簡(jiǎn)明藝術(shù)教育與欣賞

前言

藝術(shù)教育是高等院校素質(zhì)教育的重要組成部分，是高等院校面向21世紀(jì)改革傳統(tǒng)教育思想和人才培養(yǎng)模式，由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育與能力培養(yǎng)的重要措施，也是學(xué)校實(shí)施美育，全面提升大學(xué)生綜合素質(zhì)、培養(yǎng)復(fù)合型人才的有效途徑。加強(qiáng)藝術(shù)教育，在一定意義上也是加強(qiáng)大學(xué)生人文精神的教育，其目的就是要解決人生觀、價(jià)值觀與審美觀的問(wèn)題，使大學(xué)生懂得“什么是真善美”、“如何做人”等問(wèn)題。藝術(shù)教育作為人文教育的重要組成部分，是作用于情感領(lǐng)域的主要教育活動(dòng)，沒(méi)有藝術(shù)的教育是不完整的教育。生理學(xué)家認(rèn)為，人的大腦左右兩半分別側(cè)重于抽象思維和形象思維。形象思維的一大優(yōu)點(diǎn)便是可有力地啟動(dòng)思維，增強(qiáng)想象力。學(xué)理工的固然主要是運(yùn)用抽象思維，但如果能把抽象思維與形象思維完美地結(jié)合起來(lái)，更有利于學(xué)生成長(zhǎng)為開拓型、創(chuàng)造型人才。當(dāng)今社會(huì)對(duì)復(fù)合型人才的需求越來(lái)越迫切，單一型知識(shí)結(jié)構(gòu)已經(jīng)不再適應(yīng)社會(huì)的需求。高等院校的教育要改變相對(duì)狹窄的知識(shí)局限，必須在進(jìn)行專業(yè)教育的同時(shí)開展藝術(shù)教育。除了開展公共藝術(shù)教育以外，還要針對(duì)不同專業(yè)的職業(yè)技能需求，側(cè)重選擇藝術(shù)（造型）制作（設(shè)計(jì)）方面的教學(xué)活動(dòng)，注重藝術(shù)教育和職業(yè)技能教育的融合，通過(guò)藝術(shù)教育，幫助學(xué)生藝術(shù)地感覺(jué)，科學(xué)地思考，并在今后的實(shí)踐工作中善于發(fā)掘靈感和創(chuàng)造力。當(dāng)前，高職教育獲得了較大發(fā)展，有關(guān)高職教育“加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)”、“強(qiáng)化素質(zhì)教育”的呼聲越來(lái)越強(qiáng)烈，教育部等相關(guān)部門相繼出臺(tái)了有關(guān)重視高校藝術(shù)教育和普通院校開設(shè)藝術(shù)課程的文件。但是由于種種原因，高職院校的藝術(shù)教育工作一直較為薄弱。因此，編寫一本真正適合高職學(xué)生使用的藝術(shù)教材，及時(shí)把門類繁雜、內(nèi)容廣博的中外藝術(shù)基本知識(shí)快速而有效地傳授給學(xué)生，是高職院校藝術(shù)教育面臨的緊迫任務(wù)。

內(nèi)容概要

本書是針對(duì)高職高專公共基礎(chǔ)藝術(shù)教育而編寫的教材。內(nèi)容涵蓋音樂(lè)、戲劇、曲藝、舞蹈、中國(guó)畫、書法、篆刻、油畫、雕塑、影視、攝影等幾大門類，在內(nèi)容上打破了傳統(tǒng)藝術(shù)分科界限，以“基礎(chǔ)知識(shí)一經(jīng)典作品一名作導(dǎo)讀”三級(jí)遞進(jìn)的方式組織，材料精練、重點(diǎn)突出、層次清晰、結(jié)構(gòu)合理，符合當(dāng)前高職高專對(duì)公共基礎(chǔ)藝術(shù)教育課程的要求，體現(xiàn)出21世紀(jì)高等教育的改革趨勢(shì)。    本書既可供高職高專院校作為公共基礎(chǔ)藝術(shù)教育課程的教材使用，也可供藝術(shù)愛(ài)好者自學(xué)使用。

書籍目錄

前言總論 藝術(shù)與藝術(shù)欣賞第一章 歌唱藝術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)  第一節(jié) 人類的歌唱  第二節(jié) 歌曲欣賞  第三節(jié) 中外聲樂(lè)曲目選第二章 中國(guó)器樂(lè)作品欣賞  第一節(jié) 中國(guó)樂(lè)器簡(jiǎn)介  第二節(jié) 作品欣賞  第三節(jié) 名作導(dǎo)讀第三章 外國(guó)器樂(lè)作品欣賞  第一節(jié) 西方音樂(lè)概述  第二節(jié) 作品欣賞  第三節(jié) 名作導(dǎo)讀第四章 中外流行音樂(lè)欣賞  第一節(jié) 流行音樂(lè)概述  第二節(jié) 作品欣賞  第三節(jié) 名作導(dǎo)讀第五章 戲劇欣賞  第一節(jié) 戲劇綜述  第二節(jié) 作品欣賞  第三節(jié) 名作導(dǎo)讀第六章 曲藝欣賞  第一節(jié) 曲藝簡(jiǎn)介  第二節(jié) 作品欣賞  第三節(jié) 名作導(dǎo)讀第七章 舞蹈欣賞  第一節(jié) 舞蹈概述  第二節(jié) 作品欣賞  第三節(jié) 名作導(dǎo)讀第八章 中國(guó)畫欣賞  第一節(jié) 中國(guó)畫概述  第二節(jié) 作品欣賞  第三節(jié) 名作導(dǎo)讀第九章 書法欣賞  第一節(jié) 書法概述  第二節(jié) 作品欣賞  第三節(jié) 名作導(dǎo)讀第十章 篆刻欣賞  第一節(jié) 篆刻藝術(shù)概論  第二節(jié) 作品欣賞  第三節(jié) 名作導(dǎo)讀第十一章 油畫欣賞  第一節(jié) 油畫概述  第二節(jié) 作品欣賞  第三節(jié) 名作導(dǎo)讀第十二章 雕塑欣賞  第一節(jié) 雕塑概述  第二節(jié) 作品欣賞  第三節(jié) 名作導(dǎo)讀第十三章 影視欣賞第十四章 攝影欣賞參考文獻(xiàn)

章節(jié)摘錄

插圖：2．喉頭歌唱發(fā)聲時(shí)，喉頭的狀態(tài)是非常重要的，它直接影響著聲音的音質(zhì)、音色、力度、音準(zhǔn)等。一般來(lái)說(shuō)，歌唱時(shí)喉頭位置應(yīng)該比平時(shí)說(shuō)話時(shí)偏低一些，這時(shí)喉頭處于自然、自如、頸部肌肉放松的穩(wěn)定狀態(tài)。但這種穩(wěn)定不是固定不變的，而是要根據(jù)聲部、作品風(fēng)格的不同以及演唱時(shí)表情的需要調(diào)整喉頭的位置，但無(wú)論任何位置都要和呼出的氣息產(chǎn)生對(duì)抗的作用，這就是對(duì)抗下的喉頭相對(duì)穩(wěn)定。3．打開喉嚨（1）用“打哈欠”的狀態(tài)打開喉嚨打哈欠可以讓口腔自然、放松地打開。練習(xí)打哈欠是打開喉嚨最有效、最自然的方法；也使歌唱者能保持一個(gè)良好的演唱狀態(tài)。（2）用“微笑”的狀態(tài)打開喉嚨這里講的“微笑”指的是把笑肌抬起來(lái)。笑肌抬起時(shí)鼻、咽腔打開，大牙關(guān)打開，面部?jī)蛇叺男。E骨）呈微笑狀，這樣的微笑狀態(tài)可以使喉嚨打開，獲得高位置的聲音。（四）歌唱的共鳴聲學(xué)中，由聲波作用引起的共振現(xiàn)象叫共鳴。歌唱的共鳴就是基音音波使口咽腔、頭腔、胸腔等腔體產(chǎn)生共振，通過(guò)腔體的適當(dāng)調(diào)節(jié)，使聲音得到了美化，達(dá)到宏亮、豐滿、悅耳、動(dòng)聽的效果。這種聲音效果，在聲樂(lè)上稱共鳴。共鳴可以根據(jù)藝術(shù)表現(xiàn)的需要而進(jìn)行調(diào)整和被歌唱者控制，良好的共鳴會(huì)使吐字、聲音、情感表現(xiàn)增色，收到事半功倍的效果。根據(jù)共鳴的聲音特點(diǎn)和聲區(qū)的關(guān)系，可分為頭腔、口腔、胸腔共鳴三種。1．頭腔共鳴頭腔共鳴包括鼻腔、鼻咽腔和鼻竇，唱高聲區(qū)各音時(shí)主要依賴它。獲得共鳴的方式：抬軟腭、小舌，使口、鼻、咽腔、頭腔的通道寬敞，笑肌上提，聲波傳遞到頭腔諸竇里，這種共鳴的效果清脆、豐富，富有感染力。2．口腔共鳴口腔共鳴包括口、咽腔和喉腔，唱中聲區(qū)各音時(shí)主要依賴它。獲得共鳴的方式：發(fā)聲時(shí)口腔自然上下打開，笑肌微提，下腭自然下放，讓聲帶發(fā)出的聲波隨氣息通過(guò)咽喉部推送到口腔的前上部引起震動(dòng)，產(chǎn)生共鳴。

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