管理學

前言

從“華章教育”品牌推出伊始，華章一直秉承“全球采集內(nèi)容，服務中國教育”的理念，經(jīng)過近十年的引進、翻譯、出版、推廣國外優(yōu)秀教材的歷練，培養(yǎng)了一支專業(yè)的策劃出版及校園營銷推廣的教育出版隊伍。在“十一五”期間將與國內(nèi)廣大院校的老師們共同合作，以嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度及全面服務的專業(yè)出版精神，陸續(xù)推出大批具有國內(nèi)一流教學水平的“精品課程系列教材”。精品課程是具有一流教師隊伍、一流教學內(nèi)容、一流教學方法、一流教材、一流教學管理等特點的示范性課程，是教育部實施的“高等學校教學質(zhì)量與教學改革工程”的重要組成部分，是教育部深化教學改革，以教育信息化帶動教育現(xiàn)代化的一項重要舉措。它的有序實施將有助于促進以互聯(lián)網(wǎng)為核心的現(xiàn)代信息技術在教學中的廣泛應用，使廣大希望接受高等教育的人群共享國內(nèi)各高校的優(yōu)質(zhì)教學資源，同時進一步促進高校中的名師、教授多上講臺，全面提高教育教學質(zhì)量，造就數(shù)以千萬計的專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才，提升我國高等教育的綜合實力和國際競爭能力。自2003年精品課程建設項目持續(xù)推進以來，國內(nèi)高校中的優(yōu)秀教師紛紛在總結本校富有歷史傳統(tǒng)而又特色突出的課程教學方法與經(jīng)驗的基礎上，充分運用現(xiàn)代網(wǎng)絡傳播技術將優(yōu)質(zhì)的教學資源上網(wǎng)共享，使國內(nèi)其他高校在實施同類課程教學的過程中能夠借鑒、使用這些優(yōu)質(zhì)的教學資源，在更大范圍內(nèi)提高高等學校的教學和人才培養(yǎng)質(zhì)量。經(jīng)過幾年的共同努力，已經(jīng)建立起了較為齊全的各門類及各專業(yè)的校、省、國家三級精品課程體系，期間先后有總計1000多門課程通過了專家評審，獲得了“國家精品課程”稱號，未來還將有更多的課程加入這個行列。

內(nèi)容概要

本書是廣西區(qū)級精品課程“管理學”的建設成果，內(nèi)容自主創(chuàng)新，體系結構新穎，案例豐富，選用考究，反映了當代管理科學的理論前沿。全書分為14章，主要內(nèi)容有管理基礎知識、管理背景、管理思想、管理基本理論與一般方法、管理職能過程、管理創(chuàng)新、管理理論發(fā)展史等。    本書可以作為高等院校經(jīng)濟管理類專業(yè)各層次學生的教材，亦可作為企業(yè)管理人員學習管理知識的讀本。

書籍目錄

出版說明前言教學建議第1章  管理概述  引導格言  1.1  管理與管理學  1.2  管理主客體  1.3  管理實質(zhì)與訴求  本章小結  復習思考題  案例分析第2章  管理環(huán)境  引導案例  2.1  組織環(huán)境  2.2  組織文化  2.3  社會責任與管理道德  2.4  全球化管理   本章小結  復習思考題  案例分析第3章  企業(yè)管理體制  引導案例  3.1  企業(yè)體制形式的演變  3.2  企業(yè)組織結構的類型  3.3  現(xiàn)代企業(yè)制度  本章小結  復習思考題  案例分析第4章  管理思想  引導案例  4.1  人治思想  4.2  法治思想  4.3  權變而治思想  本章小結  復習思考題  案例分析第5章  管理基本理論與一般方法  引導案例  5.1  人本理論  5.2  系統(tǒng)理論    5.3  其他理論    5.4  管理一般方法    本章小結  復習思考題    案例分析第6章  決策    引導案例    6.1  決策概述  6.2  決策理論  6.3  決策程序和影響因素    6.4  決策方法  本章小結  復習思考題  案例分析第7章  計劃  引導案例  7.1  計劃概述  7.2  計劃類型  7.3  計劃方法與目標管理  本章小結  復習思考題  案例分析第8章  組織  引導案例  8.1  組織概述  8.2  組織設計  8.3  組織變革  本章小結   復習思考題  案例分析第9章  人員配置  引導案例  9.1  人員配置概述  9.2  人員配置計劃  9.3  人員配置活動  本章小結  復習思考題  案例分析第10章  領導  引導格言  10.1  領導本質(zhì)  10.2  領導理論  10.3  領導藝術  本章小結  復習思考題  案例分析第11章  激勵  引導案例  11.1  激勵特性  11.2  激勵理論  11.3  激勵設計  本章小結  復習思考題  案例分析第12章  控制  引導案例  12.1  控制內(nèi)涵  12.2  控制過程  12.3  控制重點與控制類型  12.4  控制原則與方法  本章小結  復習思考題  案例分析第13章  創(chuàng)新  引導案例  13.1  創(chuàng)新概述  13.2  創(chuàng)新的內(nèi)容  13.3  創(chuàng)新的原則  本章小結  復習思考題  案例分析第14章  管理理論形成及其發(fā)展沿革  引導案例  14.1  古典管理理論  14.2  近代管理理論  14.3  現(xiàn)代管理理論  14.4  現(xiàn)代管理理論的新發(fā)展  本章小結   復習思考題  案例分析  參考文獻

章節(jié)摘錄

插圖：1.管理定義管理最先出現(xiàn)于人類有組織的謀生活動。例如，協(xié)調(diào)群體的分工，使群體能夠獲取食物，抵御來自大自然的生存威脅。實際上，管理是伴隨著人類有組織的群體活動而產(chǎn)生的，管理是人類群體活動中最重要的活動。關于管理的定義，至今人們并未形成統(tǒng)一的定論。不同的學者有著不同的詮釋。具有代表性的詮釋有——“管理就是‘確切地知道你要別人去干什么，并使他用最好的方法去干”’（弗雷德里克w.泰勒（Frederick Winslow Taylor），《科學管理原理》）；“管理是所有人類組織都有的一種活動，這種活動由五項要素組成：計劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)和控制”（亨利·法約爾（henfi Fayol），《工業(yè)管理和一般管理》）；“管理是設計和維持一種環(huán)境，使具體工作的人們能夠有效地完成預定目標的過程”（哈羅德·孔茨（Harold Koontz），《管理學原理》）；“管理是指一種透過他人有效完成或行動的過程”（斯蒂芬P.羅賓斯（Sphen P Robbins），《管理學》）；“管理是由心智所驅使的唯一無處不在的人類活動”（戴維B.赫爾茨（Davie B HMIs），《管理學基礎》），等等。從這些詮釋可以看出：管理是一種人類有意識、有目的的活動，管理是為實現(xiàn)組織目標服務的；管理講求方式方法；管理的對象首先是人；管理圍繞相關的職能而展開；管理講究效能，即要對組織的資源進行有效整合。綜上所述，我們不妨給管理下一個一般的定義：管理是指組織為實現(xiàn)預期目標，運用相應的方法和技術，以組織的資源（人、財、物等）為對象所開展的職能活動的總和。2.管理基本內(nèi)涵（1）理：道理、原理，明了客觀事物的本來面目，即存在的狀態(tài)、運行的客觀規(guī)律及其要求；梳理、理清，搞清客觀事物的現(xiàn)象與本質(zhì)、主與次、本與末、先與后等關系；講理、據(jù)理，根據(jù)事物存在與運行規(guī)律的自然和社會要求，制定行動準則、行為方式、行動方案并行事。“理”講求理性，即科學性與合理性。（2）管。管制、管束，按“理”的要求去約束事物的存在狀態(tài)、運行過程。如強制組織行為根據(jù)體制運行、照章行事、按部就班、按戰(zhàn)略規(guī)劃實施、按策略行動等?！肮堋敝v求強制性、約束性與監(jiān)控性。

編輯推薦

《管理學》：高等院校精品課程系列教材。

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