學(xué)會(huì)與孩子溝通

內(nèi)容概要

父母是一項(xiàng)偉大而又艱巨的終身制職業(yè)，每個(gè)父母都深愛(ài)著自己的孩子，都有責(zé)任和義務(wù)幫助孩子走出成長(zhǎng)的煩惱。所以，如何向孩子表達(dá)自己的關(guān)愛(ài)，如何幫助孩子解決他們遇到的問(wèn)題，都需要父母和孩子之間建立起良好的溝通模式?！　∩钪校改概c孩子的溝通幾乎每天都在發(fā)生，可令很多父母感到困惑的是：太多時(shí)候是頻繁地進(jìn)行“溝”，但實(shí)際效果卻往往是沒(méi)有“通”。父母強(qiáng)烈的愛(ài)反而讓孩子感到厭倦，甚至產(chǎn)生逆反心理。是什么阻礙了父母愛(ài)的傳達(dá)，又是什么原因妨礙了父母與孩子進(jìn)行有效的溝通交流？　　青少年教育專家張勤通過(guò)解析發(fā)生在我們身邊的一個(gè)個(gè)小故事，教會(huì)您一些簡(jiǎn)便實(shí)用的方法與技巧，幫助您與孩子之間搭建起溝通的橋梁，讓交流變得更簡(jiǎn)單有效，讓教育子女變得更輕松，讓家庭成為溫馨、和睦的港灣！

作者簡(jiǎn)介

張勤，中國(guó)教育電視臺(tái)《師說(shuō)》欄目特邀嘉賓，家庭教育專家、青少年教育專家、中國(guó)心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)會(huì)員、科普作家、中國(guó)親子關(guān)系學(xué)學(xué)者、中國(guó)性格關(guān)系學(xué)學(xué)者、博雅觀察咨詢培訓(xùn)師、北京市青少年法律與心理咨詢服務(wù)中心心理咨詢師。
　　20多年來(lái)，致力于青少年教育、家庭教育的

書(shū)籍目錄

第1章　親子溝通絆腳石 　親子溝通的主要問(wèn)題有哪些 第2章　學(xué)會(huì)傾聽(tīng) 　不注意傾聽(tīng)的危害性有哪些 　父母傾聽(tīng)不夠的主要原因 　傾聽(tīng)才能知道為什么 　小心，孩子會(huì)不給父母傾聽(tīng)的機(jī)會(huì) 　其實(shí)傾聽(tīng)很簡(jiǎn)單 第3章　平等溝通 　不平等的溝通現(xiàn)象有哪些 　平等溝通的前提是什么 　有效溝通的方法有哪些 第4章　真假討論 　虛假的討論 　真正的討論 　有關(guān)討論的幾個(gè)思考 　送給青少年朋友們的一些思考 第5章　給孩子決策空間 　孩子為什么決策力不夠 　孩子不會(huì)決策的最大危害是什么 　如何幫助孩子做決策 第6章　妙用性格好溝通 　性格不同，對(duì)家長(zhǎng)言語(yǔ)的反應(yīng)不同 　外向性格孩子的幾個(gè)故事 　內(nèi)向性格孩子的幾個(gè)故事 　如何與性格不同的孩子溝通 　有效溝通的前提是接納 第7章　如何夸獎(jiǎng)孩子 　我們?yōu)槭裁匆洫?jiǎng)孩子 　夸獎(jiǎng)孩子的幾種方法 　夸獎(jiǎng)啟示錄 第8章　避免言語(yǔ)過(guò)激 　常見(jiàn)過(guò)激言語(yǔ)的類型 　“發(fā)脾氣”注意事項(xiàng) 第9章　可以不嘮叨 　嘮叨的原因何在 　怎樣才能少嘮叨 　送給父母的幾個(gè)思考 第10章　表情騙不了孩子 　這樣的表情讓孩子不安 　還是這樣的表情好 　微笑的力量 　最終是修養(yǎng)的力量 第11章　爭(zhēng)吵對(duì)孩子的影響 　第一種模式—吵架相當(dāng)于正常交流 　第二種模式—打倒對(duì)方 　第三種模式—無(wú)言的戰(zhàn)爭(zhēng) 　進(jìn)一步思考吵架的負(fù)面影響 　請(qǐng)刪除吵架的負(fù)面影響 第12章　最佳溝通模式 　第一種溝通模式—父母好！你不好！ 　第二種溝通模式—你好！父母不好！ 　第三種溝通模式—父母不好！你也不好！ 　第四種溝通模式—父母好！你也好！

章節(jié)摘錄

　　希望孩子就一心想著學(xué)習(xí)，想著學(xué)習(xí)不會(huì)歪，比較穩(wěn)妥、省事。但是我們做父母的職責(zé)是什么呢？我們的職責(zé)恰好就是要扶著他讓他走正，而不是把他打倒；不是置之不理，而是扶著他讓他走得更好。有的父母是在急功近利地教育著孩子，沒(méi)有耐心去一點(diǎn)點(diǎn)地引導(dǎo)孩子，把他扶正；有的父母沒(méi)有耐心去傾聽(tīng)、感受孩子的思想，發(fā)現(xiàn)他的亮點(diǎn)，并幫助他發(fā)揚(yáng)光大；還有的父母教育簡(jiǎn)單化，不想跟孩子做深入的探討，簡(jiǎn)單潦草；更多的父母不敢跟孩子坐下來(lái)細(xì)細(xì)品味什么，害怕被問(wèn)倒，害怕孩子的問(wèn)題危機(jī)到做家長(zhǎng)的權(quán)威?！　∑鋵?shí)養(yǎng)育孩子的過(guò)程，不僅僅是讓孩子成長(zhǎng)的過(guò)程，也是大人和孩子共同成長(zhǎng)的過(guò)程。孩子每天都在逼著我們思考，逼著我們不斷地做出新的決定，不斷地考驗(yàn)著我們做父母的智慧，而這個(gè)智慧可不是父母先天就有的，必須時(shí)刻學(xué)習(xí)、時(shí)刻反省、時(shí)刻跟孩子探討、時(shí)刻進(jìn)步。這樣不斷地進(jìn)步才能跟得上孩子的腳步，才能追得上孩子進(jìn)步的速度，所以，父母的進(jìn)步是必須的。于是孩子成長(zhǎng)的過(guò)程也是父母成長(zhǎng)的過(guò)程，有了這樣的意識(shí)，父母才會(huì)允許孩子把自己的價(jià)值觀帶回家；有了這樣的意識(shí)，父母才有可能很開(kāi)心地去了解孩子價(jià)值觀的形成，進(jìn)而才有可能去關(guān)注、提攜、發(fā)展孩子的價(jià)值觀。可惜的是，有很多的家庭還沒(méi)有意識(shí)到這一點(diǎn)。于是，孩子的價(jià)值觀在家庭里沒(méi)有市場(chǎng)，造成了親子溝通的一大障礙?！　?.沒(méi)有分享內(nèi)心感受的習(xí)慣　　我們都有過(guò)這種經(jīng)歷，夫妻之間在談戀愛(ài)的時(shí)候會(huì)有一種好習(xí)慣，就是分享對(duì)方內(nèi)心的感受。一結(jié)婚，這個(gè)習(xí)慣就沒(méi)了，有了孩子就更忙得顧不上了。等孩子上學(xué)了，就又忙著他的學(xué)習(xí)，更加沒(méi)有那份心情、沒(méi)有那份時(shí)間，也沒(méi)有那份意識(shí)去分享愛(ài)人的內(nèi)心感受，包括分享孩子的內(nèi)心感受了。　　我們就拿周杰倫來(lái)說(shuō)，只要孩子一說(shuō)周杰倫，許許多多的父母都持反對(duì)意見(jiàn)：我說(shuō)那個(gè)周杰倫有什么好的?。扛柙~沒(méi)一句我能聽(tīng)懂的，頭發(fā)那么長(zhǎng)把眼睛都蓋住了，衣服也是奇裝異服的，你穿得了嗎？　　但是，如果我們有一種意識(shí)愿意去分享孩子的內(nèi)心感受，有一種習(xí)慣經(jīng)常跟他分享內(nèi)心的感受，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)和理解孩子?！绻愀黄鹂措娨暲锏闹芙軅?，你問(wèn)他“我說(shuō)小伙子，你到底喜歡他什么呢？我怎么沒(méi)發(fā)現(xiàn)呢？”孩子會(huì)興高采烈地告訴你：“媽，你聽(tīng)聽(tīng)他唱得多好聽(tīng)啊！媽你知道嗎？他那些歌詞都是詩(shī)啊，多美?。《覌屇阒绬?？他那些歌詞好多都是他自己寫(xiě)的！媽你知道嗎？他不僅能唱歌還能當(dāng)演員呢！他最近又當(dāng)導(dǎo)演了，他導(dǎo)演的片子還獲獎(jiǎng)了呢！人家周杰倫絕對(duì)是全能冠軍……”這就是他崇拜周杰倫的原因，他在崇拜、在喜歡一個(gè)有本事的人，請(qǐng)問(wèn)這有什么不好嗎？有什么不對(duì)嗎？如果你怕他學(xué)歪了，那你就扶著他走，而不要一味地打壓。如果你愿意去分享孩子內(nèi)心的感受，你就會(huì)立刻了解他，你會(huì)發(fā)現(xiàn)一條路，你和孩子可以攜著手在這條路上一直走下去，這多好啊1　　7.不能夠真心地接納孩子　　我說(shuō)這個(gè)話也許很多的家長(zhǎng)朋友不愛(ài)聽(tīng)。我是他的爸爸，我是他的媽媽，我是這個(gè)世界上最愛(ài)他的人，我怎么可能不接納他呢？你敢說(shuō)我不愛(ài)他嗎？但是我敢說(shuō)，有很多的父母甚至幾乎每一個(gè)父母在內(nèi)心深處都會(huì)有不同程度的對(duì)孩子的不接納。小心你的那份不接納，它會(huì)成為溝通的障礙、相愛(ài)的障礙。你的那份不接納會(huì)傷感情?！　∵@里說(shuō)的不接納是什么意思？舉個(gè)很簡(jiǎn)單的例子，比方說(shuō)你的孩子特別胖，你就不愿意帶他去單位玩兒，你就不愿意跟其他人在一起探討有關(guān)胖的話題，這就是一種不接納；孩子沒(méi)有考上大學(xué)，你都不愿意往人前站，這就是一種不接納。　　我認(rèn)識(shí)科研機(jī)構(gòu)的一個(gè)朋友，可能是科研機(jī)構(gòu)的人都是科學(xué)家的緣故，他們更加注重孩子的學(xué)習(xí)，特別喜歡在一塊比我們家孩子學(xué)習(xí)怎么樣、你們家孩子學(xué)習(xí)怎么樣，后來(lái)我就發(fā)現(xiàn)誰(shuí)家的孩子如果學(xué)習(xí)不好簡(jiǎn)直在單位就沒(méi)有臉面。別人可以認(rèn)為你沒(méi)有臉面，但是你自己呢？如果你自己也認(rèn)為我是沒(méi)有臉面的，我都不敢跟別人談我們家孩子學(xué)習(xí)的情況，我在回避，那就是對(duì)孩子的不接納。孩子的某些能力比較弱，我們可以不接納，孩子的某些行為不太好，我們可以不接納，但是對(duì)于他整個(gè)人我們必須是全身心地接納的。

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