錦囊妙解·小學(xué)語(yǔ)文提優(yōu)高手

內(nèi)容概要

本書(shū)依據(jù)小學(xué)語(yǔ)文“新課標(biāo)”以及各版本小學(xué)語(yǔ)文教材，按照四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和年齡特點(diǎn)，由一線語(yǔ)文特級(jí)、高級(jí)教師精心編寫(xiě)，旨在提優(yōu)同學(xué)們的語(yǔ)文成績(jī)，提升同學(xué)們的語(yǔ)文能力?！　”緯?shū)主要從提高能力和沖刺奧賽兩方面呈現(xiàn)相應(yīng)單元的提優(yōu)目標(biāo)，使同學(xué)們做到有的放矢；集中相關(guān)章節(jié)的主要知識(shí)，逐條講解，使學(xué)生有備無(wú)患，成竹在胸；精選經(jīng)典例題，其中能力題約占70％～80％；奧賽題約占20％～30％。精析的內(nèi)容深入淺出，通俗易懂，且簡(jiǎn)明扼要，題旁的“開(kāi)開(kāi)錦囊”是精講解答此類例題的方法，起補(bǔ)充與強(qiáng)化作用，幫助同學(xué)們舉一反三、觸類旁通?！　”緯?shū)還設(shè)置了提優(yōu)演練場(chǎng)欄目。此欄目呈現(xiàn)的是突出能力、兼顧兩頭的練習(xí)題。其中“起步于基礎(chǔ)”的題約占20％，“著力于技能”的題約占60％，“沖刺于奧賽”的題約占20％?！　×硗?，每小節(jié)后提供了趣味語(yǔ)文閱讀材料，目的是提高同學(xué)們的興趣，活躍學(xué)習(xí)的氣氛。

書(shū)籍目錄

前言第一單元　拼音園地　提優(yōu)指南針　提優(yōu)聚焦鏡　提優(yōu)報(bào)告廳　提優(yōu)演練場(chǎng)　第一單元提優(yōu)測(cè)評(píng)卷第二單元　漢字王國(guó)　提優(yōu)指南針　提優(yōu)聚焦鏡　提優(yōu)報(bào)告廳　提優(yōu)演練場(chǎng)　第二單元提優(yōu)測(cè)評(píng)卷第三單元　詞語(yǔ)超市　提優(yōu)指南針　提優(yōu)聚焦鏡　提優(yōu)報(bào)告廳　提優(yōu)演練場(chǎng)　第三單元提優(yōu)測(cè)評(píng)卷第四單元　句子展廳　提優(yōu)指南針　提優(yōu)聚焦鏡　提優(yōu)報(bào)告廳　提優(yōu)演練場(chǎng)　第四單元提優(yōu)測(cè)評(píng)卷第五單元　標(biāo)點(diǎn)小島　提優(yōu)指南針　提優(yōu)聚焦鏡　提優(yōu)報(bào)告廳　提優(yōu)演練場(chǎng)　第五單元提優(yōu)測(cè)評(píng)卷第六單元　閱讀城堡　提優(yōu)指南針　提優(yōu)聚焦鏡　提優(yōu)報(bào)告廳　提優(yōu)演練場(chǎng)　第六單元提優(yōu)測(cè)評(píng)卷第七單元　口語(yǔ)交際平臺(tái)　提優(yōu)指南針　提優(yōu)聚焦鏡　提優(yōu)報(bào)告廳　提優(yōu)演練場(chǎng)　第七單元提優(yōu)測(cè)評(píng)卷第八單元　習(xí)作（寫(xiě)話）廣角　提優(yōu)指南針　提優(yōu)聚焦鏡　提優(yōu)報(bào)告廳　提優(yōu)演練場(chǎng)　第八單元提優(yōu)測(cè)評(píng)卷第九單元　綜合性學(xué)習(xí)天地　提優(yōu)指南針　提優(yōu)聚焦鏡　提優(yōu)報(bào)告廳　提優(yōu)演練場(chǎng)　第九單元提優(yōu)測(cè)評(píng)卷綜合測(cè)試卷提優(yōu)競(jìng)賽試卷一提優(yōu)競(jìng)賽試卷二部分參考答案

章節(jié)摘錄

　　1.開(kāi)放性　　從內(nèi)容上看，綜合性學(xué)習(xí)不局限于語(yǔ)文學(xué)科特定的知識(shí)體系，不局限于語(yǔ)文能力的某個(gè)方面，而是著眼于語(yǔ)文學(xué)科的整體，著眼于語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容更多來(lái)源于社會(huì)，來(lái)源于自然，來(lái)源于學(xué)生自身豐富多彩的生活，因而綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容更多地表現(xiàn)出語(yǔ)文與生活的聯(lián)系，與自然的聯(lián)系。　　2.綜合性　?。?）表現(xiàn)為學(xué)習(xí)目標(biāo)的綜合。包括識(shí)字與寫(xiě)字、閱讀、寫(xiě)作和口語(yǔ)交際這四個(gè)方面的學(xué)習(xí)目標(biāo)的綜合。如：用口頭或圖文等表達(dá)自己的觀察所得；書(shū)面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得；嘗試運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)和能力解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題?！　。?）跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)目標(biāo)的綜合?！熬C合”的范圍包括學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的各個(gè)方面，要使學(xué)生學(xué)會(huì)在各個(gè)領(lǐng)域運(yùn)用語(yǔ)文，在實(shí)踐中進(jìn)一步學(xué)好語(yǔ)文。　?。?）學(xué)習(xí)方式的綜合。綜合性學(xué)習(xí)是書(shū)本學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)的結(jié)合，既有課內(nèi)的學(xué)習(xí)，又有課外的學(xué)習(xí)。因此，綜合性學(xué)習(xí)倡導(dǎo)多種學(xué)習(xí)方式的結(jié)合，尤其提倡“自主、合作、探究”式的學(xué)習(xí)方式。　　3.實(shí)踐性　　綜合性學(xué)習(xí)的過(guò)程是一個(gè)實(shí)踐的過(guò)程，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身參與，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的整體發(fā)展，語(yǔ)文課程與其他課程的滲透，書(shū)本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合。因此，實(shí)踐是第一位的。在實(shí)踐中，主要關(guān)注以下幾個(gè)方面?！　。?）重探究，重應(yīng)用。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)世界事物的好奇心，產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究興趣。具有問(wèn)題意識(shí)，這是綜合性學(xué)習(xí)的前提。學(xué)生在課內(nèi)學(xué)到的東西到實(shí)際生活中加以運(yùn)用，建立“學(xué)”和“用”之間的聯(lián)系，這樣不僅增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的應(yīng)用意識(shí)，而且使學(xué)生頭腦中積累起來(lái)的各種語(yǔ)言材料在實(shí)踐中越來(lái)越豐滿?！　。?）重過(guò)程，重參與。其課程目標(biāo)一般不是指向某種知識(shí)或能力的達(dá)成度，而是提出一些學(xué)習(xí)的活動(dòng)及其要求，主要指向“過(guò)程”。關(guān)注過(guò)程，就應(yīng)該關(guān)注學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與，培養(yǎng)其強(qiáng)烈的參與意識(shí)與合作意識(shí)。人人主動(dòng)地投身其中，善于與他人合作，這是綜合學(xué)習(xí)的保證?！　。?）重方法、重經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)的方法，有利于終身的學(xué)習(xí)和發(fā)展，學(xué)習(xí)中要特別關(guān)注對(duì)整個(gè)過(guò)程的體驗(yàn)與感悟，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行內(nèi)化與升華。　　4.自主性　　自主性表現(xiàn)為綜合性學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生主體地位的充分發(fā)揮。從學(xué)習(xí)主體的特點(diǎn)和需要出發(fā)，考慮并設(shè)計(jì)“綜合性學(xué)習(xí)”的目標(biāo)和內(nèi)容。給學(xué)生比較多的選擇余地，學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)中能充分地“參政議政”，充分地“當(dāng)家作主”，既是綜合性學(xué)習(xí)的決策者，又是綜合性學(xué)習(xí)的實(shí)施者。　　5.探究性　　綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容之一，是學(xué)生在教師指導(dǎo)下自主確定研究專題，進(jìn)行探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)，在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，探究什么課題需要研究，課題研究如何進(jìn)行也需要研究，解決課題的一些問(wèn)題更需要研究，可見(jiàn)，綜合性學(xué)習(xí)的專題研究過(guò)程就是一個(gè)探究的過(guò)程。

編輯推薦

　　起步于基礎(chǔ)，著力于技能，沖刺于奧賽，培植語(yǔ)文優(yōu)勢(shì)·培育語(yǔ)文優(yōu)生。品牌連續(xù)熱銷8年，銷量逾百萬(wàn)。

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