大師的軌跡

前言

彼得，德魯克是發(fā)明(或率先提出)最多且最具有影響力的管理理論大師，更是許多管理創(chuàng)見的先驅(qū)者一至少包括目標(biāo)管理與自我控制。民營(yíng)化。顧客導(dǎo)向與創(chuàng)造并滿足顧客。高層經(jīng)營(yíng)者在企業(yè)策略中的角色。結(jié)構(gòu)追隨策略。效能與效率。堅(jiān)守本行。國(guó)際分工。內(nèi)部創(chuàng)業(yè)。世界購(gòu)物中心。知識(shí)工業(yè)與知識(shí)工作者。分權(quán)化。信息社會(huì)與以信息為基礎(chǔ)的組織。扁平化再扁平及后資本主義社會(huì)等觀念。?！洞髱煹能壽E》一書，與其說(shuō)是德魯克近百年的思想軌跡，倒不如說(shuō)是20世紀(jì)一部“管理”的演進(jìn)史更為貼切。該書作者以其記者特有的敏銳度，加上豐富的閱歷，鮮活地呈現(xiàn)出德魯克的原始風(fēng)味與真實(shí)的面貌，更以中肯而冷靜的剖析，深入淺出地點(diǎn)出了“德魯克精神”，其涉獵之廣。著力之深。貫穿之厚。用心之最，著實(shí)是一本“旁觀者中的旁觀者”，更是一本“自己會(huì)說(shuō)話”的寫實(shí)作品。作者從各個(gè)角度來(lái)探索德魯克的世界：從孩童成長(zhǎng)的背景。生命的淬煉。思想的孕育。治學(xué)的歷程。智慧的展現(xiàn)。教學(xué)的熱情。咨詢的能耐及對(duì)人類真誠(chéng)的終極關(guān)懷。讀完這本書之后，讀者不難探究這位最具有影響力的“大師中的大師”的“內(nèi)心世界”。在大師的“內(nèi)心世界”里，我們發(fā)觀他的教育背景極其罕見而特殊。或許是父母有意的安排，家中常聚集了一時(shí)的俊彥，就時(shí)事。醫(yī)學(xué)。音樂(lè)。文學(xué)。數(shù)學(xué)。哲學(xué)。戲劇等進(jìn)行辯論，使得他幾乎每天都沉浸在智慧的殿堂，吸收到許多極為深?yuàn)W的知識(shí)，更由于德魯克的博聞強(qiáng)記，陶冶出其日后獨(dú)特的寫作風(fēng)格。無(wú)獨(dú)有偶，小學(xué)老師埃爾莎小姐(MissElsa)倡導(dǎo)的“實(shí)際學(xué)習(xí)成果的比對(duì)”，孕育出德魯克“目標(biāo)管理”的雛形。而音樂(lè)家威爾第追求一生完美的境界，也成了他一生追求的精神圭臬。而身為他上司的埃里克·東布羅夫斯基(ErichDombrowski)在鹼討過(guò)去半年的工作績(jī)效時(shí)，對(duì)于表現(xiàn)差的部分，則以“嚴(yán)厲批評(píng)”的態(tài)度對(duì)待之。從此，德魯克每年夏天都會(huì)抽出兩周時(shí)間，以埃里克的方式。徹底檢討過(guò)去一年來(lái)的工作績(jī)效，用這種方式“為自己打分?jǐn)?shù)，這是最基本也是最好的自我發(fā)展方法……”這幾位偉大導(dǎo)師的熏陶與啟發(fā)為德魯克的成長(zhǎng)過(guò)程奠定了深厚的基礎(chǔ)。從20歲起，寫作就成了他所有的工作。至此，每當(dāng)有人間到他的職業(yè)時(shí)，他總是據(jù)。實(shí)以對(duì)：“我靠寫作維生”。德魯克的作品可分三大類：第一類是探討社會(huì)結(jié)構(gòu)與分析政治領(lǐng)域的著作，第二類是管理專論，第三類是提供經(jīng)理人實(shí)務(wù)上的建議的著作。另外，他還寫了兩本小說(shuō)。真可說(shuō)是既長(zhǎng)壽又多產(chǎn)的暢銷書作家。

內(nèi)容概要

發(fā)明了管理的人，讓管理成為一門學(xué)問(wèn)?！　〉卖斂藶槭裁催@么做？他是怎樣完成這一偉業(yè)的？　　尼克松曾說(shuō)道：彼得·德魯克說(shuō)，現(xiàn)代政府只能做兩件事：一是帶動(dòng)工資飛漲，一是引發(fā)通貨膨脹。而我們政部門的目標(biāo)，就是要證明他是錯(cuò)的?！　〉卖斂巳绾闻c美國(guó)政府水火不容？　　目標(biāo)管理，全力以赴，自我反省?！　〉卖斂说恼信乒芾砝砟钍窃鯓有纬傻?？　　　　企業(yè)存在惟一正確的目的，不是獲取利潤(rùn)，而是創(chuàng)造顧客?！　‰y以想像的理論，德魯克是怎樣思考的？

作者簡(jiǎn)介

毆得·德魯克(1909--2005）
　  管理學(xué)科開創(chuàng)者，他被尊為“大師中的大師”、  “現(xiàn)代管理學(xué)之父”，他的思想傳播影響了130多個(gè)國(guó)家；他稱自己是“社會(huì)生態(tài)學(xué)家”，他對(duì)社會(huì)學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)的影響深遠(yuǎn)，他的著作架起了從工業(yè)時(shí)代到知識(shí)時(shí)代的橋梁。
    1909年彼得·德魯克生于

書籍目錄

推薦序一推薦序二 致謝 前言 第1章　與眾不同的教育背景 第2章　我靠寫作維生 第3章　追求新社會(huì) 第4章　深入通用汽車公司 第5章　20世紀(jì)的動(dòng)亂根源第6章　發(fā)明管理的人 第7章　不連續(xù)的年代 第8章　攜帶自己的開山刀 第9章　上帝不需要管理顧問(wèn)

章節(jié)摘錄

所幸在這幾年當(dāng)中，尚有二位老師給德魯克留下了深刻印象。13歲時(shí)，一位“頗能啟發(fā)學(xué)生的宗教學(xué)老師”，給德魯克上了一堂令他終身受益的課程。他要求每一名學(xué)生說(shuō)出，希望將來(lái)過(guò)世后，最令后代人懷念的是哪一點(diǎn)。他們當(dāng)然答不出來(lái)，因?yàn)楫?dāng)時(shí)他們都太年輕了。老師笑著說(shuō)道：“我并沒有期待你們能答復(fù)這個(gè)問(wèn)題，但如果你們到了50歲時(shí)仍然沒有答案，就表示你們白活了?！睆哪且惶炱?，德魯克時(shí)時(shí)刻刻在想這個(gè)關(guān)乎到人一生生存意義的嚴(yán)肅課題，并窮其畢生之力尋找適切的答案：“我經(jīng)常詢問(wèn)自己同樣的問(wèn)題……這個(gè)問(wèn)題會(huì)引導(dǎo)我不斷做自我更新一因?yàn)檫@樣會(huì)強(qiáng)迫我把自己看成另外一個(gè)人，也就是我能‘變成’的那個(gè)人。”德魯克一直想到外面的世界去增長(zhǎng)見識(shí)。完成拉丁語(yǔ)高級(jí)中學(xué)的學(xué)業(yè)后，德魯克立刻動(dòng)身離開他的出生地維也納。維也納是昔日奧匈帝國(guó)的首都。奧匈帝國(guó)國(guó)土十分遼闊，西鄰阿爾卑斯山脈，東與俄羅斯接壤；國(guó)內(nèi)人種十分復(fù)雜，總共有5000萬(wàn)人口。第一次世界大戰(zhàn)結(jié)束后，維也納成了泰勒（A．J．P．Taylor）筆下的：“一個(gè)國(guó)土緊鄰阿爾卑斯山脈、人口只有650萬(wàn)的小國(guó)首都。過(guò)去的帝國(guó)統(tǒng)治者發(fā)動(dòng)了戰(zhàn)爭(zhēng)，卻由這個(gè)小國(guó)承擔(dān)戰(zhàn)敗的苦果。盡管如此，維也納仍活在過(guò)去，市民仍沉湎于‘戰(zhàn)前’的美好時(shí)光。”泰勒描述道：“維也納像極了巴黎，所不同的是這里的人說(shuō)德語(yǔ)，而餐廳比巴黎的更大，人民看起來(lái)更快樂(lè)些?！薄斑@里的人談的都是1914年以前的生活?！钡卖斂嘶貞浀溃骸拔揖拖癖灰蝗核阑鹕桨鼑∫粯印钡卖斂瞬]有遵照父親的意思，和弟弟一樣直接進(jìn)入大學(xué)（或許是醫(yī)學(xué)院）就讀，而是到漢堡做一名實(shí)習(xí)生。這個(gè)決定讓他的父親感到非常失望?！拔掖凇畬W(xué)?！娜兆右呀?jīng)夠長(zhǎng)了。既然已經(jīng)是成年人了，就應(yīng)該到成年人的世界去闖闖看。我從來(lái)就不喜歡年輕的感覺，而且不愛與心理上一直停留在青少年時(shí)期的人為伍。我想當(dāng)時(shí)大多數(shù)的大學(xué)生都是這種心態(tài)?！蹦菚r(shí)他只有17歲。

媒體關(guān)注與評(píng)論

德魯克先生對(duì)于管理領(lǐng)域的貢獻(xiàn)并不需要我們?nèi)プ鲎⑨?，但是?duì)于中國(guó)的管理者來(lái)說(shuō)，他的價(jià)值卻難以估量。因?yàn)榈卖斂讼壬?，管理可以變得卓有成效；因?yàn)榈卖斂讼壬?，管理者釋放了自己的價(jià)值。　　——華南理工大學(xué)教授 博士生導(dǎo)師　陳春花德魯克是現(xiàn)代管理學(xué)的奠基人、目標(biāo)管理的創(chuàng)建者，他在市場(chǎng)、創(chuàng)新、變革、戰(zhàn)略、知識(shí)管理、21世紀(jì)管理者的挑戰(zhàn)等方面的真知灼見不但影響著美國(guó)企業(yè)和美國(guó)的管理者，同時(shí)也深刻影響了包括中國(guó)在內(nèi)的其他國(guó)家的企業(yè)和管理者?！　　抑雷稍児臼紫檰?wèn)，沃爾沃前中國(guó)區(qū)總裁、全球副總裁　吳瑜章

編輯推薦

《大師的軌跡》：管理生活化的經(jīng)典之作——他為何能譽(yù)為“大師中的大師”？德魯克近百年的思想軌跡 20世紀(jì)管理的演進(jìn)史成長(zhǎng)的背景 生命的淬煉 思想的孕育 治學(xué)的歷程 智慧的展現(xiàn) 教學(xué)的熱情 對(duì)人類的終極關(guān)懷

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