應用語文

前言

　　根據(jù)《教育部關于進一步深化中等職業(yè)教育教學改革的若干意見》（教職成[2008]8號）和《教育部關于印發(fā)新修訂的中等職業(yè)學校語文等七門公共基礎課程教學大綱的通知》（教職成[2009]3號），編者結合多年教學改革實踐經(jīng)驗，在經(jīng)過多輪教學使用、修改的校本教材的基礎上，組織編寫了這套中等職業(yè)教育基礎課教學改革規(guī)劃教材?！　”窘滩囊罁?jù)教育部新修訂的《中等職業(yè)學校語文教學大綱》，結合當前中等職業(yè)教育實際以及編者多年的中職教育實踐經(jīng)驗編寫而成，在內容、形式、結構等方面與以往教材相比有了較大突破?！　”緯诰帉戇^程中力求做到以下幾點：　　·編選內容適合中職生就業(yè)、擇業(yè)的需要?！　?middot;范文選擇突出典范性、時代性與趣味性?！　?middot;教師教學強調示范性與實用性?！　?middot;學生學法倡導主動性與操作性?！　?middot;教學過程與評價過程同步進行，突出及時性與指導性。　　本書以能力訓練為經(jīng)、知識點學習為緯，分上、下兩篇，計八個單元，包括聽說、閱讀、書寫和寫作四個方面的訓練內容。聽說訓練模塊由口語訓練材料與練習方法組成，符合中職生的接受心理。閱讀訓練模塊既考慮到選文的時代性，又突出了閱讀的方法問題；既關照到學生的學習興趣，又確保了語文學科的工具性與人文性，有利于學生閱讀能力的穩(wěn)步提高。書寫訓練模塊對楷書與行書的特點等重點知識作了介紹，便于學生整體了解；教學中我們還配有：《鋼筆字書寫新技法》（丁永康）、《（靈飛徑）筆法及其特點》（許曉?。┑?。寫作訓練模塊著重訓練學生常見應用文的寫作能力。

內容概要

　　《應用語文》依據(jù)教育部制定的《中等職業(yè)學校語文教學大綱》（見教職成[2009]3號），結合當前中等職業(yè)教育實際以及編者多年的中職教學實踐經(jīng)驗編寫而成，在內容、形式、結構等方面與以往教材相比有了較大突破?！稇谜Z文》以能力訓練為經(jīng)、知識點學習為緯，分上、下兩篇，計八個單元，包含聽說、閱讀、書寫和寫作四個方面的訓練內容?！　　稇谜Z文》既可作為中等職業(yè)學校語文課教材，也可作為語文愛好者尤其是朗誦、演講愛好者的課外閱讀材料。

書籍目錄

前言上篇第一單元 聽說訓練第一章 自我介紹【訓練目標】【教學提示】【倒文選讀】【練習】第二章 語音訓練【訓練目標】【教學提示】【普通話練習】【音變練習】【共鳴練習】【吐字歸韻練習】第三章 朗誦【調練目標】【教學提示】【停頓練習】【重音練習】【語速練習】【語調練習】【節(jié)奏練習】【態(tài)勢語練習】【朗誦單元綜合練習】第二單元 閱讀·閱讀習慣【訓練目標】【閱讀常識】【選文欣賞】【練習】第三單元 書寫·鋼筆楷書第一章 鋼筆書法及其基本知識【訓練目標】【書寫常識】第二章 鋼筆書法的學習方法【訓練目標】【書寫常識】第三章 鋼筆楷書的特點【訓練目標】【書寫常識】第四單元 寫作·應用文第一章 條據(jù)【訓練目標】【條據(jù)常識】【條據(jù)寫作】【練習】第二章 申請書【訓練目標】【申請書常識】【例文選讀】【練習】第三章 計劃【訓練目標】【計劃常識】【例文選讀】【練習】第四章 總結【訓練目標】【總結常識】【例文選讀】【練習】下篇第五單元 聽說訓練第一章 復述【訓練目標】【復述常識】【練習】第二章 交談【訓練目標】【交談常識】【練習】第三章 演講【訓練目標】【演講常識】【即興演講例文選讀】【演講稿選讀】第四章 辯論【訓練目標】【辯論常識】【辯詞例文選讀】第六單元 閱讀·閱讀方法第一章 速讀【訓練目標】【閱讀常識】【選文欣賞】第二章 泛讀和精讀【訓練目標】【閱讀常識】【選文欣賞】第七單元 書寫·鋼筆行書第一章 鋼筆行書的特征【訓練目標】【書寫常識】第二章 鋼筆行書偏旁部首的寫法【訓練目標】【書寫常識】第八單元 應用文寫作第一章 通知與啟事【訓練目標】【寫作常識】【例文選讀】【練習】第二章 求職信與應聘信【訓練目標】【寫作常識】【例文選讀】【練習】第三章 合同【訓練目標】【寫作常識】第四章 勞動合同【訓練目標】【寫作常識】【例文選讀】【練習】第五章 廣告文【訓練目標】【寫作常識】【例文選讀】【練習】中學生閱讀書目推薦100種參考文獻

章節(jié)摘錄

　　閱讀目的不同，閱讀效果則迥異。不論怎樣的閱讀目標，閱讀對每個人的素質提高、一生發(fā)展都是非常重要的，所以要樹立正確的閱讀觀念、培養(yǎng)閱讀興趣，養(yǎng)成終生閱讀的習慣?！　∫弧⒓ぐl(fā)閱讀的興趣，感悟讀書的樂趣　　心理學實驗證明，成就動機強的學生取得的成績和進步的程度明顯優(yōu)于成就動機弱的學生；也就是說，閱讀動機與閱讀效率有著明顯的正比關系。所以，在進行閱讀時，我們應盡量調動閱讀的需要，增強閱讀的動機，激發(fā)閱讀的興趣，從而在閱讀中感受快樂、獲得美感，進而增長知識、涵養(yǎng)精神。激發(fā)閱讀興趣，應從以下幾方面著手：　?。ㄒ唬└形?ldquo;書是甜的”　　據(jù)傳，猶太民族具有一個古老而富有傳奇的規(guī)矩：當孩子還在吃奶的時候，年輕的父親就會把書蘸上蜂蜜，讓孩子去舔嘗，漸漸地，孩子們幼小的心靈便烙下了一個難忘的信念——書是甜的。書是甜的，一個多么富有詩意和智慧的信仰，一個多么純粹而高尚的追求。我們過去總是習慣用“頭懸梁錐刺骨”、“學海無涯苦作舟”來勉勵學習?？嗫诘牧妓幑倘焕诩膊〉闹委?，甜口的良藥不更利于治病也更利于怡心嗎？　?。ǘ┙Y合已學課文，由課內閱讀延伸到課外閱讀　　例如學了課文《荷塘月色》就應及時地向學生推薦朱自清的《綠》、《春》、《萊茵河》、《槳聲燈影里的秦淮河》等作品來讀，使學生更好地了解朱自清作品的風格、特點，提高學生對名篇名著的鑒賞水平。通過這樣拓展性的閱讀，不僅鞏固了課內知識，而且擴大了學生的知識面，有利于學生發(fā)散性思維能力的形成，同時也滿足了他們的好奇心、求知欲?！　。ㄈ┌凑詹煌瑢W生的興趣愛好，有針對性地推薦課外讀物　　學生因年齡、性別、性格、心理特點等方面的差異，其閱讀興趣也不同，如有些同學比較喜歡閱讀帶有故事情節(jié)的文學書籍，而有些同學則比較喜歡閱讀一些科普書籍。老師應該對不同學生的愛好做到心中有數(shù)，這樣才能有的放矢，才容易被學生接受。通過對學生閱讀興趣的培養(yǎng)，使學生逐漸體會到閱讀的快樂，品嘗到閱讀帶來的心靈的愉悅，使學生由被動的灌輸變成主動的索取，讓學生在主動體驗中走進閱讀的神奇天地。閱讀興趣的獲得是進行人文關懷的結果，對學生的發(fā)展有良好的作用?！　《?、培養(yǎng)良好的閱讀習慣　　查爾斯·里德有一句名言：“播下一種思想，你將收獲一個動作；播下一個動作，你將收獲一種習慣；播下一種習慣，你將收獲一種性格；播下一種性格，你將收獲一種命運。”培養(yǎng)良好的閱讀習慣可以從以下五個方面人手：　　1．快樂閱讀　　閱讀時一定要帶著快樂的心情走進書籍，并把書籍當做是產生快樂的源泉，這樣，閱讀的效果自然十分顯著；相反，帶著一種不悅的情緒讀書，把閱讀視作一種負擔，其收效之微也就不言自明了。

編輯推薦

　  其他版本請見：《中等職業(yè)教育基礎課教學改革規(guī)劃教材：應用語文》

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