設(shè)計色彩寫生

前言

　　近幾年，我國高職高專藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)發(fā)展迅猛，招生規(guī)模迅速擴大，已躍為第三大類熱門專業(yè)。造型基礎(chǔ)課教學(xué)改革如曰中天，出版的教材種類繁多，其中不乏佳作?？傮w看來，普遍存在三大問題：一是部分教材基本沿用純藝術(shù)專業(yè)寫實素描、色彩的教學(xué)體系，與高職高專藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)嚴重脫節(jié)，學(xué)生反映學(xué)了素描、色彩，到專業(yè)設(shè)計時用不上；二是取消設(shè)計素描、色彩寫生，全力提高學(xué)生設(shè)計能力、創(chuàng)造思維能力，搞想象素描（色彩）、抽象素描（色彩）、構(gòu)成素描（色彩）訓(xùn)練；三是想法很好，方向正確，但起點定得太高，脫離目前高職高專藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)學(xué)生實際，無法實施。高職高專藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)主要培養(yǎng)企業(yè)一線需要的技術(shù)人才，確切一點，是助理設(shè)計師一類技術(shù)人才.職業(yè)崗位（群）任職能力要求這類人才需有一定的設(shè)計創(chuàng)造意識，有較強的設(shè)計、造型表達能力。目前的狀況是，學(xué)生來源面廣，有藝術(shù)類，也有文、理科。藝術(shù)類學(xué)生入學(xué)前在中學(xué)或社會培訓(xùn)班受的是應(yīng)試教育，學(xué)的是寫實畫法。內(nèi)容上，素描不外乎是石膏像、人物頭像、人物簡單動態(tài)速寫。色彩則是壇壇罐罐、碟盤水果之類，造型基礎(chǔ)整體偏低。文理科學(xué)生更是一張白紙，一點基礎(chǔ)都沒有。在這種背景下，取消設(shè)計素描、色彩寫生教學(xué)，搞純粹的想象、抽象、構(gòu)成創(chuàng)意素描、色彩訓(xùn)練，真是難為學(xué)生，就是想得出來也無法用“圖樣”呈現(xiàn)出來。　　我從事高職高專藝術(shù)類專業(yè)造型基礎(chǔ)課教學(xué)已近20個年頭，從1996年秋起，我就根據(jù)高職藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)特點，開始在自己所擔(dān)任的班級的造型基礎(chǔ)課教學(xué)中進行改革實踐嘗試，經(jīng)過長期的實踐探索，近兩年我總結(jié)出“五性寫生”教學(xué)方式，即寫實性設(shè)計素描（色彩）寫生、裝飾性設(shè)計素描（色彩）寫生、組合性設(shè)計素描（色彩）寫生、速寫性設(shè)計素描（色彩）寫生、創(chuàng)意性設(shè)計素描（色彩）寫生?！拔逍詫懮钡墓残允且悦鎸陀^物象寫生為載體，通過不同方式的寫生訓(xùn)練，在提高學(xué)生造型能力的同時，有效提高設(shè)計能力和創(chuàng)造能力。這種通過寫生訓(xùn)練提高設(shè)計意識和創(chuàng)造能力的方法更貼近高職藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)學(xué)生的實際，更易為學(xué)生所接受，也更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。經(jīng)過兩年的教學(xué)實踐，教學(xué)效果十分明顯，深受學(xué)生歡迎，使造型基礎(chǔ)課教學(xué)訓(xùn)練與專業(yè)設(shè)計有效對接?！　∷囆g(shù)設(shè)計類專業(yè)造型基礎(chǔ)課教學(xué)與藝術(shù)設(shè)計一樣，是一種創(chuàng)造性的活動，不可能只有一種模式，應(yīng)鼓勵不同方式的改革探索。實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準，只要經(jīng)過實踐取得良好效果的，就是好的，百花齊放，殊途同歸。“五性寫生”雖是自己集20年高職高專藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)造型基礎(chǔ)課教學(xué)經(jīng)驗的總結(jié)，但畢竟是一家之見，肯定有許多不足之處，懇請專家、同仁賜教。

內(nèi)容概要

　　本書最大的亮點是通過寫實性、裝飾性、組合性、速寫性、創(chuàng)意性五種不同方式的設(shè)計色彩寫生訓(xùn)練，有效提高學(xué)生色彩造型能力、設(shè)計能力和創(chuàng)造思維能力，使造型基礎(chǔ)課教學(xué)與專業(yè)設(shè)計對接。本書前兩章主要介紹設(shè)計色彩寫生的基本概念、色彩心理、應(yīng)用、表現(xiàn)方式、技法；后三章系統(tǒng)介紹“五性”設(shè)計色彩寫生——靜物寫生、室內(nèi)環(huán)境寫生、建筑環(huán)境寫生的步驟方法，實物照片、范畫步驟圖與說明文字結(jié)合，使學(xué)生易學(xué)易懂。第2部分每章后均附有相應(yīng)的項目設(shè)計應(yīng)用案例、學(xué)習(xí)小結(jié)、思考訓(xùn)練、作業(yè)點評、作品欣賞，具有理論與實訓(xùn)結(jié)合、技能與應(yīng)用對接的鮮明特點。本書是編者20年教學(xué)實踐經(jīng)驗的總結(jié)?！　”緯饕└呗毟邔Ｔ盒Ｊ覂?nèi)設(shè)計、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計、建筑裝飾設(shè)計、建筑設(shè)計等專業(yè)使用，綜合性本科院校相似專業(yè)亦可使用，也可作為相關(guān)專業(yè)人員自學(xué)參考書。

書籍目錄

序第1部分　基礎(chǔ)知識-理論　第1章　概論　　1.1　設(shè)計色彩寫生的界定　　1.2　設(shè)計色彩寫生與繪畫色彩寫生、裝飾色彩畫的區(qū)別　　1.3　設(shè)計色彩寫生的性質(zhì)及定位　　1.4　設(shè)計色彩寫生的作用及意義　　1.5　興趣、勤奮、自信是學(xué)好設(shè)計色彩寫生的動力與保證　　學(xué)習(xí)小結(jié)　　思考訓(xùn)練　第2章　基礎(chǔ)知識　　2.1　色彩的形成　　2.2　色彩的類別　　2-3　色彩的心理　　2.4　色彩的應(yīng)用　　2.5　設(shè)計色彩寫生的表現(xiàn)方式　　2.6　設(shè)計色彩寫生的表現(xiàn)技法　　2.7　工具與材料　　學(xué)習(xí)小結(jié)　　思考訓(xùn)練第2部分　寫生訓(xùn)練·應(yīng)用　第3章　設(shè)計色彩靜物寫生　　3.1　寫實性設(shè)計色彩靜物寫生的步驟方法　　3.2　裝飾性設(shè)計色彩靜物寫生的步驟方法　　3.3　組合性設(shè)計色彩靜物寫生的步驟方法　　3.4　速寫性設(shè)計色彩靜物寫生的步驟方法　　3.5　創(chuàng)意性設(shè)計色彩靜物寫生的步驟方法　　3.6　設(shè)計色彩在產(chǎn)品造型設(shè)計中的應(yīng)用　　學(xué)習(xí)小結(jié)　　思考訓(xùn)練　　作業(yè)點評　　作品欣賞　第4章　設(shè)計色彩室內(nèi)環(huán)境寫生　　4.1　寫實性設(shè)計色彩室內(nèi)環(huán)境寫生的步驟方法　　4.2　裝飾性設(shè)計色彩室內(nèi)環(huán)境寫生的步驟方法　　4.3　組合性設(shè)計色彩室內(nèi)環(huán)境寫生的步驟方法　　4.4　速寫性設(shè)計色彩室內(nèi)環(huán)境寫生的步驟方法　　4.5　創(chuàng)意性設(shè)計色彩室內(nèi)環(huán)境寫生的步驟方法　　4.6　設(shè)計色彩在室內(nèi)設(shè)計中的應(yīng)用　　學(xué)習(xí)小結(jié)　　思考訓(xùn)練　　作業(yè)點評　　作品欣賞　第5章　設(shè)計色彩建筑環(huán)境寫生　　5.1　寫實性設(shè)計色彩建筑環(huán)境寫生的步驟方法　　5.2　裝飾性設(shè)計色彩建筑環(huán)境寫生的步驟方法　　5.3　組合性設(shè)計色彩建筑環(huán)境寫生的步驟方法　　5.4　速寫性設(shè)計色彩建筑環(huán)境寫生的步驟方法　　5.5　創(chuàng)意性設(shè)計色彩建筑風(fēng)景寫生的步驟方法　　5.6　設(shè)計色彩在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計中的應(yīng)用　　學(xué)習(xí)小結(jié)　　思考訓(xùn)練　　作業(yè)點評　　作品欣賞附錄　《設(shè)計色彩》課程/課時安排后記參考文獻

章節(jié)摘錄

　　第1部分　基礎(chǔ)知識·理論　　第1章　概論　　1.1 設(shè)計色彩寫生的界定　　《現(xiàn)代漢語詞典》對“設(shè)計”一詞的界定是：“①在正式做某項工作之前，根據(jù)一定的目的要求，預(yù)先制定方法、圖樣等。②設(shè)計的方案或規(guī)劃的藍圖等。”林家陽在《設(shè)計色彩》一書的定義是：“設(shè)計色彩是依附于設(shè)計的色彩造型方式。”周剛在《設(shè)計色彩——色彩表現(xiàn)中的設(shè)計意義》一文中則說：“設(shè)計類專業(yè)的色彩教學(xué)逐步形成了有別于繪畫類專業(yè)的，有明確設(shè)計意識的色彩教學(xué)方式及作品面貌，目前人們將這類色彩作品稱為‘設(shè)計色彩’。”設(shè)計色彩是一個新概念，目前還沒有一個權(quán)威的明確界定?！　”緯鴮υO(shè)計色彩寫生的界定是：面對客觀物象，帶有明確設(shè)計、創(chuàng)意意識和目的的色彩寫生表現(xiàn)方式和作品。這種色彩寫生表現(xiàn)方式狹義指帶有設(shè)計意識的歸納色彩寫生，廣義上也包括帶有設(shè)計意識的繪畫色彩寫生。　　1.2　設(shè)計色彩寫生與繪畫色彩寫生、裝飾色彩畫的區(qū)別　　繪畫色彩寫生強調(diào)客觀地表現(xiàn)物象，在特定光線照射下的立體形態(tài)、色彩變化、明暗關(guān)系、空間層次、質(zhì)感、量感、環(huán)境氛圍等，要求真實地表現(xiàn)對象（圖1-1）；裝飾色彩畫不面對實物寫生，側(cè)重研究物體的色相、明度、純度之間的對比調(diào)和關(guān)系，通過運用色彩美學(xué)原理和形式法則，采用夸張、變形、程式化的處理手法，強調(diào)主觀想象與表達，追求平面裝飾的藝術(shù)效果（圖1-2）；設(shè)計色彩寫生雖然面對客觀物象進行寫生，但不以表現(xiàn)對象的客觀真實為目的，而是帶有主觀設(shè)計或創(chuàng)意意識，強調(diào)理性分析，著重表現(xiàn)作者對客觀物象的理解，從客觀物象中發(fā)掘形式美感和裝飾因素，以歸納色彩的表現(xiàn)手法，獲得帶有裝飾意味的畫面效果（圖1-3）。　　強調(diào)對物象形態(tài)、構(gòu)造、色彩的歸納和概括，追求帶有裝飾意味的畫面效果，這是設(shè)計色彩寫生與繪畫色彩寫生的根本區(qū)別；面對物象寫牛，在形態(tài)構(gòu)成、形式美感、色彩組合及裝飾趣味的形成上，它的靈感來源必須是作者從客觀物象中生發(fā)出來的，而不是主觀臆造，這是設(shè)計色彩寫生與裝飾色彩畫的不同之處?！　　?/pre>




編輯推薦
　　《設(shè)計色彩寫生》主要供高職高專院校室內(nèi)設(shè)計、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計、建筑裝飾設(shè)計、建筑設(shè)計等專業(yè)使用，綜合性本科院校相似專業(yè)亦可使用，也可作為相關(guān)專業(yè)人員自學(xué)參考書。





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