三歲看未來(lái)

前言

科學(xué)研究顯示，三歲之前是一個(gè)人大腦發(fā)育的重要時(shí)期，因而0～3歲是對(duì)孩子科學(xué)教養(yǎng)的黃金階段。早期教育已經(jīng)成為人們經(jīng)常討論的話題，三歲看未來(lái)的道理大家都很清楚，但許多家長(zhǎng)常常關(guān)注的只是孩子的學(xué)習(xí)，缺乏生活處處有教育的觀念，致使孩子們?cè)?～3歲這個(gè)人生的關(guān)鍵期沒(méi)有得到科學(xué)的教養(yǎng)。十年來(lái)，每當(dāng)我一次次地進(jìn)入親子課堂或與家長(zhǎng)面對(duì)面地探討育兒?jiǎn)栴}時(shí)，我都深深地感到家庭教育的重要性。在親子課堂中，我經(jīng)常看到家長(zhǎng)們“手勤腳快”地幫助孩子搬小椅子、幫助孩子完成各種美工活動(dòng)、幫助孩子收拾玩具等等，包辦代替、溺愛(ài)孩子的現(xiàn)象比比皆是，使得孩子們從小就缺乏自我服務(wù)的能力，慢慢就會(huì)體現(xiàn)為經(jīng)不起風(fēng)雨、膽小、做事不愛(ài)動(dòng)腦筋、不會(huì)做計(jì)劃等。也有的家長(zhǎng)采取權(quán)威式的教育方式，以自己的意志控制著孩子的發(fā)展，即便是家長(zhǎng)錯(cuò)了孩子也得遵從，從而樹(shù)立絕對(duì)的權(quán)威，表現(xiàn)在孩子只有照辦，沒(méi)有任何選擇的權(quán)利，打、罵成了教育的手段，幼兒的暴力傾向也就從這時(shí)開(kāi)始。同時(shí)我也看到家長(zhǎng)不同的職業(yè)、文化程度、經(jīng)濟(jì)收入、家庭結(jié)構(gòu)、家庭氣氛以及家長(zhǎng)的希望值等都從不同的角度在影響著孩子的發(fā)展。科學(xué)的家庭教育已成為家庭理想化的教育模式，孩子的發(fā)展能否達(dá)到最優(yōu)，關(guān)鍵在于家長(zhǎng)為孩子設(shè)置的家庭教育環(huán)境是否適合并有利于發(fā)揮他們所具有的遺傳素質(zhì)的優(yōu)勢(shì)作用。

內(nèi)容概要

本書(shū)內(nèi)容來(lái)自作者十多年親子園教育現(xiàn)場(chǎng)的一手資料積累，針對(duì)學(xué)齡前兒童的成長(zhǎng)教育，解答家長(zhǎng)遇到的各種困惑，指出家庭教育與幼兒教育存在的誤區(qū)，為不同孩子提供了可參考的教養(yǎng)策略。內(nèi)容以案例形式呈現(xiàn)，豐富、鮮活、發(fā)人深省，從一個(gè)個(gè)情景引入，旨在傳達(dá)正確、健康、適合國(guó)情的教育理念。多重視角的呈現(xiàn)，能引起家長(zhǎng)、老師的共鳴，但又能站在第三方立場(chǎng)進(jìn)行剖析和指導(dǎo)，是家長(zhǎng)和幼教老師可以共讀的寶貴資料。

作者簡(jiǎn)介

楊多奇 畢業(yè)于北京師范大學(xué)教育學(xué)院學(xué)前教育研究生課程班現(xiàn)任職中國(guó)舞蹈家協(xié)會(huì)社會(huì)舞蹈教育委員會(huì)常務(wù)理事，金牌教師

書(shū)籍目錄

前言　親子園：幫助家長(zhǎng)學(xué)習(xí)如何為人父母(代序)張燕 第一部分　親子課堂故事多 　第一章　讓孩子在生活中成長(zhǎng) 　　自己動(dòng)手剝水果皮 　　我愛(ài)洗澡 　　我愛(ài)刷牙 　　我會(huì)用衣夾啦 　　自己的玩具自己收 　　我?guī)湍銇?lái)捶捶背 　　小鞋要排隊(duì) 　　錯(cuò)拿了杯子怎么辦 　　一聲“謝謝”很重要 　　我給大樹(shù)喝口水 　　我會(huì)脫鞋啦 　　打電話，學(xué)說(shuō)話 　　愛(ài)打招呼的爸爸 　　玉米寶寶大變身 　第二章　戶外運(yùn)動(dòng)好處多 　　給小兔子運(yùn)食物 　　勇敢地沖過(guò)“報(bào)紙墻” 　　膽大的“空中小飛人” 　　閃開(kāi)，我來(lái)啦！ 　　和爸爸一起“加油!爬爬爬！” 　　我爬，我爬，我爬爬爬 　　尾巴的奇思妙想 　　戶外體育運(yùn)動(dòng)的價(jià)值 　第三章　廢舊材料自制玩具的教育價(jià)值 　　我喜歡看自制小圖書(shū) 　　小樹(shù)找家 　　仙人掌為何涂上了指甲油 　　奇妙的大手 　　神奇的塑料袋 　　核桃殼與小烏龜 　　吸管變成了毛毛蟲(chóng) 　　有意義的圣誕節(jié)活動(dòng) 　第四章　別曲解了藝術(shù)教育 　　學(xué)習(xí)舞蹈就是練基本功嗎 　　小老鼠爬山 　　美麗的小樹(shù)葉 　　小熊掰玉米 　　我愛(ài)洗小手 　　種小樹(shù) 　　孩子們喜歡哪些動(dòng)作 　　面粉畫(huà)的意義 　第五章　學(xué)會(huì)和孩子對(duì)話 　　給賣(mài)火柴的小女孩買(mǎi)面包 　　天冷了，我給小羊穿衣服 　　大蝦的朋友 　　油菜太大兔子吃不了 　　“咯咯嗒!咯咯嗒！”喂小雞吃豆嘍 　　我是小熊威尼的朋友 　　孩子你是“文化人” 　　楊老師心得：生活處處有教育 第二部分　我與家長(zhǎng)面 　第六章　來(lái)親子園究竟是為了什么 　第七章　家長(zhǎng)的教育誤區(qū)在哪 　　孩子一生病，脾氣就見(jiàn)長(zhǎng) 　　可以對(duì)孩子撒謊嗎？ 　　愛(ài)“干凈”的媽媽 　　挑大個(gè)兒的吃 　　“會(huì)看報(bào)紙”的孩子 　　爭(zhēng)搶玩具是培養(yǎng)“競(jìng)爭(zhēng)力” 　　一周內(nèi)上無(wú)數(shù)個(gè)親子班 　　孩子應(yīng)該擁有什么權(quán)利 　　面對(duì)分享的態(tài)度 　　有“個(gè)性”的奶奶 　　要“尊嚴(yán)”的父親 　　孩子“聰明”就應(yīng)該跳級(jí) 　　采摘活動(dòng)帶給孩子的是什么 　　孩子入園第一天 　　離異帶給孩子什么 　　“隨便”是培養(yǎng)“獨(dú)立性”嗎 　　看看他國(guó)的孩子，比比咱家的孩子 　　親子園應(yīng)該給家長(zhǎng)孩子提供那些幫助 　第八章　如何處理孩子之間的沖突 　第九章　爸爸的故事 　　會(huì)認(rèn)錯(cuò)的爸爸 　　送孩子的路上發(fā)生了什么 　　如何在家庭中給孩子提供語(yǔ)言環(huán)境 　　我家孩子“邏輯性差” 　　夫妻吵架給孩子帶來(lái)什么影響 　　全職爸爸的魅力 　第十章　媽媽的故事 　　現(xiàn)代版的“孟母三遷” 　　會(huì)講故事的媽媽 　　更換餐具能吸引孩子吃飯嗎 　　不讓孩子做家務(wù) 　　忙了一天的媽媽 　　學(xué)會(huì)穿脫褲子是小事嗎 　　“膽小”的孩子 　　小手一指，什么都滿足 　　做個(gè)合格的母親，你準(zhǔn)備好了嗎 　第十一章　祖輩的故事 　　培養(yǎng)了兩代人的爺爺 　　孩子為什么一犯錯(cuò)誤就找借口 　　孩子不小心把碗摔碎了 　　聽(tīng)聽(tīng)祖輩們說(shuō)些什么 　　楊老師心得：家長(zhǎng)應(yīng)該如何認(rèn)識(shí)親子園的作用 后記 參考文獻(xiàn)

章節(jié)摘錄

插圖：所以這位家長(zhǎng)不知道對(duì)孩子的想象力該如何引導(dǎo)。我告訴這位母親她的孩子很聰明，孩子能夠在紅色的橡皮泥與草莓之間尋找到共同點(diǎn)，是多么的不易?。槭裁匆茐暮⒆拥南胂罅Ω嬖V他那不是草莓呢？就算孩子把云朵看成是美羊羊的腦袋也沒(méi)有錯(cuò)，因?yàn)楹⒆硬徽J(rèn)識(shí)云朵，而認(rèn)識(shí)美羊羊的腦袋，而那張圖卡上的云朵畫(huà)的一定很像美羊羊的腦袋?！昂⒆釉居?00種語(yǔ)言，但是，卻被現(xiàn)代學(xué)校和文明偷走了99種。100種語(yǔ)言，包括了他們的思考、游戲與說(shuō)話的方式，也包括了他們傾聽(tīng)、驚奇與愛(ài)的方式，它是我們生命的原始生態(tài)系統(tǒng)，也是大自然賦予我們?nèi)祟?lèi)生命的寶貴財(cái)富，卻被功利主義的教育殘酷地破壞與剝奪了，等著孩子去創(chuàng)造和夢(mèng)想的100種豐富多彩的世界也完全被成人缺乏遠(yuǎn)見(jiàn)的自作主張給遮蔽了?！苯又医o這位母親講了一個(gè)故事。1968年，在美國(guó)內(nèi)華達(dá)州一位叫伊迪絲的3歲小女孩告訴媽媽?zhuān)J(rèn)識(shí)禮品盒上“OPEN”的第一個(gè)字母“O”。這位媽媽非常吃驚，問(wèn)她怎么認(rèn)識(shí)的。伊迪絲說(shuō)：“薇拉小姐教的。”這位母親表?yè)P(yáng)了女兒之后，一紙?jiān)V狀把薇拉小姐所在的勞拉三世幼兒園告上了法庭，理由是該幼兒園剝奪了伊迪絲的想象力。因?yàn)樗畠涸谡J(rèn)識(shí)“O”以前，能把“O”說(shuō)成蘋(píng)果、太陽(yáng)、足球、鳥(niǎo)蛋之類(lèi)的東西，然而自從勞拉三世幼兒園教她識(shí)讀了26個(gè)字母，伊迪絲便失去了這種能力。她要求該幼兒園對(duì)這種后果負(fù)責(zé)，并賠償伊迪絲的精神傷殘費(fèi)。

后記

每次在親子班的開(kāi)學(xué)典禮上或是各種類(lèi)型的聊天室中，總會(huì)有家長(zhǎng)對(duì)我說(shuō)，老師，你講得很好，你能夠結(jié)合家庭和親子園中的某個(gè)實(shí)際發(fā)生的行為或是問(wèn)題來(lái)講，這對(duì)我們啟發(fā)很大，你有沒(méi)有寫(xiě)這方面的書(shū)？這個(gè)問(wèn)題一直縈繞在我的腦海里，直到機(jī)械工業(yè)出版社的編輯找到我商討出一本關(guān)于親子方面的書(shū)時(shí)，我終于下定決心把十年來(lái)的教學(xué)筆記和觀察記錄整理成書(shū)。當(dāng)我把書(shū)的提綱和樣稿發(fā)給北師大的張燕教授后，沒(méi)想到第二天早晨張老師就給我打來(lái)了電話，她鼓勵(lì)我好好寫(xiě)，把這些年發(fā)生在親子園里老師、家長(zhǎng)和孩子們的事情都寫(xiě)出來(lái)。張老師說(shuō)她從不輕易地贊揚(yáng)誰(shuí)，但卻稱(chēng)我是一個(gè)懂教育的早教專(zhuān)家，這個(gè)肯定對(duì)我來(lái)說(shuō)是一個(gè)莫大的鞭策，我希望盡我的能力寫(xiě)好這本書(shū)。張燕老師與我是師生關(guān)系，是張老師把我?guī)нM(jìn)了全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃課題“親子園與社區(qū)教育資源有效互動(dòng)”的研究中，張老師作為該課題的領(lǐng)軍人物，經(jīng)常提醒我們要在實(shí)踐中做研究，她不僅學(xué)問(wèn)深厚，而且她真誠(chéng)待人的人格魅力更是深深地吸引著我。我們的親子園十年來(lái)一直都得到張老師和她的在校研究生們的支持和參與，他們是周軼群、丁文月、朱麗芳、賈魏云、唐榮等，我每年都去北師大旁聽(tīng)他們的碩士論文答辯，尤其是周軼群和唐榮關(guān)于親子園方面的論文給了我很多的啟示，他們的研究絕不是為了完成學(xué)業(yè)而閉門(mén)造車(chē)，而是在與教師、家長(zhǎng)和孩子相處中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提供幫助。

媒體關(guān)注與評(píng)論

看了這本書(shū)，使我有了向家長(zhǎng)、幼教同行推薦的沖動(dòng)。楊多奇老師能把十多年親子教育的體會(huì)記錄下來(lái)——真細(xì)心，能整理成書(shū)與大家分享一一真有心，能給我和大家?guī)?lái)啟發(fā)和指導(dǎo)——真開(kāi)心?！　　賰汗?jié)目主持人鞠萍姐姐書(shū)中一個(gè)個(gè)生動(dòng)活潑和深入淺出的故事與案例，道出了作者對(duì)孩子濃濃的愛(ài)和獨(dú)特有效的“育兒經(jīng)”，尤其是書(shū)中作者的開(kāi)放性思維，重實(shí)際、尊科學(xué)的態(tài)度，以及人性化的愛(ài)，將使從教者和家長(zhǎng)們受益匪淺。對(duì)于朋友。咱深感欣慰，對(duì)于家長(zhǎng)，咱真誠(chéng)感謝！　　——一位有智慧的父親李曉云如果您希望自己的孩子從一出生就得到科學(xué)的養(yǎng)育，那就一定要讀楊多奇老師的這本書(shū)。閱讀的過(guò)程仿佛也是回顧自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷的過(guò)程，那些生活細(xì)節(jié)，我們?cè)?jīng)歷過(guò)，我們的孩子們也許正在經(jīng)歷著。但正是這些不起眼的生活細(xì)節(jié)，潛移默化中培養(yǎng)著孩子的興趣愛(ài)好、情商智商。甚至是為人處世的方式、人生觀與世界觀?！　　獡u籃網(wǎng)主編 劉琳這是一本貼近生活、針對(duì)性強(qiáng)、非常生動(dòng)的“實(shí)戰(zhàn)育兒手冊(cè)”。我想這是由于書(shū)中那近百個(gè)來(lái)自教學(xué)第一線的案例，是作者與孩子們零距離接觸的總結(jié)；但這種對(duì)兒童的觀察和記錄絕對(duì)不是一種簡(jiǎn)單的、照相機(jī)式的呈現(xiàn)。相反。是作者在兒童教育理論和實(shí)踐的基礎(chǔ)上，將長(zhǎng)期的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)經(jīng)過(guò)不斷總結(jié)之后才完成的。故其語(yǔ)言和觀念都十分質(zhì)樸和親切。就是這樣一位熱愛(ài)孩子的好家長(zhǎng)、好老師、好朋友，在和你娓娓道來(lái)，和你分享她的心得，交流如何讓你的孩子能健康快樂(lè)地成長(zhǎng)?！　　胍暋镀咔砂濉窓谀恐破?白英書(shū)中的每一個(gè)故事都好像發(fā)生在我們的周?chē)?，這些故事給從事藝術(shù)素質(zhì)教育的老師們提供了如何與孩子對(duì)話、如何進(jìn)行情景導(dǎo)入、如何請(qǐng)家長(zhǎng)與孩子互動(dòng)等等實(shí)用的教學(xué)方法，讓我們了解低齡兒童生理、心理和生活特點(diǎn)，對(duì)從事幼兒藝術(shù)素質(zhì)教育的老師們來(lái)說(shuō)，這是一本有益而生動(dòng)的教科書(shū)?！　　袊?guó)舞蹈家協(xié)會(huì)社會(huì)舞蹈教育委員會(huì)常務(wù)副主任 朱顯峰

編輯推薦

《三歲看未來(lái):十年親子教育案例集萃》：講述親子園的故事，透視早教中的問(wèn)題，解答家長(zhǎng)與老師的困惑。

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