大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)

前言

　　當前，我國高等教育已進入了大眾化教育階段：隨著高校招生規(guī)模的不斷擴大，每年高校畢業(yè)生數(shù)量也在不斷增長，畢業(yè)生的就業(yè)問題愈來愈引起政府及社會的普遍關(guān)注。中共中央、國務(wù)院《關(guān)于加強和改進大學(xué)生思想政治教育的意見》明確指出：“要幫助大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念，進一步健全大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)和就業(yè)信息服務(wù)系統(tǒng)，提供高效優(yōu)質(zhì)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)?！眹医逃康扔嘘P(guān)部門在關(guān)于積極做好2008年普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知中進一步指出：“高校要按照‘全程化、全員化、信息化、專業(yè)化’的要求，進一步提升就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)水平。將就業(yè)指導(dǎo)課程切實納入高校教學(xué)計劃，鼓勵和提倡所有高校從2008年起開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)必修課，并依據(jù)各校自身具體情況制定教學(xué)計劃。各地和高校要定期開展就業(yè)指導(dǎo)教師培訓(xùn)，開展高校就業(yè)指導(dǎo)人員資格認證工作，努力建設(shè)一支相對穩(wěn)定、高素質(zhì)、專業(yè)化、職業(yè)化的就業(yè)指導(dǎo)工作隊伍。要適應(yīng)新形勢需要，以科學(xué)性、系統(tǒng)性、針對性、操作性為原則，加快推進就業(yè)指導(dǎo)課程教材建設(shè)?！薄　”緯歉鶕?jù)教育部辦公廳2007年12月28日印發(fā)的《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)要求》的通知精神，結(jié)合高職院校教育教學(xué)和學(xué)生就業(yè)情況，在總結(jié)多年教學(xué)和職業(yè)、就業(yè)指導(dǎo)實踐經(jīng)驗的基礎(chǔ)上編寫的。　　本書在內(nèi)容的編排上力求具有新穎性和實用性，體現(xiàn)了教本、讀本與手冊的有機結(jié)合。全書共有職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)、職業(yè)生涯開發(fā)指導(dǎo)、求職過程指導(dǎo)、職業(yè)適應(yīng)與職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)、創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育5個模塊，包括職業(yè)與職業(yè)生涯、做好職業(yè)生涯規(guī)劃、提高就業(yè)能力、情商提升與潛能開發(fā)、就業(yè)前期準備、掌握面試禮儀與技巧、就業(yè)權(quán)益保護與就業(yè)陷阱防范、適應(yīng)從學(xué)生到職業(yè)人的角色轉(zhuǎn)換、終身學(xué)習(xí)與職業(yè)發(fā)展、培養(yǎng)創(chuàng)新意識、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識與創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)準備及一般創(chuàng)業(yè)過程12個項目。課程項目后編有閱讀與知識拓展，思考、互動、練習(xí)及測試，以增加課堂互動效果，幫助學(xué)生進一步思考問題、了解自我。本書在附錄中還編寫了就業(yè)、創(chuàng)業(yè)相關(guān)政策法規(guī)，以幫助學(xué)生掌握相關(guān)政策、法規(guī)，為順利就業(yè)、創(chuàng)業(yè)提供幫助。　　本書緊扣《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)要求》的內(nèi)容，以高職高專大學(xué)生作為職業(yè)發(fā)展和就業(yè)指導(dǎo)的對象，立足當前學(xué)生現(xiàn)實和就業(yè)形勢，通過激發(fā)大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的自主意識，樹立正確的就業(yè)觀，促使大學(xué)生理性地規(guī)劃自身未來的發(fā)展，并努力在學(xué)習(xí)過程中自覺地提高就業(yè)能力和職業(yè)生涯管理能力?！　”緯砂不諜C電職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授儲克森擔(dān)任主編，由內(nèi)蒙古交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院王玉芝和安徽機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院黃繼勝擔(dān)任副主編，由浙江機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院國英教授主審。全書由儲克森擬定編寫提綱并進行統(tǒng)稿。參加編寫的有：儲克森（緒論、項目1、6、9、10及附錄），黃繼勝（項目3～5）、段麗華（項目2），王玉芝（項目11）、劉桂榮（項目12）、王衛(wèi)蛟（項目7、8）。　　本書在編寫過程中，參閱了許多同類教材和相關(guān)資料，并吸取了其中許多精萃，在本書出版之際，謹向原作者表示衷心的感謝！　　由于編者水平有限，書中難免存在錯誤和不妥之處，敬請專家和讀者指正。

內(nèi)容概要

　　《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)》分為職業(yè)牛涯規(guī)劃指導(dǎo)、職業(yè)生涯開發(fā)指導(dǎo)、求職過程指導(dǎo)、職業(yè)適應(yīng)與職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)、創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育5個模塊，共包括12個項目。課程項目后編有閱讀與知識拓展，思考、互動、練習(xí)及測試，以增加課堂互動效果，幫助學(xué)生進一步思考問題、了解自我，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和參與性；同時在附錄中編寫了與就業(yè)、創(chuàng)業(yè)相關(guān)的政策法規(guī)，以幫助學(xué)生掌握相關(guān)政策、法規(guī)，為順利就業(yè)、創(chuàng)業(yè)提供幫助?！　　洞髮W(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)》旨在對學(xué)生進行職業(yè)生涯開發(fā)和擇業(yè)、就業(yè)全程指導(dǎo)，具有內(nèi)容新、實用性和可操作性強等特點，是高職高專院校開設(shè)大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)教育的課程教材，也可作為從事職業(yè)、就業(yè)指導(dǎo)工作人員及其他擇業(yè)人員的培訓(xùn)教材和自學(xué)參考書。

書籍目錄

前言緒論一、課程的性質(zhì)和目影1二、開設(shè)本課程的意義／1三、課程的主要內(nèi)容和教學(xué)方法／3閱讀與知識拓展對高等職業(yè)技術(shù)教育的基本認識／4思考、互動、練習(xí)及測試／8職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)篇課程項目1．職業(yè)與職業(yè)生涯／10一、職業(yè)及職業(yè)演變與發(fā)展／lO(一)職業(yè)及職業(yè)的意義／10(二)職業(yè)的產(chǎn)生與演變／兒(三)當代職業(yè)發(fā)展的趨勢／12(四)熱門職業(yè)現(xiàn)狀及預(yù)測／13二、職業(yè)生涯與職業(yè)生涯規(guī)劃／16(一)職業(yè)生涯概述／16(二)職業(yè)生涯規(guī)劃／17(三)職業(yè)生涯規(guī)劃與未來生活／17三、職業(yè)生涯規(guī)劃的原則與誤區(qū)／20(一)職業(yè)生涯規(guī)劃的原則／20(二)職業(yè)生涯規(guī)劃的誤區(qū)／20(三)職業(yè)生涯成功的理論／21閱讀與知識拓展職業(yè)早規(guī)劃，燦爛的明天屬于你／22思考、互動、練習(xí)及測試／24課程項目2．做好職業(yè)生涯規(guī)劃／26一、能力、興趣、人格與職業(yè)選擇／26(一)能力與職業(yè)選擇／26(二)興趣與職業(yè)選擇／27(三)人格與職業(yè)選擇／29二、職業(yè)生涯影響因素分析／32(一)自身因素分析／32(二)職業(yè)凼素分析／32(三)環(huán)境因素分析／34三、職業(yè)生涯發(fā)展決策及規(guī)劃／35(一)發(fā)展決策技能／35(二)職業(yè)生涯規(guī)劃決策／36(三)職業(yè)生涯發(fā)展行動計劃／38閱讀與知識拓展職業(yè)生涯規(guī)劃使儲煦走向成功／43思考、互動、練習(xí)及測洲職業(yè)生涯開發(fā)指導(dǎo)篇課程項目3．提高就業(yè)能力／50一、專業(yè)與專業(yè)學(xué)習(xí)／50(一)專業(yè)設(shè)置與專業(yè)學(xué)習(xí)／50(二)專業(yè)與職業(yè)崗位／51(三)高職教育“雙證制”／52二、職業(yè)能力與職業(yè)核心能力／57(一)職業(yè)能力的構(gòu)成／57(二)職業(yè)核心能力／57(三)行Ⅵk通用能力要求／58三、個人素質(zhì)修煉與提高／60(一)人的素質(zhì)／61(二)職業(yè)素質(zhì)／61(三)職業(yè)素質(zhì)的構(gòu)成／62(四)職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)與提高／63閱讀與知識拓展現(xiàn)代企業(yè)需要什么樣的人才／65思考、互動、練習(xí)及測試／66課程項目4．情商提升與潛能開發(fā)／67一、情商及情商能力／67(一)情商的概念／67(二)情商能力／67(三)提高情商能力／68二、潛能及潛能開發(fā)／68閱讀與知識拓展哈佛圖書館的20條訓(xùn)言／69思考、互動、練習(xí)及測試／70求職過程指導(dǎo)篇課程項目5．就業(yè)前期準備／75一、收集就業(yè)信息及信息分析／75(一)就業(yè)信息的了解／75(二)就業(yè)信息的收集／77(三)就業(yè)信息的分析與利用／78二、就業(yè)心理調(diào)適／78(一)求職過程中常見的心理問題／78(二)心理調(diào)適的作用與方法／79三、就業(yè)材料準備／80(一)畢業(yè)生推薦表／80(二)簡歷制作及注意事項／80(三)求職信及撰寫技巧／82閱讀與知識拓展大學(xué)畢業(yè)生面對就業(yè)理性和信心都不可少／83思考、互動、練習(xí)及測試／85課程項目6．掌握面試禮儀與技巧／86一、就業(yè)面試、筆試的類型／86(一)面試的基本形式／86(二)面試在求職過程中的地位／87(三)筆試的基本類型及準備／88二、面試禮儀與技巧／89(一)求職及面試中的禮儀／89(二)求職及面試前的準備／92(三)面試中的技巧／93三、應(yīng)聘面試后的注意事項／94(一)面試結(jié)束，應(yīng)聘未完／94(二)寫信表示感謝／94(三)做好再沖刺的準備／94閱讀與知識拓展應(yīng)聘應(yīng)把握“五個度”／94思考、互動、練習(xí)及測試／96課程項目7．就業(yè)權(quán)益保護與就業(yè)陷阱防范／98一、現(xiàn)行大學(xué)生就業(yè)政策與制度／98(一)市場就業(yè)體制與就業(yè)方針／98(二)高校畢業(yè)生應(yīng)聘、就業(yè)報到的有關(guān)規(guī)定／99(三)人事代理制度／100二、求職過程中常見的侵權(quán)及違法行為／101(一)畢業(yè)生就業(yè)過程中的基本權(quán)益／104(二)畢業(yè)生就業(yè)過程中常見的侵權(quán)及違法行為／104(三)掌握權(quán)益保護的方法與途徑／105三、就業(yè)中的陷阱防范／107(一)網(wǎng)絡(luò)招聘及防陷阱／107(二)試用期陷阱／109(三)就業(yè)應(yīng)聘防傳銷陷阱／109閱讀與知識拓展中華人民共和國勞動合同法／110思考、互動、練習(xí)及測試／120職業(yè)適應(yīng)與職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)篇課程項目8．適應(yīng)從學(xué)生到職業(yè)人的角色轉(zhuǎn)換／122一、盡快實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換／122(一)適應(yīng)身份改變／122(二)適應(yīng)身份改變的方法／123二、初人職場可能面臨的問題及解決對策／123(一)塑造良好的自我形象／123(二)建立和諧的人際關(guān)系／124(三)慎重選擇跳槽／125三、適應(yīng)企業(yè)，適應(yīng)崗位／126(一)適應(yīng)企業(yè)文化／126(二)了解崗位，適應(yīng)崗位／128(i)職業(yè)道德修養(yǎng)／129閱讀與知識拓展殷七U的勉勵，激情的奉獻／130思考、互動、練習(xí)及測試／132課程項目9．終身學(xué)習(xí)與職業(yè)發(fā)展／134一、學(xué)習(xí)型社會與終身學(xué)習(xí)／134(一)學(xué)習(xí)型社會的形成／t34(二)樹立終身學(xué)習(xí)的觀念／135(三)終身學(xué)習(xí)與職業(yè)人生／135二、繼續(xù)學(xué)習(xí)的途徑與形式／136(一)繼續(xù)學(xué)習(xí)與學(xué)歷提高／136(二)取得高一級學(xué)歷的主要途徑／137劃讀與知識拓展囚學(xué)習(xí)而改變命運的張立勇／139思考、互動、練習(xí)及測試／140創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育篇課程項目10．培養(yǎng)創(chuàng)新意識／142一、創(chuàng)新的基本概念／142(一)創(chuàng)新及創(chuàng)新的特征／142(二)創(chuàng)新能力／142(三)創(chuàng)新潛能的開發(fā)／143二、創(chuàng)新思維與創(chuàng)新技法概述／143(一)創(chuàng)新思維／143(二)創(chuàng)新技法／144(三)基層職業(yè)中的創(chuàng)新案例／145三、創(chuàng)新的時代意義／147(一)為什么要倡導(dǎo)創(chuàng)新／147(二)創(chuàng)業(yè)者需要培養(yǎng)創(chuàng)新能力／148(三)創(chuàng)新意識的培養(yǎng)與提高／149閱讀與知識拓展大力弘揚自主創(chuàng)新的民族精神／149思考、互動、練爿及測試／150課程項目11．培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識與創(chuàng)業(yè)精神／151一、創(chuàng)業(yè)的概念與意義／151(一)創(chuàng)業(yè)的概念／15l(二)社會發(fā)展需要創(chuàng)業(yè)者／15l(三)高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀及意義／152二、創(chuàng)業(yè)精神與創(chuàng)業(yè)素質(zhì)／154(一)成功創(chuàng)業(yè)的基本因素／154(二)創(chuàng)業(yè)精神及創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)／155(三)創(chuàng)業(yè)素質(zhì)及創(chuàng)業(yè)素質(zhì)提高／156三、創(chuàng)業(yè)相關(guān)知識與準備／158(一)創(chuàng)業(yè)實務(wù)知識／158(二)創(chuàng)業(yè)方向和形式的選擇／159(三)創(chuàng)業(yè)的相關(guān)政策法／161閱讀與知識拓展創(chuàng)業(yè)，請找準自己的“核心競爭力”／163思考、互動、練習(xí)及測試／164課程項目12．創(chuàng)業(yè)準備及一般創(chuàng)業(yè)過程／167一、實踐創(chuàng)業(yè)構(gòu)想的基本程序／167(一)創(chuàng)業(yè)項目的選定／167(二)擬定創(chuàng)業(yè)計劃／167(三)實踐創(chuàng)業(yè)構(gòu)想的程序／170二、創(chuàng)業(yè)過程中應(yīng)注意的常見問題及對策／17l(一)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)三部曲／171(二)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中常見問題及對策／172三、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)案例分析／173(一)立志創(chuàng)業(yè)終成功，設(shè)基金助創(chuàng)業(yè)／173(二)實現(xiàn)一個綠色的夢想／174(三)從打工仔到公司執(zhí)行董事／176閱讀與知識拓展向成才者學(xué)習(xí)什么／176思考、互動、練習(xí)及測矗V177附錄／178附錄A就業(yè)、創(chuàng)業(yè)相關(guān)政策法規(guī)／178附錄B國內(nèi)部分求職、創(chuàng)業(yè)網(wǎng)站／216附錄c職業(yè)、創(chuàng)業(yè)相關(guān)測試參考答案／217參考文獻／219

章節(jié)摘錄

　　1.畢業(yè)生就業(yè)權(quán)益　　畢業(yè)生作為畢業(yè)生就業(yè)的一個重要主體，在就業(yè)過程中享有多方面的權(quán)益。根據(jù)目前就業(yè)規(guī)范的有關(guān)規(guī)定，畢業(yè)生主要享有以下幾方面的權(quán)益?！　。?）獲取信息權(quán)就業(yè)信息是畢業(yè)生擇業(yè)成功的前提和關(guān)鍵，只有在充分占有信息的基礎(chǔ)上，才能結(jié)合自身情況選擇適合自身發(fā)展的用人單位?！　‘厴I(yè)生獲取信息權(quán)應(yīng)包括三方面含義：　　1）信息公開，即所有用人信息向全體畢業(yè)生公開。上海市已建立高校畢業(yè)生需求信息登記制度，凡需錄用高校畢業(yè)生的用人單位，須到上海市高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心和有關(guān)高校辦理信息登記，由市高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心通過高校向畢業(yè)生發(fā)布用人需求信息，任何單位和個人不得隱瞞、截留需求信息?！　?）信息及時。也就是畢業(yè)生獲取的信息必須是及時、有效的，而不能將過時的、無利用價值的信息傳遞給畢業(yè)生。　　3）信息全面。畢業(yè)生有權(quán)獲得準確、全面的就業(yè)信息，以便對用人單位有全面的了解，從而作出符合自身要求的選擇，而不是盲目的選擇。　?。?）接受就業(yè)指導(dǎo)權(quán)學(xué)生有權(quán)從學(xué)校接受就業(yè)指導(dǎo)。學(xué)校應(yīng)成立專門機構(gòu)，安排專門人員對畢業(yè)生進行就業(yè)指導(dǎo)，包括向畢業(yè)生宣傳國家關(guān)于畢業(yè)生就業(yè)的有關(guān)方針、政策；對畢業(yè)生進行擇業(yè)技巧的指導(dǎo)；引導(dǎo)畢業(yè)生根據(jù)國家、社會需要，結(jié)合個人實際情況進行擇業(yè)。使畢業(yè)生通過接受就業(yè)指導(dǎo)，準確定位，合理擇業(yè)?！　‘斎?，隨著畢業(yè)生就業(yè)真正市場化，畢業(yè)生也將由從學(xué)校接受就業(yè)指導(dǎo)而轉(zhuǎn)為主動到市場接受就業(yè)指導(dǎo)，這種市場指導(dǎo)可以是有償?shù)?。　?。?）被推薦權(quán)高等學(xué)校在就業(yè)工作中的一個重要職責(zé)就是向用人單位推薦畢業(yè)生。歷年工作經(jīng)驗證明，學(xué)校的推薦往往在較大程度上影響著用人單位對畢業(yè)生的取舍。　　畢業(yè)生享有被推薦權(quán)包含這樣幾方面內(nèi)容?！　?）如實推薦。即高校在對畢業(yè)生進行推薦時，應(yīng)實事求是，根據(jù)畢業(yè)生本人的實際情況向用人單位進行介紹、推薦。不能故意貶低或隨意捧高對畢業(yè)生在校表現(xiàn)的評價。　　2）公正推薦。學(xué)校對畢業(yè)生進行推薦應(yīng)做到公平、公正，應(yīng)給每一位畢業(yè)生以就業(yè)推薦的機會，不能厚此薄彼。公正推薦是學(xué)校的基本責(zé)任，也是畢業(yè)生享有的最基本的權(quán)益?！　?）擇優(yōu)推薦。學(xué)校根據(jù)畢業(yè)生的在校表現(xiàn)，在公正、公開的基礎(chǔ)上，還應(yīng)擇優(yōu)推薦，用人單位在錄用畢業(yè)生也應(yīng)堅持擇優(yōu)標準，真正體現(xiàn)優(yōu)生優(yōu)分、學(xué)以致用、人盡其才，這樣才能調(diào)動廣大畢業(yè)生和在校生的學(xué)習(xí)積極性。畢業(yè)生在就業(yè)過程中只能憑自身綜合素質(zhì)的提高來取勝?！　。?）選擇權(quán)根據(jù)國家有關(guān)規(guī)定，實行招生并軌改革的高校畢業(yè)生，在國家就業(yè)方針、政策指導(dǎo)下可自主擇業(yè)。畢業(yè)生只要符合國家的就業(yè)方針、政策，可以自主地選擇用人單位，學(xué)校、其他單位和個人均不得干涉。任何將個人意志強加給畢業(yè)生，強令畢業(yè)生到某單位的行為是侵犯畢業(yè)生選擇權(quán)行為。畢業(yè)生可結(jié)合自身情況，自主與用人單位協(xié)商，要求學(xué)校予以推薦，直至簽訂就業(yè)協(xié)議?！　。?）公平待遇權(quán)在用人單位錄用畢業(yè)生的過程中，也應(yīng)公平、公正，一視同仁。但在當前，畢業(yè)生的公平受錄用權(quán)受到很大的沖擊，也最為畢業(yè)生所擔(dān)憂。由于各項配套措施滯后。

圖書封面

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