BFT模擬試題集

前言

　　為了幫助和指導(dǎo)應(yīng)試者順利通過(guò)“全國(guó)培訓(xùn)備選人員英語(yǔ)水平考試”（BFT考試），我們編寫(xiě)了這本綜合模擬試題集?！　”緯?shū)共有12套模擬試題，其中前5套為初級(jí)試題，后2套的難度介于初級(jí)和中高級(jí)之間，最后5套為高級(jí)試題。對(duì)試題進(jìn)行難度分級(jí)的目的是要讓考生在備考過(guò)程中逐漸建立起英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心。所有試題的排版樣式與試卷真題等同。高級(jí)試題的前4套試題是近幾年的考試真題，目的是讓考生在做復(fù)習(xí)準(zhǔn)備時(shí)充分了解試題題型及難度。本試題從聽(tīng)力、閱讀、寫(xiě)作和口語(yǔ)幾方面對(duì)考生進(jìn)行測(cè)試，并配有詳細(xì)講解，便于自學(xué)。　　聽(tīng)力方面　　聽(tīng)力在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)4種能力中排在第一位，可見(jiàn)其重要性。聽(tīng)力是一種重要的能力，是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的基礎(chǔ)，因?yàn)橹挥新?tīng)清了才能模仿，才能與人交流。以下幾點(diǎn)對(duì)于大家提高聽(tīng)力水平有所幫助。第～，聽(tīng)說(shuō)結(jié)合。聽(tīng)是語(yǔ)言輸入，是被動(dòng)接受，而說(shuō)則是語(yǔ)言輸出，是把接收的語(yǔ)言信息經(jīng)過(guò)加工后進(jìn)行輸出。輸入到輸出的過(guò)程反映出“接收-接受”的過(guò)程，是理解提高的過(guò)程。第二，培養(yǎng)對(duì)言語(yǔ)信號(hào)的分析辨別能力。言語(yǔ)信號(hào)包括聲韻調(diào)、重音、語(yǔ)氣、語(yǔ)音的長(zhǎng)短，聽(tīng)覺(jué)語(yǔ)言中樞對(duì)聽(tīng)到的言語(yǔ)信號(hào)進(jìn)行分析、辨別和歸類。一般來(lái)說(shuō)，在連串的語(yǔ)流中準(zhǔn)確地分析辨別的順序是：?jiǎn)卧~-句子-段落，因此辨音、辨詞、辨別句義和抓住關(guān)鍵詞是非常重要的。第三，培養(yǎng)猜測(cè)能力。在大段聽(tīng)力材料中，每個(gè)單詞短語(yǔ)都聽(tīng)懂是不可能也是沒(méi)必要的，要學(xué)會(huì)利用上下文線索猜測(cè)詞義，這樣既節(jié)省時(shí)間，又節(jié)省精力。第四，要抓住聽(tīng)力材料的大意，要弄懂每個(gè)段落的主題和有關(guān)細(xì)節(jié)，有主有次，正確答題。　　口語(yǔ)方面　　流利口語(yǔ)要建立在一定的詞匯量、一定的語(yǔ)法知識(shí)、一定的交流技能的基礎(chǔ)上。所以，考生首先要確保自己擁有一定的口語(yǔ)詞匯量。其次，盡量少犯語(yǔ)法錯(cuò)誤，但不要怕犯錯(cuò)誤。再次，還要經(jīng)常參加各種口語(yǔ)交流，鍛煉自己的談話技能、自信心和流利程度。最后，大量的模仿對(duì)于提高口語(yǔ)也至關(guān)重要，但貴在持之以恒地加以練習(xí)！　　閱讀方面　　閱讀能力的提高是從量變到質(zhì)變的過(guò)程。如果基礎(chǔ)比較差的話，首先要打一些基礎(chǔ)，閱讀的基礎(chǔ)是詞匯，不是說(shuō)詞匯量越大就越好，而是要在詞匯量和詞匯熟悉程度中間找到一個(gè)平衡點(diǎn)。第二，牢固掌握語(yǔ)法知識(shí)，對(duì)常見(jiàn)的英語(yǔ)語(yǔ)法融會(huì)貫通。

內(nèi)容概要

本書(shū)緊扣教材和考試大綱，根據(jù)作者近年業(yè)的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，精心編寫(xiě)而成。全書(shū)包括15套模擬試題，從聽(tīng)力、閱讀、寫(xiě)作和口語(yǔ)幾個(gè)方面對(duì)學(xué)員進(jìn)行測(cè)試，并配有詳細(xì)講解，便于自學(xué)。本書(shū)的特點(diǎn)在于不僅為考生提供習(xí)題與解答，而且在分析考生做題時(shí)易犯的錯(cuò)誤和存在的問(wèn)題的基礎(chǔ)上，提供了解題思路和應(yīng)試技巧。    本書(shū)不僅適用于參加全國(guó)出國(guó)培訓(xùn)備選人員外語(yǔ)水平考試的考生，而具適用于參加出國(guó)考試（如TOEFL、IELTS）的考生進(jìn)行自學(xué)，可以幫助考生順利通過(guò)考試。

書(shū)籍目錄

叢書(shū)序前言模擬試題 1模擬試題 1參考答案模擬試題 2模擬試題 2參考答案模擬試題 3模擬試題 3參考答案模擬試題 4模擬試題 4參考答案模擬試題 5 模擬試題 5參考答案模擬試題 6模擬試題 6參考答案模擬試題 7模擬試題 7參考答案模擬試題 8模擬試題 8參考答案真題(一)真題(一) 參考答案真題(二)真題(二) 參考答案真題(三)真題(三) 參考答案真題(四)真題(四) 參考答案

章節(jié)摘錄

　　1.If sustainable competitive advantage depends on work-force skills，American firms have aproblem.Human.resource management iS not traditionally seen as a central to the competitivesurvival of the firm of the United States.Skill acquisition is considered an individualresponsibility.Labor iS simply another factor of production to rent at the lowest possible cost-as much as one buys row materials or equipment.2.The lack of the importance attached to human.resource management can be seen in thecooperation hierarchy.In an American firm the chief financial officer is almost always second incommand.The post of head of human.resource management is usually a specialized job，off atedge of corporate hierarchy.The executive who holds it is never consulted on major strategicdecisions and has no chance to move up to Chief Executive Officer.By way of contrast，in Japanthe head of human－resource management iS central——usually the second most importantexecutive.after the CEO，in the firm’S hierarchy.3.　While American firms often talk about the vast amounts spent on training their work forces，in fact they invest less in the skills of their employees than do either Japanese or German firms.The money they do iS also more highly concentrated oCt professional and managerial employees.And the limited investments on modem training workers are much more narrowly focused On the specific skills necessary to do the next job rather than on the basic background skills that make it possible to absorb new technologies.

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