向“重實(shí)際”轉(zhuǎn)化，注重與學(xué)生中學(xué)階段基礎(chǔ)不夠牢固的實(shí)際相結(jié)合，幫助學(xué)生拾遺補(bǔ)缺，形成新的知識(shí)體系。　　5.從“知識(shí)性”向“趣味性”轉(zhuǎn)化.本書通俗易懂，強(qiáng)調(diào)由淺入深、循序漸進(jìn)，力求做到圖文并茂，書中配置了較多圖片、表格，生動(dòng)展示了各知識(shí)點(diǎn)，增強(qiáng)了教材的直觀性、趣味性.　　本書根據(jù)教育部頒布的職業(yè)學(xué)校電類專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求編寫，全書按80學(xué)時(shí)編制，主要供職業(yè)學(xué)校電類專業(yè)學(xué)生使用。本書由劉德力、李惠賢擔(dān)任主編，馮海霞、王國(guó)昌擔(dān)任副主編，卓鳳良擔(dān)任主審，參加本書編寫的還有張娜、張敏卿、趙芳、李花枝。

內(nèi)容概要

　　《應(yīng)用數(shù)學(xué)（電類專業(yè)）》根據(jù)教育部頒布的職業(yè)學(xué)校電類專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求編寫，是職業(yè)教育課程改革規(guī)劃新教材。　　《應(yīng)用數(shù)學(xué)（電類專業(yè)）》共6個(gè)模塊，主要包括：數(shù)與集合、式與方程（組）、函數(shù)及函數(shù)圖像、三角函數(shù)及其應(yīng)用、電學(xué)中的“虛數(shù)”、邏輯代數(shù)基礎(chǔ)。《應(yīng)用數(shù)學(xué)（電類專業(yè)）》由專業(yè)技術(shù)人員會(huì)同一線數(shù)學(xué)教師共同編寫，內(nèi)容深入淺出，注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)與專業(yè)知識(shí)的有機(jī)結(jié)合，突出了數(shù)學(xué)在生產(chǎn)中的應(yīng)用。　　《應(yīng)用數(shù)學(xué)（電類專業(yè)）》既可作為職業(yè)學(xué)校電類專業(yè)數(shù)學(xué)教材，也可作為職工培訓(xùn)及自學(xué)用書。

書籍目錄

前言模塊一 數(shù)與集合課題一 實(shí)數(shù)的相關(guān)知識(shí)課題二 不等式與集合課題三 平方根、近似計(jì)算 課題四 指數(shù)及指數(shù)應(yīng)用 課題五 對(duì)數(shù)及對(duì)數(shù)應(yīng)用 模塊二 式與方程（組）課題一 代數(shù)式及其應(yīng)用 課題二 二（三）元一次方程組及其應(yīng)用 課題三 行列式的概念及應(yīng)用 模塊三 函數(shù)及函數(shù)圖像課題一 認(rèn)識(shí)函數(shù) 課題二 正比例函數(shù)、一次函數(shù) 課題三 反比例函數(shù) 課題四 指數(shù)函數(shù) 課題五 對(duì)數(shù)函數(shù) 模塊四 三角函數(shù)及其應(yīng)用課題一 角的概念及推廣 課題二 任意角的三角函數(shù) 課題三 三角函數(shù)的應(yīng)用 課題四 正弦函數(shù)的圖像和性質(zhì)課題五 直角三角形及其應(yīng)用模塊五 電學(xué)中的“虛數(shù)”課題一 認(rèn)識(shí)復(fù)數(shù)及復(fù)平面課題二 復(fù)數(shù)的向量形式及應(yīng)用課題三 復(fù)數(shù)的四種表示形式及相互轉(zhuǎn)換課題四 復(fù)數(shù)的加減運(yùn)算課題五 復(fù)數(shù)的乘除運(yùn)算模塊六 邏輯代數(shù)基礎(chǔ)課題一 數(shù)制家族課題二 邏輯代數(shù)的三種基本運(yùn)算課題三 邏輯代數(shù)的表示方法1課題四 邏輯函數(shù)瘦身方法——卡諾圖1參考文獻(xiàn)

圖書封面

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