數(shù)字電子技術基礎

前言

　　職業(yè)教育指受教育者獲得某種職業(yè)或生產勞動的職業(yè)道德、知識和技能的教育。機電行業(yè)的職業(yè)技術教育是培養(yǎng)在生產一線的技術、管理和運行人員。他們主要從事成熟的技術和管理規(guī)范的應用與運作。隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展和科學技術的進步，生產領域的技術含量在不斷提高。用人單位要求生產一線的技術、管理和運行人員的知識與能力結構與之適應。行業(yè)發(fā)展的要求促使職業(yè)技術教育的高層次——高等職業(yè)等教育蓬勃成長?！　「呗毥逃c高等工程?？啤⒅袑＝逃囵B(yǎng)的人才屬同一類型，都是技術型人才，畢業(yè)生將就業(yè)于技術含量不同的用人單位。高等職業(yè)教育的專業(yè)設置必須適應地區(qū)經(jīng)濟與行業(yè)的需求。高等職業(yè)教育是能力本位教育，應以職業(yè)分析人手，按崗位群職業(yè)能力來確定課程設置與各種活動。　　機械工業(yè)出版社出版了大量的本科、高職高專、中專教材，其中有相當一批教材符合高等職業(yè)教育的需求，具有很強的職業(yè)教育特色，在此基礎上這次又推出了機械類、電氣類、數(shù)控類三個高職專業(yè)的高職教材?！　I(yè)課課程的開發(fā)應遵循適當綜合化與適當實施化。綜合化有利于破除原來各課程的學科化傾向，刪除與崗位群職業(yè)能力關系不大的內容：有利于刪除一些陳舊的內容，增添與崗位群能力所需要的新技術、新知識，如微電子技術、計算機技術等。實施化是課程內容要按培養(yǎng)工藝實施與運行人員的職業(yè)能力來闡述，將必要的知識支撐點溶于能力培養(yǎng)的過程中，注重實踐性教學，注重探索教學模式以達到滿意的教學效果?！　”窘滩膬A注了眾多編寫人員的心血，他們?yōu)樘剿魑覈鴻C電行業(yè)高職教育作出了可貴的嘗試。今后還要依靠廣大教師在實踐中不斷改進，不斷完善，為創(chuàng)建我國的職業(yè)技術教育體系而奮斗。

內容概要

本書是普通高等教育“十一五”國家級規(guī)劃教材。    本書第1版是參照原國家教委1990年7月制定的《高等學校工程?？齐娮蛹夹g基礎課程教學要求》，并在機械工業(yè)電類高職教育教材建設協(xié)作組1998年會議精神指導下編寫的。與本書配套的教材有《模擬電子技術基礎》和《常用電子元器件簡明手冊》。    本書包括“基礎篇”和“應用篇”兩部分內容。“基礎篇”共分七章，內容是數(shù)字電路知識、邏輯門電路、組合邏輯電路、集成觸發(fā)器、時序邏輯電路、脈沖信號的產生與轉換、數(shù)／模和模／數(shù)轉換?！皯闷惫财哒?，內容與“基礎篇”對應。各章均有練習題供讀者練習。    為方便教學，本書配有電子教學資料(習題解答課件、教學課件)，供教師參考。凡選用本書作為教材的學校，均可來電索取，咨詢電話：010—88379375，Email：cmpgaozhi@sina．corn。    本書適用于普通高職、普通高校大專班、成教學院、職工大學、技師學院的電氣、電子類專業(yè)的電子技術基礎課程教材。還可供中等專業(yè)學?；蚱胀ǜ咝１究朴嘘P專業(yè)或從事電子技術的工程人員參考。

書籍目錄

序第2版前言第1版前言數(shù)字電路常用符號一覽表緒論一、數(shù)字電路的特點二、脈沖信號和數(shù)字信號三、數(shù)字電路的應用四、數(shù)字電路的分類五、數(shù)字電路的學習方法基礎篇  第一章 數(shù)字邏輯基礎    第一節(jié) 數(shù)制和碼制      一、數(shù)的表示方法      二、不同進制數(shù)之間的相互轉換      三、二一十進制碼    第二節(jié) 邏輯代數(shù)      一、基本概念及基本邏輯運算      二、邏輯函數(shù)及其表示方法      三、邏輯代數(shù)中的基本公式和定律      四、邏輯函數(shù)的化簡與變換    本章小結    練習題  第二章 邏輯門電路    第一節(jié) 邏輯狀態(tài)與正負邏輯      一、邏輯狀態(tài)和正負邏輯的規(guī)定      二、標準高低電平的規(guī)定    第二節(jié) 分立元器件門電路      一、二極管門電路      二、晶體管門電路    第三節(jié) 晶體管-晶體管集成邏輯門電路(TTL)      一、TTL與非門電路      二、TTL與非門的主要外部特性      三、TTL其他類型的門電路      四、TTL的不同系列    第四節(jié) CMOS集成門電路      一、MOS管的開關特性      二、CMOS集成門電路      本章小結      練習題  第三章 組合邏輯電路    第一節(jié) 組合邏輯電路的分析和設計方法      一、組合邏輯電路的分析方法      二、門電路邏輯符號的等效變換      三、組合邏輯電路的設計方法    第二節(jié) 集成組合邏輯電路      一、編碼器      二、譯碼器及顯示電路      三、數(shù)據(jù)選擇器      四、數(shù)據(jù)分配器      五、數(shù)據(jù)比較器      六、加法器    第三節(jié) 其他組合邏輯電路      一、只讀存儲器      二、快閃存儲器      三、可編程陣列邏輯      本章小結      練習題  第四章 觸發(fā)器電路    第一節(jié) 觸發(fā)器的基本電路      一、基本RS觸發(fā)器      二、集成RS觸發(fā)器      三、同步RS觸發(fā)器    第二節(jié) 邊沿觸發(fā)器．      一、邊沿D觸發(fā)器      二、邊沿JK觸發(fā)器    第三節(jié) 觸發(fā)器的邏輯轉換    ……  第五章 時序邏輯電路  第六章 脈沖信號的產生與轉換  第七章 數(shù)/模（D/A）和模/數(shù)（A/D）轉換應用篇

章節(jié)摘錄

　　基礎篇　　第二章 邏輯門電路　　第一節(jié) 邏輯狀態(tài)與正負邏輯　　一、邏輯狀態(tài)和正負邏輯的規(guī)定　　在邏輯電路中，電位的高低是相互對立的邏輯狀態(tài)，可用邏輯1和邏輯0分別表示。有兩種不同的表示方法，規(guī)定如下：　　若將高電平表示有信號，并用邏輯1表示；低電平表示無信號，并用邏輯0表示，稱為正邏輯體制，簡稱正邏輯（positive logic）。　　反之，若將低電平表示有信號，用邏輯1表示；高電平表示無信號，并用邏輯0表示，稱為負邏輯體制，簡稱負邏輯（negative logic）?！　τ谕粋€電路，可以采用正邏輯也可以采用負邏輯，但應事先規(guī)定。因為即使同一種電路，由于選擇的正、負邏輯體制不同，功能也不相同，本書若無特殊說明，均采用正邏輯。　　二、標準高低電平的規(guī)定　　由于電路所處環(huán)境溫度的變化、電源電壓的波動、負載的大小以及電路中元器件參數(shù)的分散性和干擾等因素的影響，實際的高低電平都不是一個固定的值。通常高低電平都有一個允許的變化范圍，只要能夠明確區(qū)分開這兩種對應的狀態(tài)就可以了。在實際應用中，若高電平太低，或低電平太高，都會使邏輯1或邏輯0這兩種邏輯狀態(tài)區(qū)分不清，從而破壞了原來確定的邏輯關系?！　　?/pre>








圖書封面






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