設(shè)計(jì)色彩寫生

前言

　　近幾年，我國高職高專藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)發(fā)展迅猛，招生規(guī)模迅速擴(kuò)大，已躍為第三大類熱門專業(yè)。造型基礎(chǔ)課教學(xué)改革如曰中天，出版的教材種類繁多，其中不乏佳作?？傮w看來，普遍存在三大問題：一是部分教材基本沿用純藝術(shù)專業(yè)寫實(shí)素描、色彩的教學(xué)體系，與高職高專藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)嚴(yán)重脫節(jié)，學(xué)生反映學(xué)了素描、色彩，到專業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)用不上；二是取消設(shè)計(jì)素描、色彩寫生，全力提高學(xué)生設(shè)計(jì)能力、創(chuàng)造思維能力，搞想象素描（色彩）、抽象素描（色彩）、構(gòu)成素描（色彩）訓(xùn)練；三是想法很好，方向正確，但起點(diǎn)定得太高，脫離目前高職高專藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)學(xué)生實(shí)際，無法實(shí)施。高職高專藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)主要培養(yǎng)企業(yè)一線需要的技術(shù)人才，確切一點(diǎn)，是助理設(shè)計(jì)師一類技術(shù)人才.職業(yè)崗位（群）任職能力要求這類人才需有一定的設(shè)計(jì)創(chuàng)造意識(shí)，有較強(qiáng)的設(shè)計(jì)、造型表達(dá)能力。目前的狀況是，學(xué)生來源面廣，有藝術(shù)類，也有文、理科。藝術(shù)類學(xué)生入學(xué)前在中學(xué)或社會(huì)培訓(xùn)班受的是應(yīng)試教育，學(xué)的是寫實(shí)畫法。內(nèi)容上，素描不外乎是石膏像、人物頭像、人物簡單動(dòng)態(tài)速寫。色彩則是壇壇罐罐、碟盤水果之類，造型基礎(chǔ)整體偏低。文理科學(xué)生更是一張白紙，一點(diǎn)基礎(chǔ)都沒有。在這種背景下，取消設(shè)計(jì)素描、色彩寫生教學(xué)，搞純粹的想象、抽象、構(gòu)成創(chuàng)意素描、色彩訓(xùn)練，真是難為學(xué)生，就是想得出來也無法用“圖樣”呈現(xiàn)出來?！　∥覐氖赂呗毟邔Ｋ囆g(shù)類專業(yè)造型基礎(chǔ)課教學(xué)已近20個(gè)年頭，從1996年秋起，我就根據(jù)高職藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)特點(diǎn)，開始在自己所擔(dān)任的班級(jí)的造型基礎(chǔ)課教學(xué)中進(jìn)行改革實(shí)踐嘗試，經(jīng)過長期的實(shí)踐探索，近兩年我總結(jié)出“五性寫生”教學(xué)方式，即寫實(shí)性設(shè)計(jì)素描（色彩）寫生、裝飾性設(shè)計(jì)素描（色彩）寫生、組合性設(shè)計(jì)素描（色彩）寫生、速寫性設(shè)計(jì)素描（色彩）寫生、創(chuàng)意性設(shè)計(jì)素描（色彩）寫生?！拔逍詫懮钡墓残允且悦鎸陀^物象寫生為載體，通過不同方式的寫生訓(xùn)練，在提高學(xué)生造型能力的同時(shí)，有效提高設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)造能力。這種通過寫生訓(xùn)練提高設(shè)計(jì)意識(shí)和創(chuàng)造能力的方法更貼近高職藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)學(xué)生的實(shí)際，更易為學(xué)生所接受，也更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。經(jīng)過兩年的教學(xué)實(shí)踐，教學(xué)效果十分明顯，深受學(xué)生歡迎，使造型基礎(chǔ)課教學(xué)訓(xùn)練與專業(yè)設(shè)計(jì)有效對接?！　∷囆g(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)造型基礎(chǔ)課教學(xué)與藝術(shù)設(shè)計(jì)一樣，是一種創(chuàng)造性的活動(dòng)，不可能只有一種模式，應(yīng)鼓勵(lì)不同方式的改革探索。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，只要經(jīng)過實(shí)踐取得良好效果的，就是好的，百花齊放，殊途同歸?！拔逍詫懮彪m是自己集20年高職高專藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)造型基礎(chǔ)課教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，但畢竟是一家之見，肯定有許多不足之處，懇請專家、同仁賜教。

內(nèi)容概要

　　本書最大的亮點(diǎn)是通過寫實(shí)性、裝飾性、組合性、速寫性、創(chuàng)意性五種不同方式的設(shè)計(jì)色彩寫生訓(xùn)練，有效提高學(xué)生色彩造型能力、設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)造思維能力，使造型基礎(chǔ)課教學(xué)與專業(yè)設(shè)計(jì)對接。本書前兩章主要介紹設(shè)計(jì)色彩寫生的基本概念、色彩心理、應(yīng)用、表現(xiàn)方式、技法；后三章系統(tǒng)介紹“五性”設(shè)計(jì)色彩寫生——靜物寫生、室內(nèi)環(huán)境寫生、建筑環(huán)境寫生的步驟方法，實(shí)物照片、范畫步驟圖與說明文字結(jié)合，使學(xué)生易學(xué)易懂。第2部分每章后均附有相應(yīng)的項(xiàng)目設(shè)計(jì)應(yīng)用案例、學(xué)習(xí)小結(jié)、思考訓(xùn)練、作業(yè)點(diǎn)評(píng)、作品欣賞，具有理論與實(shí)訓(xùn)結(jié)合、技能與應(yīng)用對接的鮮明特點(diǎn)。本書是編者20年教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)?！　”緯饕└呗毟邔Ｔ盒Ｊ覂?nèi)設(shè)計(jì)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、建筑裝飾設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)等專業(yè)使用，綜合性本科院校相似專業(yè)亦可使用，也可作為相關(guān)專業(yè)人員自學(xué)參考書。

書籍目錄

序第1部分　基礎(chǔ)知識(shí)-理論　第1章　概論　　1.1　設(shè)計(jì)色彩寫生的界定　　1.2　設(shè)計(jì)色彩寫生與繪畫色彩寫生、裝飾色彩畫的區(qū)別　　1.3　設(shè)計(jì)色彩寫生的性質(zhì)及定位　　1.4　設(shè)計(jì)色彩寫生的作用及意義　　1.5　興趣、勤奮、自信是學(xué)好設(shè)計(jì)色彩寫生的動(dòng)力與保證　　學(xué)習(xí)小結(jié)　　思考訓(xùn)練　第2章　基礎(chǔ)知識(shí)　　2.1　色彩的形成　　2.2　色彩的類別　　2-3　色彩的心理　　2.4　色彩的應(yīng)用　　2.5　設(shè)計(jì)色彩寫生的表現(xiàn)方式　　2.6　設(shè)計(jì)色彩寫生的表現(xiàn)技法　　2.7　工具與材料　　學(xué)習(xí)小結(jié)　　思考訓(xùn)練第2部分　寫生訓(xùn)練·應(yīng)用　第3章　設(shè)計(jì)色彩靜物寫生　　3.1　寫實(shí)性設(shè)計(jì)色彩靜物寫生的步驟方法　　3.2　裝飾性設(shè)計(jì)色彩靜物寫生的步驟方法　　3.3　組合性設(shè)計(jì)色彩靜物寫生的步驟方法　　3.4　速寫性設(shè)計(jì)色彩靜物寫生的步驟方法　　3.5　創(chuàng)意性設(shè)計(jì)色彩靜物寫生的步驟方法　　3.6　設(shè)計(jì)色彩在產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)中的應(yīng)用　　學(xué)習(xí)小結(jié)　　思考訓(xùn)練　　作業(yè)點(diǎn)評(píng)　　作品欣賞　第4章　設(shè)計(jì)色彩室內(nèi)環(huán)境寫生　　4.1　寫實(shí)性設(shè)計(jì)色彩室內(nèi)環(huán)境寫生的步驟方法　　4.2　裝飾性設(shè)計(jì)色彩室內(nèi)環(huán)境寫生的步驟方法　　4.3　組合性設(shè)計(jì)色彩室內(nèi)環(huán)境寫生的步驟方法　　4.4　速寫性設(shè)計(jì)色彩室內(nèi)環(huán)境寫生的步驟方法　　4.5　創(chuàng)意性設(shè)計(jì)色彩室內(nèi)環(huán)境寫生的步驟方法　　4.6　設(shè)計(jì)色彩在室內(nèi)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用　　學(xué)習(xí)小結(jié)　　思考訓(xùn)練　　作業(yè)點(diǎn)評(píng)　　作品欣賞　第5章　設(shè)計(jì)色彩建筑環(huán)境寫生　　5.1　寫實(shí)性設(shè)計(jì)色彩建筑環(huán)境寫生的步驟方法　　5.2　裝飾性設(shè)計(jì)色彩建筑環(huán)境寫生的步驟方法　　5.3　組合性設(shè)計(jì)色彩建筑環(huán)境寫生的步驟方法　　5.4　速寫性設(shè)計(jì)色彩建筑環(huán)境寫生的步驟方法　　5.5　創(chuàng)意性設(shè)計(jì)色彩建筑風(fēng)景寫生的步驟方法　　5.6　設(shè)計(jì)色彩在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用　　學(xué)習(xí)小結(jié)　　思考訓(xùn)練　　作業(yè)點(diǎn)評(píng)　　作品欣賞附錄　《設(shè)計(jì)色彩》課程/課時(shí)安排后記參考文獻(xiàn)

章節(jié)摘錄

　　第1部分　基礎(chǔ)知識(shí)·理論　　第1章　概論　　1.1 設(shè)計(jì)色彩寫生的界定　　《現(xiàn)代漢語詞典》對“設(shè)計(jì)”一詞的界定是：“①在正式做某項(xiàng)工作之前，根據(jù)一定的目的要求，預(yù)先制定方法、圖樣等。②設(shè)計(jì)的方案或規(guī)劃的藍(lán)圖等?！绷旨谊栐凇对O(shè)計(jì)色彩》一書的定義是：“設(shè)計(jì)色彩是依附于設(shè)計(jì)的色彩造型方式?！敝軇傇凇对O(shè)計(jì)色彩——色彩表現(xiàn)中的設(shè)計(jì)意義》一文中則說：“設(shè)計(jì)類專業(yè)的色彩教學(xué)逐步形成了有別于繪畫類專業(yè)的，有明確設(shè)計(jì)意識(shí)的色彩教學(xué)方式及作品面貌，目前人們將這類色彩作品稱為‘設(shè)計(jì)色彩’?！痹O(shè)計(jì)色彩是一個(gè)新概念，目前還沒有一個(gè)權(quán)威的明確界定。　　本書對設(shè)計(jì)色彩寫生的界定是：面對客觀物象，帶有明確設(shè)計(jì)、創(chuàng)意意識(shí)和目的的色彩寫生表現(xiàn)方式和作品。這種色彩寫生表現(xiàn)方式狹義指帶有設(shè)計(jì)意識(shí)的歸納色彩寫生，廣義上也包括帶有設(shè)計(jì)意識(shí)的繪畫色彩寫生?！　?.2　設(shè)計(jì)色彩寫生與繪畫色彩寫生、裝飾色彩畫的區(qū)別　　繪畫色彩寫生強(qiáng)調(diào)客觀地表現(xiàn)物象，在特定光線照射下的立體形態(tài)、色彩變化、明暗關(guān)系、空間層次、質(zhì)感、量感、環(huán)境氛圍等，要求真實(shí)地表現(xiàn)對象（圖1-1）；裝飾色彩畫不面對實(shí)物寫生，側(cè)重研究物體的色相、明度、純度之間的對比調(diào)和關(guān)系，通過運(yùn)用色彩美學(xué)原理和形式法則，采用夸張、變形、程式化的處理手法，強(qiáng)調(diào)主觀想象與表達(dá)，追求平面裝飾的藝術(shù)效果（圖1-2）；設(shè)計(jì)色彩寫生雖然面對客觀物象進(jìn)行寫生，但不以表現(xiàn)對象的客觀真實(shí)為目的，而是帶有主觀設(shè)計(jì)或創(chuàng)意意識(shí)，強(qiáng)調(diào)理性分析，著重表現(xiàn)作者對客觀物象的理解，從客觀物象中發(fā)掘形式美感和裝飾因素，以歸納色彩的表現(xiàn)手法，獲得帶有裝飾意味的畫面效果（圖1-3）?！　?qiáng)調(diào)對物象形態(tài)、構(gòu)造、色彩的歸納和概括，追求帶有裝飾意味的畫面效果，這是設(shè)計(jì)色彩寫生與繪畫色彩寫生的根本區(qū)別；面對物象寫牛，在形態(tài)構(gòu)成、形式美感、色彩組合及裝飾趣味的形成上，它的靈感來源必須是作者從客觀物象中生發(fā)出來的，而不是主觀臆造，這是設(shè)計(jì)色彩寫生與裝飾色彩畫的不同之處?！　　?/pre>




編輯推薦
　　《設(shè)計(jì)色彩寫生》主要供高職高專院校室內(nèi)設(shè)計(jì)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、建筑裝飾設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)等專業(yè)使用，綜合性本科院校相似專業(yè)亦可使用，也可作為相關(guān)專業(yè)人員自學(xué)參考書。





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