機械制造

前言

本書是根據教育部制定的“高職高專技能型人才培養(yǎng)方案”的教學要求，結合多所院校多年的教改經驗編寫而成的，主要適用于機械、模具、數控、汽車、機電一體化等機械類、近機械類各專業(yè)兩年制和三年制學生的教學，參考學時數為80～120學時。本書也可作為其他相關專業(yè)的教材或參考書，還可供從事機械制造的工程技術人員參考。本書主要特色如下：1.本教材借鑒北美DACUM課程開發(fā)形式和德國基于工作過程導向的課程開發(fā)方法，結合國內高職院校多年來機械制造技術課程改革實踐的經驗，借鑒我國港臺地區(qū)及國外同類課程的有益經驗，根據新形勢下機械工程專業(yè)人才的培養(yǎng)目標和要求，加強基礎、突出能力、注重素質、強調自身特色編寫而成的。2.綜合各種因素，創(chuàng)新了一套可操作的，適合充分體現以學生學習為主，教師教學為輔的“學、教、做”一體化的教學模式和“行動導向”的教學方案設計，體現以“就業(yè)為導向”的職業(yè)院校辦學宗旨。機械制造技術是將傳統(tǒng)的“金屬工藝學”、“金屬切削原理與刀具”、“機械制造工藝學”、“金屬切削機床”等課程整合而寫成的。突出專業(yè)知識的實用性、綜合性和先進性。其基本理論以應用為目的，以“必需、夠用”為度，以講清概念、強化應用為重點，注重實踐性、啟發(fā)性和科學性，注重對學生創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。3.“職業(yè)教育的課程開發(fā)有兩個重要的因素：第一，課程內容選擇的標準，第二，課程內容排序的標準”（姜大源）。本書在課程內容的選擇和排序上以通俗易懂的文字和豐富的圖表，采用八個學習項目按基于工作過程來編寫機械制造技術的全部教學內容。項目學習指南和工作任務單都是課程改革的創(chuàng)新之作。本書系統(tǒng)地敘述了金屬結構及力學性能測量的基本知識、鋼的熱處理、常用工程材料、鑄造成形、鍛壓成形、焊接與膠接成形、切削刀具、金屬切削方法、機械制造工藝規(guī)程制訂等內容。4.以崗位（群）知識、能力結構賦予課程任務為出發(fā)點，以“必需、夠用”為度，通過教學使學生熟知工程材料的成分、組織結構、性能之間的關系，材料性能處理及金屬切削加工的基本理論。通過任務驅動、項目導向、案例分析，培養(yǎng)學生根據零件使用性能合理選材，合理選擇不同的熱處理手段的能力。

內容概要

按照教育部《關于全面提高高等職業(yè)教育教學質量的若干意見》的指示精神，參照相關的國家職業(yè)資格標準，本書對機械制造技術課程體系和教學內容進行了重大改革?！　”窘滩慕梃b北美DACUM課程開發(fā)形式和德國基于工作過程導向的課程開發(fā)方法，結合編者多年來課程改革的經驗，綜合各種因素，創(chuàng)新了一套可操作的，適合充分體現以學生學習為主、教師教學為輔的“學、教、做”一體化的教學模式和“行動導向”的教學方案設計，體現了以“就業(yè)為導向”的職業(yè)院校辦學宗旨?！　≡谡n程內容的選擇和排序上以通俗易懂的文字和豐富的圖表，采用八個學習項目按基于工作過程來編寫機械制造技術的全部教學內容。項目學習指南和工作任務單都是課程改革的創(chuàng)新之作。在編寫本書時，編者注重高等職業(yè)教育的特色，基本理論以應用為目的，以“必需、夠用”為度，以講清概念、強化應用為重點，注重實踐性、啟發(fā)性和科學性，注重對學生創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。系統(tǒng)地敘述了金屬結構及力學性能測量、工程材料及熱處理、鑄造、鍛壓、焊接與膠接、正確使用機床刀具、金屬切削加工和機械制造工藝規(guī)程等內容?；拘g語、材料牌號、設備型號等符合目前最新的國家標準和國際標準?！　”緯勺鳛楦叩裙た圃盒?、高職高專、成教學院、民辦高校、社會培訓大專班、高級技校、技師學院及中等職業(yè)學校機械、機電、模具、汽車、數控及其相關專業(yè)的教材，也可供工程技術人員參考。

書籍目錄

前言 項目1　金屬結構及力學性能測量項目2　工程材料及熱處理項目3　鑄造項目4　鍛壓項目5　焊接及膠接項目6　正確使用機床刀具項目7　金屬切削加工項目8　機械制造工藝規(guī)程

章節(jié)摘錄

插圖：低合金高強度結構鋼通常是在熱軋經退火（或正火）狀態(tài)下供應的，使用時一般不進行熱處理。低合金高強度結構鋼分為鎮(zhèn)靜鋼和特殊鎮(zhèn)靜鋼，在牌號的組成中沒有表示脫氫方法的符號，其余表示方法與碳素結構鋼相同。例如：Q345A，表示屈服強度為345MPa的A級低合金高強度結構鋼。2.機械結構用合金鋼機械結構用合金鋼主要用于制造各種機械零件，是用途廣、產量大、牌號多的一類鋼，大多數需經熱處理后才能使用。按其用途及熱處理特點可分為合金滲碳鋼、合金調質鋼、彈簧鋼等。機械結構用合金鋼牌號由數字與元素符號組成。用兩位數字表示碳的平均質量分數（以萬分之幾計），放在牌號頭部。合金元素含量表示方法為：平均質量分數

編輯推薦

《高職高專機電類基于工作過程項目教材?機械制造:基于工作過程》借鑒北美DACUM課程開發(fā)形式和德國基于工作過程導向的課程開發(fā)方法，創(chuàng)新了一套可操作的，充分體現以學生學習為主，教師教學為輔的“學、教、做”一體化的培訓教學模式和“行動導向”的培訓方案設計。注重對學生創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)?！陡呗毟邔C電類基于工作過程項目教材?機械制造:基于工作過程》在內容的選擇和排序上以通俗易懂的文字和豐富的圖表，采用六個學習項目按基于工作過程來編寫機械制造技術的全部教學內容。教材中的項目學習指南和項目工作任務單都是課程改革的創(chuàng)新之作?！陡呗毟邔C電類基于工作過程項目教材?機械制造:基于工作過程》學習目標以專業(yè)要求的典型職業(yè)活動的工作能力為導向，教學過程以專業(yè)對應的典型職業(yè)活動的工作過程為導向，教學行動以“工作任務單”對應的任務資訊為導向，按照這一思路來完成機械制造技術基于工作過程系統(tǒng)化的課程教學?！陡呗毟邔C電類基于工作過程項目教材?機械制造:基于工作過程》適合高職高專機械、機電、模具、汽車、數控等專業(yè)學生使用，還可供校園到職場、職業(yè)培訓、高級技校、技師學院、成教學院、民辦高校相關專業(yè)學生學習。

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