大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)

出版時(shí)間:2009-6  出版社:機(jī)械工業(yè)出版社  作者:儲(chǔ)克森 編  頁(yè)數(shù):218  

前言

  當(dāng)前,我國(guó)高等教育已進(jìn)入了大眾化教育階段:隨著高校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大,每年高校畢業(yè)生數(shù)量也在不斷增長(zhǎng),畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題愈來(lái)愈引起政府及社會(huì)的普遍關(guān)注。中共中央、國(guó)務(wù)院《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》明確指出:“要幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀念,進(jìn)一步健全大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)和就業(yè)信息服務(wù)系統(tǒng),提供高效優(yōu)質(zhì)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)?!眹?guó)家教育部等有關(guān)部門在關(guān)于積極做好2008年普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知中進(jìn)一步指出:“高校要按照‘全程化、全員化、信息化、專業(yè)化’的要求,進(jìn)一步提升就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)水平。將就業(yè)指導(dǎo)課程切實(shí)納入高校教學(xué)計(jì)劃,鼓勵(lì)和提倡所有高校從2008年起開(kāi)設(shè)就業(yè)指導(dǎo)必修課,并依據(jù)各校自身具體情況制定教學(xué)計(jì)劃。各地和高校要定期開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)教師培訓(xùn),開(kāi)展高校就業(yè)指導(dǎo)人員資格認(rèn)證工作,努力建設(shè)一支相對(duì)穩(wěn)定、高素質(zhì)、專業(yè)化、職業(yè)化的就業(yè)指導(dǎo)工作隊(duì)伍。要適應(yīng)新形勢(shì)需要,以科學(xué)性、系統(tǒng)性、針對(duì)性、操作性為原則,加快推進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)課程教材建設(shè)?!薄 ”緯歉鶕?jù)教育部辦公廳2007年12月28日印發(fā)的《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)要求》的通知精神,結(jié)合高職院校教育教學(xué)和學(xué)生就業(yè)情況,在總結(jié)多年教學(xué)和職業(yè)、就業(yè)指導(dǎo)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上編寫的?! ”緯趦?nèi)容的編排上力求具有新穎性和實(shí)用性,體現(xiàn)了教本、讀本與手冊(cè)的有機(jī)結(jié)合。全書共有職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)、職業(yè)生涯開(kāi)發(fā)指導(dǎo)、求職過(guò)程指導(dǎo)、職業(yè)適應(yīng)與職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)、創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育5個(gè)模塊,包括職業(yè)與職業(yè)生涯、做好職業(yè)生涯規(guī)劃、提高就業(yè)能力、情商提升與潛能開(kāi)發(fā)、就業(yè)前期準(zhǔn)備、掌握面試禮儀與技巧、就業(yè)權(quán)益保護(hù)與就業(yè)陷阱防范、適應(yīng)從學(xué)生到職業(yè)人的角色轉(zhuǎn)換、終身學(xué)習(xí)與職業(yè)發(fā)展、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)與創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備及一般創(chuàng)業(yè)過(guò)程12個(gè)項(xiàng)目。課程項(xiàng)目后編有閱讀與知識(shí)拓展,思考、互動(dòng)、練習(xí)及測(cè)試,以增加課堂互動(dòng)效果,幫助學(xué)生進(jìn)一步思考問(wèn)題、了解自我。本書在附錄中還編寫了就業(yè)、創(chuàng)業(yè)相關(guān)政策法規(guī),以幫助學(xué)生掌握相關(guān)政策、法規(guī),為順利就業(yè)、創(chuàng)業(yè)提供幫助?! ”緯o扣《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)要求》的內(nèi)容,以高職高專大學(xué)生作為職業(yè)發(fā)展和就業(yè)指導(dǎo)的對(duì)象,立足當(dāng)前學(xué)生現(xiàn)實(shí)和就業(yè)形勢(shì),通過(guò)激發(fā)大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的自主意識(shí),樹(shù)立正確的就業(yè)觀,促使大學(xué)生理性地規(guī)劃自身未來(lái)的發(fā)展,并努力在學(xué)習(xí)過(guò)程中自覺(jué)地提高就業(yè)能力和職業(yè)生涯管理能力。  本書由安徽機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授儲(chǔ)克森擔(dān)任主編,由內(nèi)蒙古交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院王玉芝和安徽機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院黃繼勝擔(dān)任副主編,由浙江機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院國(guó)英教授主審。全書由儲(chǔ)克森擬定編寫提綱并進(jìn)行統(tǒng)稿。參加編寫的有:儲(chǔ)克森(緒論、項(xiàng)目1、6、9、10及附錄),黃繼勝(項(xiàng)目3~5)、段麗華(項(xiàng)目2),王玉芝(項(xiàng)目11)、劉桂榮(項(xiàng)目12)、王衛(wèi)蛟(項(xiàng)目7、8)?! ”緯诰帉戇^(guò)程中,參閱了許多同類教材和相關(guān)資料,并吸取了其中許多精萃,在本書出版之際,謹(jǐn)向原作者表示衷心的感謝!  由于編者水平有限,書中難免存在錯(cuò)誤和不妥之處,敬請(qǐng)專家和讀者指正。

內(nèi)容概要

  《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)》分為職業(yè)牛涯規(guī)劃指導(dǎo)、職業(yè)生涯開(kāi)發(fā)指導(dǎo)、求職過(guò)程指導(dǎo)、職業(yè)適應(yīng)與職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)、創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育5個(gè)模塊,共包括12個(gè)項(xiàng)目。課程項(xiàng)目后編有閱讀與知識(shí)拓展,思考、互動(dòng)、練習(xí)及測(cè)試,以增加課堂互動(dòng)效果,幫助學(xué)生進(jìn)一步思考問(wèn)題、了解自我,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和參與性;同時(shí)在附錄中編寫了與就業(yè)、創(chuàng)業(yè)相關(guān)的政策法規(guī),以幫助學(xué)生掌握相關(guān)政策、法規(guī),為順利就業(yè)、創(chuàng)業(yè)提供幫助?!  洞髮W(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)》旨在對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯開(kāi)發(fā)和擇業(yè)、就業(yè)全程指導(dǎo),具有內(nèi)容新、實(shí)用性和可操作性強(qiáng)等特點(diǎn),是高職高專院校開(kāi)設(shè)大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)教育的課程教材,也可作為從事職業(yè)、就業(yè)指導(dǎo)工作人員及其他擇業(yè)人員的培訓(xùn)教材和自學(xué)參考書。

書籍目錄

前言緒論一、課程的性質(zhì)和目影1二、開(kāi)設(shè)本課程的意義/1三、課程的主要內(nèi)容和教學(xué)方法/3閱讀與知識(shí)拓展對(duì)高等職業(yè)技術(shù)教育的基本認(rèn)識(shí)/4思考、互動(dòng)、練習(xí)及測(cè)試/8職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)篇課程項(xiàng)目1.職業(yè)與職業(yè)生涯/10一、職業(yè)及職業(yè)演變與發(fā)展/lO(一)職業(yè)及職業(yè)的意義/10(二)職業(yè)的產(chǎn)生與演變/兒(三)當(dāng)代職業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)/12(四)熱門職業(yè)現(xiàn)狀及預(yù)測(cè)/13二、職業(yè)生涯與職業(yè)生涯規(guī)劃/16(一)職業(yè)生涯概述/16(二)職業(yè)生涯規(guī)劃/17(三)職業(yè)生涯規(guī)劃與未來(lái)生活/17三、職業(yè)生涯規(guī)劃的原則與誤區(qū)/20(一)職業(yè)生涯規(guī)劃的原則/20(二)職業(yè)生涯規(guī)劃的誤區(qū)/20(三)職業(yè)生涯成功的理論/21閱讀與知識(shí)拓展職業(yè)早規(guī)劃,燦爛的明天屬于你/22思考、互動(dòng)、練習(xí)及測(cè)試/24課程項(xiàng)目2.做好職業(yè)生涯規(guī)劃/26一、能力、興趣、人格與職業(yè)選擇/26(一)能力與職業(yè)選擇/26(二)興趣與職業(yè)選擇/27(三)人格與職業(yè)選擇/29二、職業(yè)生涯影響因素分析/32(一)自身因素分析/32(二)職業(yè)凼素分析/32(三)環(huán)境因素分析/34三、職業(yè)生涯發(fā)展決策及規(guī)劃/35(一)發(fā)展決策技能/35(二)職業(yè)生涯規(guī)劃決策/36(三)職業(yè)生涯發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃/38閱讀與知識(shí)拓展職業(yè)生涯規(guī)劃使儲(chǔ)煦走向成功/43思考、互動(dòng)、練習(xí)及測(cè)洲職業(yè)生涯開(kāi)發(fā)指導(dǎo)篇課程項(xiàng)目3.提高就業(yè)能力/50一、專業(yè)與專業(yè)學(xué)習(xí)/50(一)專業(yè)設(shè)置與專業(yè)學(xué)習(xí)/50(二)專業(yè)與職業(yè)崗位/51(三)高職教育“雙證制”/52二、職業(yè)能力與職業(yè)核心能力/57(一)職業(yè)能力的構(gòu)成/57(二)職業(yè)核心能力/57(三)行Ⅵk通用能力要求/58三、個(gè)人素質(zhì)修煉與提高/60(一)人的素質(zhì)/61(二)職業(yè)素質(zhì)/61(三)職業(yè)素質(zhì)的構(gòu)成/62(四)職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)與提高/63閱讀與知識(shí)拓展現(xiàn)代企業(yè)需要什么樣的人才/65思考、互動(dòng)、練習(xí)及測(cè)試/66課程項(xiàng)目4.情商提升與潛能開(kāi)發(fā)/67一、情商及情商能力/67(一)情商的概念/67(二)情商能力/67(三)提高情商能力/68二、潛能及潛能開(kāi)發(fā)/68閱讀與知識(shí)拓展哈佛圖書館的20條訓(xùn)言/69思考、互動(dòng)、練習(xí)及測(cè)試/70求職過(guò)程指導(dǎo)篇課程項(xiàng)目5.就業(yè)前期準(zhǔn)備/75一、收集就業(yè)信息及信息分析/75(一)就業(yè)信息的了解/75(二)就業(yè)信息的收集/77(三)就業(yè)信息的分析與利用/78二、就業(yè)心理調(diào)適/78(一)求職過(guò)程中常見(jiàn)的心理問(wèn)題/78(二)心理調(diào)適的作用與方法/79三、就業(yè)材料準(zhǔn)備/80(一)畢業(yè)生推薦表/80(二)簡(jiǎn)歷制作及注意事項(xiàng)/80(三)求職信及撰寫技巧/82閱讀與知識(shí)拓展大學(xué)畢業(yè)生面對(duì)就業(yè)理性和信心都不可少/83思考、互動(dòng)、練習(xí)及測(cè)試/85課程項(xiàng)目6.掌握面試禮儀與技巧/86一、就業(yè)面試、筆試的類型/86(一)面試的基本形式/86(二)面試在求職過(guò)程中的地位/87(三)筆試的基本類型及準(zhǔn)備/88二、面試禮儀與技巧/89(一)求職及面試中的禮儀/89(二)求職及面試前的準(zhǔn)備/92(三)面試中的技巧/93三、應(yīng)聘面試后的注意事項(xiàng)/94(一)面試結(jié)束,應(yīng)聘未完/94(二)寫信表示感謝/94(三)做好再?zèng)_刺的準(zhǔn)備/94閱讀與知識(shí)拓展應(yīng)聘應(yīng)把握“五個(gè)度”/94思考、互動(dòng)、練習(xí)及測(cè)試/96課程項(xiàng)目7.就業(yè)權(quán)益保護(hù)與就業(yè)陷阱防范/98一、現(xiàn)行大學(xué)生就業(yè)政策與制度/98(一)市場(chǎng)就業(yè)體制與就業(yè)方針/98(二)高校畢業(yè)生應(yīng)聘、就業(yè)報(bào)到的有關(guān)規(guī)定/99(三)人事代理制度/100二、求職過(guò)程中常見(jiàn)的侵權(quán)及違法行為/101(一)畢業(yè)生就業(yè)過(guò)程中的基本權(quán)益/104(二)畢業(yè)生就業(yè)過(guò)程中常見(jiàn)的侵權(quán)及違法行為/104(三)掌握權(quán)益保護(hù)的方法與途徑/105三、就業(yè)中的陷阱防范/107(一)網(wǎng)絡(luò)招聘及防陷阱/107(二)試用期陷阱/109(三)就業(yè)應(yīng)聘防傳銷陷阱/109閱讀與知識(shí)拓展中華人民共和國(guó)勞動(dòng)合同法/110思考、互動(dòng)、練習(xí)及測(cè)試/120職業(yè)適應(yīng)與職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)篇課程項(xiàng)目8.適應(yīng)從學(xué)生到職業(yè)人的角色轉(zhuǎn)換/122一、盡快實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換/122(一)適應(yīng)身份改變/122(二)適應(yīng)身份改變的方法/123二、初人職場(chǎng)可能面臨的問(wèn)題及解決對(duì)策/123(一)塑造良好的自我形象/123(二)建立和諧的人際關(guān)系/124(三)慎重選擇跳槽/125三、適應(yīng)企業(yè),適應(yīng)崗位/126(一)適應(yīng)企業(yè)文化/126(二)了解崗位,適應(yīng)崗位/128(i)職業(yè)道德修養(yǎng)/129閱讀與知識(shí)拓展殷七U的勉勵(lì),激情的奉獻(xiàn)/130思考、互動(dòng)、練習(xí)及測(cè)試/132課程項(xiàng)目9.終身學(xué)習(xí)與職業(yè)發(fā)展/134一、學(xué)習(xí)型社會(huì)與終身學(xué)習(xí)/134(一)學(xué)習(xí)型社會(huì)的形成/t34(二)樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念/135(三)終身學(xué)習(xí)與職業(yè)人生/135二、繼續(xù)學(xué)習(xí)的途徑與形式/136(一)繼續(xù)學(xué)習(xí)與學(xué)歷提高/136(二)取得高一級(jí)學(xué)歷的主要途徑/137劃讀與知識(shí)拓展囚學(xué)習(xí)而改變命運(yùn)的張立勇/139思考、互動(dòng)、練習(xí)及測(cè)試/140創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育篇課程項(xiàng)目10.培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)/142一、創(chuàng)新的基本概念/142(一)創(chuàng)新及創(chuàng)新的特征/142(二)創(chuàng)新能力/142(三)創(chuàng)新潛能的開(kāi)發(fā)/143二、創(chuàng)新思維與創(chuàng)新技法概述/143(一)創(chuàng)新思維/143(二)創(chuàng)新技法/144(三)基層職業(yè)中的創(chuàng)新案例/145三、創(chuàng)新的時(shí)代意義/147(一)為什么要倡導(dǎo)創(chuàng)新/147(二)創(chuàng)業(yè)者需要培養(yǎng)創(chuàng)新能力/148(三)創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)與提高/149閱讀與知識(shí)拓展大力弘揚(yáng)自主創(chuàng)新的民族精神/149思考、互動(dòng)、練爿及測(cè)試/150課程項(xiàng)目11.培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)與創(chuàng)業(yè)精神/151一、創(chuàng)業(yè)的概念與意義/151(一)創(chuàng)業(yè)的概念/15l(二)社會(huì)發(fā)展需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)者/15l(三)高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀及意義/152二、創(chuàng)業(yè)精神與創(chuàng)業(yè)素質(zhì)/154(一)成功創(chuàng)業(yè)的基本因素/154(二)創(chuàng)業(yè)精神及創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)/155(三)創(chuàng)業(yè)素質(zhì)及創(chuàng)業(yè)素質(zhì)提高/156三、創(chuàng)業(yè)相關(guān)知識(shí)與準(zhǔn)備/158(一)創(chuàng)業(yè)實(shí)務(wù)知識(shí)/158(二)創(chuàng)業(yè)方向和形式的選擇/159(三)創(chuàng)業(yè)的相關(guān)政策法/161閱讀與知識(shí)拓展創(chuàng)業(yè),請(qǐng)找準(zhǔn)自己的“核心競(jìng)爭(zhēng)力”/163思考、互動(dòng)、練習(xí)及測(cè)試/164課程項(xiàng)目12.創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備及一般創(chuàng)業(yè)過(guò)程/167一、實(shí)踐創(chuàng)業(yè)構(gòu)想的基本程序/167(一)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的選定/167(二)擬定創(chuàng)業(yè)計(jì)劃/167(三)實(shí)踐創(chuàng)業(yè)構(gòu)想的程序/170二、創(chuàng)業(yè)過(guò)程中應(yīng)注意的常見(jiàn)問(wèn)題及對(duì)策/17l(一)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)三部曲/171(二)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過(guò)程中常見(jiàn)問(wèn)題及對(duì)策/172三、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)案例分析/173(一)立志創(chuàng)業(yè)終成功,設(shè)基金助創(chuàng)業(yè)/173(二)實(shí)現(xiàn)一個(gè)綠色的夢(mèng)想/174(三)從打工仔到公司執(zhí)行董事/176閱讀與知識(shí)拓展向成才者學(xué)習(xí)什么/176思考、互動(dòng)、練習(xí)及測(cè)矗V177附錄/178附錄A就業(yè)、創(chuàng)業(yè)相關(guān)政策法規(guī)/178附錄B國(guó)內(nèi)部分求職、創(chuàng)業(yè)網(wǎng)站/216附錄c職業(yè)、創(chuàng)業(yè)相關(guān)測(cè)試參考答案/217參考文獻(xiàn)/219

章節(jié)摘錄

  1.畢業(yè)生就業(yè)權(quán)益  畢業(yè)生作為畢業(yè)生就業(yè)的一個(gè)重要主體,在就業(yè)過(guò)程中享有多方面的權(quán)益。根據(jù)目前就業(yè)規(guī)范的有關(guān)規(guī)定,畢業(yè)生主要享有以下幾方面的權(quán)益。 ?。?)獲取信息權(quán)就業(yè)信息是畢業(yè)生擇業(yè)成功的前提和關(guān)鍵,只有在充分占有信息的基礎(chǔ)上,才能結(jié)合自身情況選擇適合自身發(fā)展的用人單位?! ‘厴I(yè)生獲取信息權(quán)應(yīng)包括三方面含義:  1)信息公開(kāi),即所有用人信息向全體畢業(yè)生公開(kāi)。上海市已建立高校畢業(yè)生需求信息登記制度,凡需錄用高校畢業(yè)生的用人單位,須到上海市高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心和有關(guān)高校辦理信息登記,由市高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心通過(guò)高校向畢業(yè)生發(fā)布用人需求信息,任何單位和個(gè)人不得隱瞞、截留需求信息。  2)信息及時(shí)。也就是畢業(yè)生獲取的信息必須是及時(shí)、有效的,而不能將過(guò)時(shí)的、無(wú)利用價(jià)值的信息傳遞給畢業(yè)生?! ?)信息全面。畢業(yè)生有權(quán)獲得準(zhǔn)確、全面的就業(yè)信息,以便對(duì)用人單位有全面的了解,從而作出符合自身要求的選擇,而不是盲目的選擇?! 。?)接受就業(yè)指導(dǎo)權(quán)學(xué)生有權(quán)從學(xué)校接受就業(yè)指導(dǎo)。學(xué)校應(yīng)成立專門機(jī)構(gòu),安排專門人員對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo),包括向畢業(yè)生宣傳國(guó)家關(guān)于畢業(yè)生就業(yè)的有關(guān)方針、政策;對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行擇業(yè)技巧的指導(dǎo);引導(dǎo)畢業(yè)生根據(jù)國(guó)家、社會(huì)需要,結(jié)合個(gè)人實(shí)際情況進(jìn)行擇業(yè)。使畢業(yè)生通過(guò)接受就業(yè)指導(dǎo),準(zhǔn)確定位,合理?yè)駱I(yè)。  當(dāng)然,隨著畢業(yè)生就業(yè)真正市場(chǎng)化,畢業(yè)生也將由從學(xué)校接受就業(yè)指導(dǎo)而轉(zhuǎn)為主動(dòng)到市場(chǎng)接受就業(yè)指導(dǎo),這種市場(chǎng)指導(dǎo)可以是有償?shù)??! 。?)被推薦權(quán)高等學(xué)校在就業(yè)工作中的一個(gè)重要職責(zé)就是向用人單位推薦畢業(yè)生。歷年工作經(jīng)驗(yàn)證明,學(xué)校的推薦往往在較大程度上影響著用人單位對(duì)畢業(yè)生的取舍。  畢業(yè)生享有被推薦權(quán)包含這樣幾方面內(nèi)容?! ?)如實(shí)推薦。即高校在對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行推薦時(shí),應(yīng)實(shí)事求是,根據(jù)畢業(yè)生本人的實(shí)際情況向用人單位進(jìn)行介紹、推薦。不能故意貶低或隨意捧高對(duì)畢業(yè)生在校表現(xiàn)的評(píng)價(jià)?! ?)公正推薦。學(xué)校對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行推薦應(yīng)做到公平、公正,應(yīng)給每一位畢業(yè)生以就業(yè)推薦的機(jī)會(huì),不能厚此薄彼。公正推薦是學(xué)校的基本責(zé)任,也是畢業(yè)生享有的最基本的權(quán)益?! ?)擇優(yōu)推薦。學(xué)校根據(jù)畢業(yè)生的在校表現(xiàn),在公正、公開(kāi)的基礎(chǔ)上,還應(yīng)擇優(yōu)推薦,用人單位在錄用畢業(yè)生也應(yīng)堅(jiān)持擇優(yōu)標(biāo)準(zhǔn),真正體現(xiàn)優(yōu)生優(yōu)分、學(xué)以致用、人盡其才,這樣才能調(diào)動(dòng)廣大畢業(yè)生和在校生的學(xué)習(xí)積極性。畢業(yè)生在就業(yè)過(guò)程中只能憑自身綜合素質(zhì)的提高來(lái)取勝?! 。?)選擇權(quán)根據(jù)國(guó)家有關(guān)規(guī)定,實(shí)行招生并軌改革的高校畢業(yè)生,在國(guó)家就業(yè)方針、政策指導(dǎo)下可自主擇業(yè)。畢業(yè)生只要符合國(guó)家的就業(yè)方針、政策,可以自主地選擇用人單位,學(xué)校、其他單位和個(gè)人均不得干涉。任何將個(gè)人意志強(qiáng)加給畢業(yè)生,強(qiáng)令畢業(yè)生到某單位的行為是侵犯畢業(yè)生選擇權(quán)行為。畢業(yè)生可結(jié)合自身情況,自主與用人單位協(xié)商,要求學(xué)校予以推薦,直至簽訂就業(yè)協(xié)議?! 。?)公平待遇權(quán)在用人單位錄用畢業(yè)生的過(guò)程中,也應(yīng)公平、公正,一視同仁。但在當(dāng)前,畢業(yè)生的公平受錄用權(quán)受到很大的沖擊,也最為畢業(yè)生所擔(dān)憂。由于各項(xiàng)配套措施滯后。

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